101班班級(jí)自主管理策略分享101班班級(jí)自主管理策略共享

101班班級(jí)自主管理策略共享

班主任曾蕾魏書生曾說(shuō)過(guò)：“管理是班級(jí)的骨架，班級(jí)是個(gè)小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器正常而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。班主任要依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況，建立健全一套自己班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的分散力，讓每一位同學(xué)都能在班集體這個(gè)暖和的大家庭中找到自己的位置。”班主任是班集體管理的指導(dǎo)者，而非班級(jí)工作的主要操，作為班主任可以依據(jù)學(xué)校德育與同學(xué)生活的聯(lián)系，增加同學(xué)作為班級(jí)管理主體的自主性，能動(dòng)性，制造性，提高自我管理，自我訓(xùn)練的力量。同學(xué)自主，老師同學(xué)全員參加全方位，全過(guò)程的班級(jí)管理，在班級(jí)中形成“人人有事做，事事有人做，個(gè)個(gè)是仆人”的良好局面。

看到魏書生的班級(jí)自主管理做的這么到位，那么我自己應(yīng)當(dāng)怎樣逐步培育同學(xué)的自主管理意識(shí)和自主管理力量就成了擺在我眼前的一大課題。為了培育同學(xué)的自我管理意識(shí)和力量，在工作中我是這樣做的。

一、培育同學(xué)自主管理班級(jí)的仆人翁意識(shí)。

開學(xué)第一天，我就告知孩子們：現(xiàn)在，你們就有一個(gè)新家了，這個(gè)家叫做一（1）班，老師和你們每個(gè)小伴侶都是這個(gè)家的仆人。接著我又利用班會(huì)課讓同學(xué)談自己盼望生活在一個(gè)怎樣的家里？為了讓我們的家更可愛(ài)，你預(yù)備為這個(gè)家做些什么事？在此基礎(chǔ)上，我和孩子們一起制定了我們班級(jí)的奮斗目標(biāo)。接下來(lái)，我預(yù)備讓孩子定期溝通

自己為班級(jí)所做的貢獻(xiàn)，時(shí)時(shí)提示孩子自己是班級(jí)的仆人，以能為班級(jí)添光榮為榮。我想，培育了同學(xué)的主體意識(shí)，就為建設(shè)同學(xué)自主管理型班級(jí)打下了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、在常規(guī)訓(xùn)練中培育同學(xué)的自主管理力量。

剛踏入一班級(jí)的學(xué)校生,學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其生疏的.為了使同學(xué)能夠及早進(jìn)入角色,適應(yīng)學(xué)校的生活,開學(xué)初制定方案時(shí)，我就把工作的重點(diǎn)放在常規(guī)訓(xùn)練這一塊。時(shí)時(shí)到處向同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)訓(xùn)練，在常規(guī)訓(xùn)練中漸漸培育同學(xué)的自主管理力量，我想，低班級(jí)的孩子，工作內(nèi)容要近一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)。

1、清潔衛(wèi)生的自主管理力量培育。衛(wèi)生是一班級(jí)班主任很頭疼的問(wèn)題?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，動(dòng)手力量很差，剛開學(xué)，值日生是老師包干的，但是我想總不能始終由老師來(lái)做吧，也該讓孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)，自己的教室自己打掃。一開頭，我采納輪番值日的方法?？墒窍Я嗽S多問(wèn)題。如沒(méi)有人提示孩子根本記不住哪天該他值日，又如每天支配五六個(gè)孩子值日，他們速度慢，所花的時(shí)間太常。反復(fù)思索，我試著采納承包的方法，讓每個(gè)孩子每天都參加到教室衛(wèi)生的打掃中來(lái)。我把班級(jí)各處衛(wèi)生的打掃進(jìn)行了細(xì)致的分工制成了表格。然后讓孩子承包，讓每個(gè)人做自己喜愛(ài)做的，自己拿手的。對(duì)孩子們都不情愿承包的鼓舞班干部起好帶頭作用。這樣承包后，我們每天利用中午的時(shí)間打掃。打掃后勞動(dòng)委員進(jìn)行檢查記錄。這樣做后的確取得了不錯(cuò)的效果。

2、早讀的帶讀和組織工作，同學(xué)自主管理力量的培育。剛開頭我采納輪番的方法，可不久就消失了問(wèn)題，有的小伴侶輪到早讀，可能消失不會(huì)讀的狀況；有的很晚才到校，使早到的小伴侶也讀不成。在領(lǐng)早讀的過(guò)程中，我漸漸地發(fā)覺(jué)了有幾個(gè)書讀得好，而且責(zé)任心很強(qiáng)的同學(xué)，像彭穎雪、王梓錞，許彬哲等同學(xué)，每次輪到他們領(lǐng)早讀，總是很快就吃完早餐到教室組織大家預(yù)備早讀，而且聲音洪亮。后來(lái)我就培育這些有責(zé)任心的同學(xué)來(lái)分工輪番領(lǐng)早讀。針對(duì)在讀書過(guò)程中有不自覺(jué)的孩子的問(wèn)題，我采納學(xué)習(xí)委員檢查加減分的方法，大家讀書的樂(lè)觀性都提高了，這樣一來(lái)，我班每天早晨總是書聲瑯瑯，同學(xué)們也漸漸養(yǎng)成了早讀的習(xí)慣。

3、課間活動(dòng)中，同學(xué)自主管理力量的培育。學(xué)校中存在著較多的擔(dān)心全因素，為確保平安，學(xué)校要求同學(xué)不能追跑。我們一班級(jí)同學(xué)剛從幼兒園升入學(xué)校，還不能完全從以嬉戲?yàn)橹鞯挠變簣@生活中解脫出來(lái)，投入到以學(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活中來(lái)，他們課間活動(dòng)能量很大，喜愛(ài)追趕打鬧。怎樣有效地遏制這一現(xiàn)象呢？我想光靠老師一人的力氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得發(fā)揮同學(xué)的自我監(jiān)督作用。上課時(shí)，當(dāng)我看到幾個(gè)跑得滿頭大汗的同學(xué)時(shí)，我想到了就利用這幾個(gè)活動(dòng)樂(lè)觀分子，進(jìn)行課間監(jiān)督。我任命他們?yōu)檎n間督察員，檢查同學(xué)們的課間活動(dòng)，發(fā)覺(jué)追跑打鬧的現(xiàn)象就進(jìn)行勸阻，勸阻不聽(tīng)的報(bào)告班干部，班干部在正確處理后再匯報(bào)給老師。這些好動(dòng)份子當(dāng)了課間督察員，要管別人，自己先得克制，效果還真不錯(cuò)。

4、檢查眼保健操中，同學(xué)自我管理意識(shí)的培育。對(duì)于同學(xué)視力的

愛(ài)護(hù)，我們學(xué)校歷來(lái)都是很重視的，上至領(lǐng)導(dǎo)，下至老師總是把愛(ài)護(hù)視力掛在嘴邊，每天一到兩次的眼保健操，總是雷打不動(dòng)。可是，我發(fā)覺(jué)，在做眼保健操的過(guò)程中，有相當(dāng)一部分同學(xué)是不仔細(xì)的。由于有一部分同學(xué)還不會(huì)正確做眼保健操。于是，我就從網(wǎng)上下了標(biāo)準(zhǔn)的眼保健操視頻給同學(xué)觀看。但是效果還是不佳，我想：怎樣保證做操質(zhì)量，真正起到愛(ài)護(hù)視力的作用呢？我覺(jué)得檢查監(jiān)督是關(guān)鍵?？煽傋屢粋€(gè)或幾個(gè)人檢查，一方面這些人自己總不做眼保健操不好，另一方面我還想調(diào)動(dòng)更多人的樂(lè)觀性，讓他們學(xué)會(huì)自我管理。于是，我采納了全班同學(xué)輪番檢查的方法，每一個(gè)人既是檢查者，又是被檢查者。檢查時(shí)怎樣仔細(xì)負(fù)責(zé)、公正合理；被檢查時(shí)怎樣自覺(jué)做好，聽(tīng)從管理。這樣做后，絕大部分同學(xué)做眼保健操時(shí)都比之前仔細(xì)了。

5、同學(xué)工作記錄的自主管理力量培育。為了加強(qiáng)對(duì)同學(xué)自主管理力量的培育，我還要求同學(xué)做好平常的檢查記錄工作。我把班級(jí)工作分成衛(wèi)生、電器、晨讀、午間、課間紀(jì)律、眼保健操紀(jì)律幾塊，每一塊都派專人負(fù)責(zé)記錄，目的是針對(duì)消失的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)處理。準(zhǔn)時(shí)處理好同學(xué)在自主管理期間消失的問(wèn)題，這樣才能保證班級(jí)紀(jì)律的相對(duì)完善，而同學(xué)呢，也情愿維護(hù)這比較美妙和諧的班級(jí)。由于一班級(jí)的孩子年齡較小，他們的力量究竟有限，因此，老師要留意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)的工作。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的同學(xué)。不但要通過(guò)愛(ài)的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌，我還通過(guò)榜樣、示范的力氣去爭(zhēng)取，通過(guò)同齡效應(yīng)去幫拉，還要運(yùn)用肯定的激勵(lì)去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。比如：只要看到某個(gè)同學(xué)主動(dòng)撿起地上的一張小紙屑，

我就會(huì)立刻面對(duì)全班同學(xué)，大勢(shì)地表?yè)P(yáng)一番，幾次下來(lái)，我就常常能夠看到這樣的景象：面對(duì)地上的紙屑，許多同學(xué)爭(zhēng)先恐后去搶著撿。又如：今日值日生把黑板擦的干潔凈凈，講臺(tái)整理的整整齊齊，我就會(huì)興奮地說(shuō)：“老師看到這么潔凈的黑板，這么干凈的講臺(tái)，多舒適?！苯又聛?lái)，你就會(huì)常常看到潔凈干凈的教室，心情會(huì)不一樣。同學(xué)究竟還是孩子，老師的一丁點(diǎn)兒表