2023年高中信息技術(shù)說課稿模板匯總七篇中學信息技術(shù)說課稿篇1

一、說教材

課題：圖形圖像文件的閱讀

○說：今日我要講的內(nèi)容是圖形圖象的閱讀，選自由湖南教化出版社與清華高校出版社共同出版的《中學信息技術(shù)》其次冊的第七章《多媒體素材的采集與加工》的第六節(jié)。由于這是中學信息技術(shù)其次冊，也就是在新課標中提到的高二學生學習的選修課內(nèi)容，其本身就是在必修課的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)實力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培育的接著，是支持特性發(fā)展的平臺，也就是說必修課的教材內(nèi)容更注意學生愛好與特性的發(fā)揮。而對于其中選修的本冊多媒體學問內(nèi)容，新課標要求本學問塊的目標就是要求學生相識到多媒體在社會生活中的作用，并學會對多媒體信息進行正確合理地選擇和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解決實際問題。特殊對于這一大章《多媒體信息采集與加工》的內(nèi)容提出三個明確目標：1、了解常見的多媒體信息如聲音，圖形圖象，視頻動畫等的類型、格式及其存儲等；2、能選擇適當?shù)墓ぞ?，對信息進行采集，了解其基本原理；3、能依據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，選擇適當工具和方法，對多媒體信息進行加工處理。鑒于以上總目標，在前面幾次課中，我?guī)ьI(lǐng)學生一起學習了多媒體的基本學問及幾種詳細的多媒體素材即聲音與視頻的基本運用與處理。這次課我就要帶領(lǐng)學生一起運用看圖軟件ACDSee來實現(xiàn)圖形圖像文件的閱讀及圖形圖像文件格式的轉(zhuǎn)換。

二、教學目標：

依據(jù)教學大綱要求、教材特點、學生的心理、智力發(fā)展水平，我確定本節(jié)課的教學目標為：

1．學問目標

a.使學生初步了解圖片閱讀軟件ACDSee的程序界面結(jié)構(gòu)；

b.使學生能用ACDSee軟件閱讀圖形圖像文件；

c.使學生能用ACDSee軟件轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式；

2．實力目標

a.培育學生的創(chuàng)新實力；

b.培育學生的自主學習實力、自我探討實力；

c.培育學生的動手實力，提高學生的信息處理實力；

3．情感目標

a.增加學生祖國河山的酷愛

b.提高學生學習《信息技術(shù)》課程的愛好，加強學生學會用多媒體信息表達思想的意識。

○說：由于前面新課標中明確指出這章的目標主要是依據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，用適當?shù)墓ぞ卟杉庸ば畔?，本次課就是建立在多媒體信息處理工具——看圖軟件ACDSee的基礎(chǔ)上的，因而一個最基本的要求及目的就是要使學生對ACDSee程序界面的結(jié)構(gòu)有一個初步的了解。又由于學生在今后學習的網(wǎng)頁制作及多媒體作品的制作等內(nèi)容時，（即在有信息呈現(xiàn)需求時）要運用大量的圖片，對圖片的選擇和加工這就是這次課要實現(xiàn)的另外兩個學問目標：用ACDSee軟件閱讀圖形圖像文件及轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式。在教學過程中，我將以以上兩個學問目標為主線，把第一個學問目標融進后兩個學問目標中去體現(xiàn)。在教學中，我支配了學生對學問內(nèi)容的自我實踐與探究，鞏固學問的同時，提倡學生主動去發(fā)覺ACDSee軟件的一些其它功能，達到這節(jié)課的實力目標：培育學生的創(chuàng)新實力、自主學習實力、自我探討實力、動手實力，提高學生的信息處理實力，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。同時，在這節(jié)課中，我通過呈現(xiàn)給學生若干幅大家熟識的祖國風景名勝圖，并讓學生踴躍識圖溝通對風景名勝的了解，在大家一起感受祖國風光的同時，激起學生閱讀圖片的欲望，從而推動教學安排，學生在認知與愛好中不知不覺地駕馭本次課的學問目標，同時在自我探究中有所創(chuàng)新，從而形成對信息技術(shù)課，以及對更多地了解祖國名勝，感受祖國風情的深厚愛好。

教學重點：

用ACDSee閱讀圖形圖像文件。

○說：基于上述的新課標以及教材的要求，我歸納了本課的教學重點難點，其中教學重點是：用ACDSee閱讀圖形圖像文件。這是以后學生在實踐運用中最基本最主要的功能。

教學難點：

用ACDSee轉(zhuǎn)換文件格式。

○說：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較困難，怎樣在適合自己的情景中運用不同的文件格式，為什么要依據(jù)須要進行格式轉(zhuǎn)換，是學生不易弄清晰的問題。

二、說教法

教學方法：

情景導學法與演示法、任務驅(qū)動法

○說：教學法中指出，教學要因材施教，其中的“材”字，我認為不僅僅可以理解成學生的特性特點，同時也可以理解為不同特征和要求的教材內(nèi)容，即依據(jù)教材內(nèi)容進行合理選擇教學方法。那么在本次課中，為了比較好的讓學生駕馭好本次課的兩個不同特征與要求內(nèi)容，我分別實行了三種不同的教學方法即情景導學法與演示法以及任務驅(qū)動法。其中，情景導學法是提起學生的學習愛好，激起學生的求知欲望，演示法為學生學習理請思路，任務驅(qū)動法發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導作用。從而使學生在樂趣中開心地學習，并很好地駕馭學問。

教學環(huán)境：

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

○說：這次課的詳細實現(xiàn)我是將學生帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)來進行的。通過這種方式，不僅能比較便利地對學生進行主導，也能特別好地讓學生剛好參加實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用。

三、說學法

自主實踐與自主探究

我認為，學法是針對學生學習的方法而言的，首先應當考慮到學生的生理和心理智力發(fā)展水平。學習本次課的學生已經(jīng)是高二年級，通過高一年段必修課的學習，已經(jīng)積累了肯定地學習信息技術(shù)的閱歷，同時也養(yǎng)成了肯定的自我學習和自我探究思維習慣，但這種思維習慣是信息技術(shù)課對學生長期要求的，建構(gòu)主義學習理論中一再強調(diào)了學生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。因此，本次課照舊提倡學生用自主實踐探究的方法去學習。

四、說教學過程

在建構(gòu)主義學習環(huán)境下，教學設(shè)計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。

（一）、用ACDSee閱讀圖形圖像文件（情景導學法）

老師的定位上：

（2）老師要成為學生建構(gòu)學問的主動幫助者和引導者，應當激發(fā)學生的學習愛好，引發(fā)和保持學生的學習動機。通過創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容要求的情景和提示新舊學問之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構(gòu)當前所學學問的意義。

中學信息技術(shù)說課稿篇2

一、說教材：

1、教材分析：

電子表格加工是廣東版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第三章其次節(jié)其次課時內(nèi)容，而圖表是本節(jié)的一個重要學問點，與表格信息加工的過程相結(jié)合，實現(xiàn)從操作到實際應用的提升，以圖表為手段來分析數(shù)據(jù)，表達結(jié)果，最終目的是讓學生體驗其加工和表達的一般過程。

2、教學目標：1、學問與技能目標：嫻熟駕馭Excel圖表的相關(guān)操作；學會利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果，培育學生分析解決問題的實力。

2、過程與方法目標：比較分析各類圖表的適用范圍；經(jīng)驗表格數(shù)據(jù)加工與表達的過程，形成分析報告。

3、情感看法與價值觀目標：體會圖表在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)方面的優(yōu)越性，提高學生的審美與鑒別實力。

3、教學重點：運用合適的圖表類型呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；總結(jié)各類圖表的適用范圍。

4、教學難點：依據(jù)實際問題選擇恰當?shù)膱D表類型；提高對制作報告的相識和審美實力。

二、說教學策略：

1、學習環(huán)境分析：學校硬件設(shè)施比較好，而本課內(nèi)容重在實踐，所以我選擇網(wǎng)絡(luò)教室，便于學生進行練習。

2、學習者分析：本課的對象是高一年級學生，他們已學過用EXCEL軟件對數(shù)據(jù)進行處理的方法，駕馭基本的操作技巧，但在應用方面的相識比較膚淺。因此，我在教學上要注意讓學生體驗及駕馭如何運用信息技術(shù)解決實際問題的實力。

3、教法：（1）比照導入法：創(chuàng)設(shè)文明班評比的情境，比照不同的呈現(xiàn)方式，引導學生思索一系列問題，突出圖表這種呈現(xiàn)方式的直觀性。

（2）任務驅(qū)動法：設(shè)置任務讓學生以小組協(xié)作的形式自主探究，激勵發(fā)揮組內(nèi)各成員的所長，合作溝通完成任務。

4、學法：（1）小組探討法：為學生供應表達、溝通的機會，通過探討共同提高對圖表的應用相識。（2）互評學習法：通過小組互評、老師點評，促進學問的建構(gòu)。

三、說教學過程：

1、情境引入：以“高一年級創(chuàng)建文明班集體評比得分統(tǒng)計表”導入新課，采納比照式導入法，進行兩個對比，首先是量的對比。先后給出兩個表格，含有3個班和含有10個班的統(tǒng)計表，同樣提問三個問題：哪一個班的總成果最好？從表中的數(shù)據(jù)來看，哪一個班的表現(xiàn)最平穩(wěn)？哪一個班的進步很大，保持上升的勢頭？很明顯，在數(shù)據(jù)量劇增的狀況下進行數(shù)據(jù)分析有相當?shù)睦щy。

設(shè)計意圖：揭示表格呈現(xiàn)方式的局限性，這三個問題的設(shè)計為下一環(huán)節(jié)用柱形圖、折線圖分析數(shù)據(jù)作鋪墊。

其次是呈現(xiàn)方式的比照，以10個班作例子，生成兩個圖表，同樣問剛才的三個問題，對比剛才的純表格呈現(xiàn)方式，學生更快更直觀地從圖表中得到答案。設(shè)計意圖：突出圖表呈現(xiàn)方式的直觀性，教學中，我會引導學生讀柱形圖回答問題1，讓學生感受柱形圖更便于比較分數(shù)的凹凸；讀折線圖回答問題2、3，讓學生感受折線圖更便于視察起伏改變的狀況，預料趨勢。

這一環(huán)節(jié)的目的是形成圖表應用的初步建構(gòu)。

2、任務驅(qū)動：思索柱形圖、折線圖分別適應于呈現(xiàn)什么類型的數(shù)據(jù)？、思索在Excel圖表中的數(shù)據(jù)改變時，與其對應的圖表有怎樣的改變？

設(shè)計意圖：（1）任務的支配已把明確任務→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報告這一流程滲透其中，讓學生經(jīng)驗表格數(shù)據(jù)加工與表達的過程，突破教學難點。（2）分組分別練習不同的內(nèi)容，有利于小組協(xié)作溝通。（3）任務中包括思索題，把學生的留意力集中到圖表類型的應用上。

3、學生課堂活動：讓學生帶著任務去操作，我深化各小組關(guān)注學生的協(xié)作狀況，兼顧不同層次的學生。學生在協(xié)作過程中充分自主學習，進行主動的意義建構(gòu)。

4、老師點評：對剛才學生操作過程中存在的問題進行點評，提出以后改正的方向。

四、說小結(jié)與反思：

1、小結(jié)：在教學上我重視對學生活動的指引，通過“活動目的”、“活動任務”、“活動過程”、“活動結(jié)果”、“活動評價”引導活動的流程，提高活動效率與效果。

完成本節(jié)課的主要內(nèi)容后，我將對本節(jié)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，使學生再一次回憶本節(jié)課學習的重點內(nèi)容，加深記憶，對學生在學習過程中表現(xiàn)出來的主動主動，擅長動腦等行為賜予確定，最終布置作業(yè)。

2、反思：完成全部教學任務之后，我將依據(jù)課堂上學生的反應狀況以及學生對學問的駕馭狀況，找出教學設(shè)計上的不足，并主動改進，以期在以后的教學中得到改進和提高。

中學信息技術(shù)說課稿篇3

一、說教材：

我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材，第一章的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要講了信息、信息處理過程；相識計算機及因特網(wǎng)的作用。本節(jié)課內(nèi)容理論學問比較強，學問點比較多，內(nèi)容較散，看似簡潔，每一部分只是點到為止，目的是讓學生對信息與信息技術(shù)有一點了解，運用學生相識到學習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的愛好。由于教材已使作用多年，有些新內(nèi)容沒有，所以上課時，要留意擴展。

二、說教學目標

本章的主要內(nèi)容有：

１、學問目標：

⑴、理解信息的含義。

⑵、駕馭信息處理過程。

⑶、駕馭計算機的基本結(jié)構(gòu)及計算機系統(tǒng)的基礎(chǔ)學問。

⑷、知道計算機和網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會中的地位、作用和對人類社會進步的影響。

⑸、區(qū)分信息和信息載體。

三、說教學重、難點及突破方法

1、重點：信息的處理過程，信息技術(shù)的基本概念，計算機系統(tǒng)及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用。

2、難點：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。

3、突破方法：師生探討，上機操作。

4、實力目標：

⑴、通過對“信息”概念的理解及對“計算機和網(wǎng)絡(luò)的相識”，培育學生分析問題實力，學會思索。

⑵、通過視察計算機，培育學生視察實力和思索問題的實力。

⑶、通過學習信息處理過程學問，培育學生對信息及獲得、分析、處理、傳遞和應用信息的意識。

３、情感目標：

通過學生上網(wǎng)，小組合作，互幫互學，培育學生團體合作，相互幫助的精神，及動手實力。培育學生探究新學問的愛好。從而進一步培育學生對信息技術(shù)的愛好。

４、體驗目標：

讓學生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡(luò)上究竟有些什么，對我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁粗匾浴?/p>

四、說學生

高一新生的來源各團場初級中學，有部分同學，對計算機并不生疏，在小學和初中階段都學過一些，對計算機有了肯定相識，還有多數(shù)同學，由于受教學條件的限制，家庭環(huán)境，升學壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學生從沒見過真正的計算機，這是我親耳聽學生說的，并且其它老師也聽學生這樣說過。而中學信息技術(shù)的第一章又都是理論內(nèi)容，

五、說教法

對理論學問，通常的教法是老師講學生聽，然后再做練習達到鞏固的目的。對這部分內(nèi)容老師假如不考慮學生狀況，始終講下去，基礎(chǔ)好學生覺得沒意思不愿聽，基礎(chǔ)差的學生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學生都能對這節(jié)課感愛好，怎樣調(diào)動他們主動參加課堂教學，是本節(jié)課教學設(shè)計的一個難點。我在教學中是這樣支配的。

1、第一節(jié)課就支配學生到機房上，滿意一部分學生沒見過電腦的新奇心。縮短了他們與計算機之間的距離。

2、用前言的第一句話導入新課，提出本節(jié)的教學大任務和小任務。體現(xiàn)信息技術(shù)教學的任務驅(qū)動法。

3、接下來讓學生帶著問題看書，找出本節(jié)課的學問點及課本中沒有新內(nèi)容，可培育學生自學實力和探究問題的實力。

4、老師就每一個學問點提出一個問題，讓學生探討、分析與思索，師生再共同歸納總結(jié)。這樣各種狀況的學生都會主動參加課堂的教學中，發(fā)揮各自的特長。

5、最終還有時間讓學生上網(wǎng)。老師點撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，閱讀信息，進一步激發(fā)學生學習信息技術(shù)的愛好。

中學信息技術(shù)說課稿篇4

一、說教材：

1、教材地位和作用

《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學技術(shù)出版和江西科學技術(shù)出版社出版的中學信息技術(shù)第一冊其次單元第一章第三節(jié)，本課是在學會了對文字進行簡潔修飾的基礎(chǔ)上，進一步學習邊框、底紋的設(shè)置，從而為板報錦上添花。本課的學問點既用到了工具欄，又用到了菜單吩咐，它既告知同學們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成，快捷、便利，又可用菜單的形式來補充工具欄無法實現(xiàn)的強大功能。這為以后更深化地學習文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。

2、學生狀況分析

從學生角度看：高一學生已能夠簡潔運用所學的學問對文字進行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再簇新，一份勝利的電子板報，不但要文章精彩，還應當有豐富多彩的色調(diào)。因此為了能讓自己的電子板報色調(diào)豐富、美觀大方，把原來單調(diào)的白底黑字進行恰當?shù)?、符合人們視覺效果的修飾，學生有著很強的內(nèi)驅(qū)力，愛好很濃。通過本課的操作，學生即可完成一個簡潔單頁電子板報的雛形，將使學生在感受到勝利愉悅的同時，更好地激發(fā)學生學習后面內(nèi)容的愛好。

二、說教學目標：

鑒于上述分析，我將本課的教學目標確定為

1、認知目標：學會為文本設(shè)置邊框和底紋。

2、實力目標：通過學生自主探究學習，培育他們的學問遷移實力;通過生動好玩的練習培育學生的審美實力以及對文字的創(chuàng)新設(shè)計實力。

3、情感與價值觀目標：激發(fā)學生應用信息技術(shù)為學習和生活服務的深厚愛好;在同學之間的溝通合作中，培育學生相互幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì);讓學生自我展示、自我激勵、體驗勝利。

三、教學重難點：

1、教學重點：設(shè)置邊框和底紋。

2、教學難點：設(shè)置邊框和底紋。

四、教法學法：

所謂“教無定法，貴在得法”，依據(jù)本課的課程特征及學生的特點，教學過程中我采納了以下的教學法：“演示法”、“任務驅(qū)動”等教學方法。

老師活動圖：設(shè)計任務啟發(fā)探討講解輔導歸納問題

學法：

為引導學生自主探究學習，培育學生良好的學習方法與學習習慣，我進行了以下學法指導：一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境;二是供應更多表達、溝通的機會，激勵學生敢想敢說，培育他們協(xié)作學習的好習慣;三是通過主動激勵學生大膽操作實踐，發(fā)覺問題、探討問題、解決問題，讓學生保持高度的探究欲、嘗試欲;四是讓學生通過勝利的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們劇烈的創(chuàng)建欲望。

以下是學生活動圖：

細致視察思索探討探究質(zhì)疑總結(jié)心得自主創(chuàng)建評價定位

學生在完成每一個任務的過程中，總是先視察再思索探討完成任務的方法，對探討結(jié)果進行探究驗證，找到答案之后，總結(jié)心得，自主創(chuàng)建，最終通過自評、互評、師評來自我定位。

五、說教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習愛好。

示文件：“版面的美化藝術(shù)”對比(一個白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”)

師：這里有兩段文字，它們的區(qū)分在那里?你更喜愛哪一篇?為什么?

(修飾了顏色的文章更加美麗，美觀，特殊是標題經(jīng)過修飾以后還更醒目了。)

原來，這些呆板的文字經(jīng)過顏色的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?

導入課題：今日我們就來學習如何“版面的美化藝術(shù)”。(板書)

[通過對比作品，讓學生感知藝術(shù)，培育了學生的審美意識。利用學生對美妙事物的憧憬，激發(fā)學生的學習愛好，使學生在情境中主動地、主動地接受任務，從而樂學。]

(二)合作溝通;探求方法

[任務一：給文字加邊框和底紋]

在《文字的修飾方法》一課中我們學習了通過變更文字的字體和字號來美化標題，那么如何來給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。

學生自主探究。

打開“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。

提示學生有幾種求助方式：

⑴書是我們的好老師，向書本求助。

⑵向同學求助。

⑶向老師求助。

(提前完成的可以幫助同組的同學，幫助的方式是教會他方法，而不是干脆幫他操作。)

請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。

上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學生們聽清，學會，請邊說邊做，細致講清每一個步驟。這樣既可以增加了學生的榮譽感，又培育了學生的口頭語言表達實力。

通過提問不同的學生，找到多種修改的方法。

(1)單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。

(2)選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單吩咐。

告知學生條條道路通羅馬，只要能完成任務，可以選用自己喜愛的方法，但原則是越簡潔越便利越好。

學生提出問題：為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色?

師重點講解：(1)設(shè)置前必需要選中要設(shè)置的內(nèi)容。

(2)“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應著不同的選項。

(3)可以通過對話框中的預覽看到設(shè)置后的.效果。

學生練習：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。

展示學生作品。

師有意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色調(diào)搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品，讓學生評價，通過對比，了解設(shè)置顏色也不能越多越好，而要從好用，適用，美觀的角度來設(shè)置。(培育了學生的審美情趣。)

[任務二：自主探究利用“頁面邊框”選項卡給頁面設(shè)置邊框]

“邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對文章，對于整個頁面我們也可以進行美化，在“邊框和底紋”吩咐中接著探密，找一找如何給頁面加邊框。

學生自主探究。

[這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務是課堂的“導火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務，激發(fā)學生的新奇心、求知欲，從而促使學生去自我探究、自主學習和團體協(xié)作達到駕馭操作和運用目的。同時，分層教學的運用，使得全體學生得到發(fā)展，提高自身操作水平。]

(三)實踐運用;提高發(fā)展

拓展練習，

練習：修飾學校的《機房管理制度》。

[在這里假如給學生幾個字或者是一篇不相識的文章，學生只能機械地枯燥地學習;假如給學生與他們生活和學習相關(guān)的內(nèi)容，他們就會有親切感，并自覺地開心地創(chuàng)作。同時,在不知不覺中培育了學生的愛惜機房的意識]

六、說設(shè)計理念

在這節(jié)課的設(shè)計中，我主要用到以下幾個教學思想：

1、師生互動性。良好的師生互助可以讓學生在輕松開心的氛圍中學習學問。

2、探究性學習。信息技術(shù)學問本身就是不斷更新的，這就要求我們的學生也具備探究學習這種實力。

3、整和其他學科的資源。本課教學假如孤立地僅僅讓學生了解駕馭相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會發(fā)覺，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，須要各方面的實力，其中美術(shù)實力不行缺少。因此我在新課伊始，就引導學生感知色調(diào)，不同的色調(diào)會給人帶來不同的感受。在設(shè)置過程更是反復用同學們實際的操作實例提示留意顏色的搭配和協(xié)調(diào)。

4、開展小組合作學習，發(fā)揮學有所長同學的才能，更好地培育他們對信息技術(shù)學習的酷愛。同時也培育了學生之間協(xié)作意識。

中學信息技術(shù)說課稿篇5

一、課題：

《網(wǎng)頁制作—站點的規(guī)劃與建立》——信息技術(shù)與物理整合課。

二、課時支配：

1課時。

三、教學環(huán)境：

1、硬件環(huán)境：微機室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2、軟件環(huán)境：電子教室限制系統(tǒng)預先安裝好的FTP共享平臺、BBS專欄等。

四、教材分析。

1、教材所處的地位與作用。

“站點的規(guī)劃與建立”是華中師范高校出版社出版的全日制一般高級中學教科書《信息技術(shù)》第四冊其次章“網(wǎng)頁制作”的第一節(jié)。本套教材共四冊，分別通過“通過因特網(wǎng)獲得信息”、“收發(fā)郵件”、“網(wǎng)絡(luò)應用”、“網(wǎng)頁制作”這四個章節(jié)，逐步深化地支配有關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”的學習內(nèi)容，從而形成一條“網(wǎng)絡(luò)”線。第四冊中的“網(wǎng)頁制作”是將學生從“運用者”引導到“制作者”的一個轉(zhuǎn)折點，而“站點的規(guī)劃與建立”是“網(wǎng)頁制作”的靈魂，它既為學生們揭開了網(wǎng)頁的神奇面紗，也是規(guī)范網(wǎng)頁制作必要的動身點，起到了承上啟下的橋梁作用。

2、教學目標。

基于以學生的發(fā)展為核心的理念，依據(jù)教學大綱對學問傳授、實力培育、思想教化三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的教學目標確定為：

（1）學問目標：

使學生了解并理解站點的概念，駕馭運用FrontPage20xx創(chuàng)建并保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式，了解中學物理學問基本分類。

（2）實力目標：

由站點的規(guī)劃方式，培育學生懂得協(xié)作意識、信息分析實力、信息加工實力和信息溝通實力，對已學物理學問進行規(guī)劃管理的實力。通過小組之間溝通評價，培育學生分析信息、利用信息的實力和信息創(chuàng)新實力。

（3）情感目標：

通過學生之間的探討和溝通，培育學生的團結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學生學習主動性，通過問題的提出、思索、解決的過程，培育學生自信、獨立、自強的優(yōu)良品質(zhì)。

3、教學重、難點。

（1）教學重點：站點的規(guī)劃、建立與保存。

（2）教學難點：站點的規(guī)劃。

五、教法分析。

在我國，中學階段教化目標強調(diào)：中學學生要“能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行學習，解決問題”；同時，中學信息技術(shù)課程的基本理念提出要“營造良好的信息環(huán)境”、“注意溝通與合作?！币虼?，以信息技術(shù)與課程整合為主線來設(shè)計這堂課，利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學環(huán)境，使該環(huán)境能支持實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思索、信息獲得、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學習等多方面要求的教學方式與學習方式，將有利于這節(jié)課的教學活動的開展。

在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠程協(xié)商的學習環(huán)境，以制作中學物理站為任務驅(qū)動，將學生分成若干小組，小組成員共同完成一個站點的制作，使學生在獲得物理學問、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面都有所收獲，大大提高了其協(xié)作意識、信息分析實力、信息加工實力和信息溝通實力。同時，不同小組又圍繞同一主題進行分工協(xié)作學習，建立小組站點，這樣在小組成員之間及小組之間，形成良好的協(xié)作、溝通、競爭氛圍。

六、過程分析。

首先將學生們“網(wǎng)站即網(wǎng)頁”的錯誤理解引導入正確的站點概念，再以“制作中學物理站”為切入點，將信息技術(shù)與中學物理學科整合，創(chuàng)設(shè)情景與任務驅(qū)動融合。將學生分組，簡要講解站點規(guī)劃，演示、講解網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計后，要求學生以小組為單位制作“中學物理站”，學生們首先進行網(wǎng)站規(guī)劃，然后進行網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計操作，在完成任務的過程中實現(xiàn)學問的傳遞、遷移和融合，在此過程中老師適當引導。完成任務后，各小組將成果打包上傳至FTP，實現(xiàn)小組間相互閱讀，并通過老師在學校網(wǎng)站BBS里開拓的專供整合課程學習探討的專欄，實現(xiàn)相互溝通、評價，老師適時加入評價；同時，各小組可以依據(jù)評價對自己的站點進行修改。最終老師進行課堂小結(jié)，回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式的操作，并引導學生通過因特網(wǎng)獲得信息進一步補充物理學問、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。

1、教學流程設(shè)計：

（1）結(jié)束。

課堂小結(jié)回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式的操作；延長出通過因特網(wǎng)獲得信息進一步補充物理學問、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。

（2）導語。

（3）創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

（4）設(shè)置任務。

學生分組練習；自主學習、相互溝通，在完成任務過程中學習站點規(guī)劃、網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計；并對物理學問、物理規(guī)律、物理問題等方面的加深相識

（5）學生學習狀況。

（6）老師個別輔導。

①簡介FrontPage20xx。

②講解站點規(guī)劃。

③演示、講解網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計。

（7）起先。

①學生上傳（修改完善）任務成果。

②學生相互溝通、評價；老師評價。

③學生修改完善。

④任務成果。

2、教學內(nèi)容與過程：

（1）創(chuàng)設(shè)情景。

任務驅(qū)動：

①分別打開兩個網(wǎng)頁（一個某網(wǎng)站的首頁，一個通過該首頁鏈接到的二級頁面），提出問題：它們之間有什么關(guān)系？

②引出站點的概念，引導學生將站點、網(wǎng)站首頁、與網(wǎng)頁之間的關(guān)系，與“房子”、“客廳”、“房間”之間的關(guān)系進行類比。

③要求以小組為單位制作中學物理站。

④觀看電腦屏幕，思索老師提出的問題，聯(lián)想以往的上網(wǎng)閱讀網(wǎng)頁的經(jīng)驗，回答問題。

⑤主動思索老師提出的類比關(guān)系，得出正確結(jié)論，加深對站點概念的理解。部分同學通過對站點概念的理解，摒棄“網(wǎng)站就是網(wǎng)頁”的錯誤觀念。

⑥接受老師所給的任務。

⑦創(chuàng)設(shè)情境能有效地激發(fā)聯(lián)想思維，喚醒記憶中有關(guān)的學問，使學生能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)閱歷，去同化和索引當前要學習的新學問，從而在新舊學問之間建立起聯(lián)系。

⑧通過“制作中學物理站”任務驅(qū)動，使教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變，使學生從獨立學習向合作學習轉(zhuǎn)變，讓他們化被動為主動，嘗試在相互溝通、合作中共同進步。

（2）協(xié)作探究。

（3）因勢利導。

①簡介FrontPage20xx，講解站點的規(guī)劃，演示網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計。

②對于學生在站點規(guī)劃過程中遇到的困難，老師依據(jù)小組成員實際組成狀況舉薦站點規(guī)劃模式讓每個學生都能參加其中。

③初步了解FrontPage20xx，理解站點的規(guī)劃，駕馭網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計操作后，起先執(zhí)行任務。

④每組自行挑出一位組長，負責該組網(wǎng)頁的整體規(guī)劃、人員分工協(xié)調(diào)、網(wǎng)頁制作督促與實施工作。同學們得到明確的任務后，各小組起先熱切的探討，確定分工，著手建立站點并進行網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計。

站點的規(guī)劃既是對小組成員分工的規(guī)劃，也是要求學生們對已學的物理學問進行規(guī)劃管理。學生始終處于主動探究、主動思索、主動建構(gòu)學問的認知主體位置，但是又離不開老師事先所作的、細心的教學設(shè)計；老師在整個教學過程中說的話很少，但是對學生建構(gòu)學問的幫助卻很大，充分體現(xiàn)了老師主導作用與學生主體作用的結(jié)合。老師依據(jù)該小組成員實際組成狀況，賜予不同方向的引導和建議，力求創(chuàng)建出最有利于學生們相互協(xié)作、互補長短的學習環(huán)境。

（4）溝通評價。

（5）自我完善。

（6）供應FTP共享平臺。

（7）在學校網(wǎng)站BBS里開拓專供整合課程學習探討的專欄。

（8）對于學生成果作出評價。

（9）各小組將初步的站點規(guī)劃制作完成后，壓縮打包，上傳到FTP上。并通過FTP下載其他小組制作的站點進行閱讀。

（10）通過老師在學校網(wǎng)站BBS里開拓的專欄，暢所欲言，發(fā)表看法，并作出評價。

（11）各小組依據(jù)評價對自己的站點規(guī)劃進行修改。

（12）在此過程中，學生要學會理清和表達自己的見解，學會傾聽、理解他人的想法，他們要不斷對自己和別人的看法進行反思和評判。通過這種合作和溝通，學生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑。這樣大大提高了其協(xié)作意識、信息分析實力和信息溝通實力。同時，在評價過程中，學生們得到了勝利的體驗，學習的熱忱和責任感高漲；也對于自己的不足有了客觀的相識，激發(fā)了不斷自我充溢、完善的決心，形成了一種良性競爭環(huán)境。

（13）課堂小結(jié)。

（14）課外延長：回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式的操作。

（15）延長：

①通過因特網(wǎng)獲得信息補充物理學問、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。

②跟隨老師回顧總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容，

③課后通過因特網(wǎng)獲得信息補充物理學問、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。

中學信息技術(shù)課程強調(diào)結(jié)合中學學生的生活和學習實際設(shè)計問題，讓學生在活動過程中駕馭應用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。通過對本節(jié)課的學習，很多學生意識到這是對其駕馭的物理學問查漏補缺的一個過程。

五、評價分析。

本節(jié)課通過在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠程協(xié)商的學習環(huán)境，小組成員共同完成一個站點的制作，不同小組圍繞同一主題進行分工協(xié)作學習，建立小組站點，相互閱讀，溝通看法，進行評比。在整合過程中，學生們是用一種新的方式和角度來溫故、知新，這不單單使他們原有的物理學科學問得以鞏固，其分析信息、利用信息的實力和信息創(chuàng)新實力的提高都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

中學信息技術(shù)說課稿篇6

各位評委老師好，今日我說課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中

其次章信息獲得中重要的一節(jié)。在生活中學生經(jīng)常須要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學習資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載經(jīng)常接觸，但許多學生并不能依據(jù)須要選擇合適的途徑下載文件，在搜尋技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學習本課后這些問題會得到解決。

一、教學目標

1.學問與技能目標，制定本節(jié)課的學習學生應當學習的學問內(nèi)容及學習的程度；

2.過程與方法目標，制定本節(jié)課的學習能使學生哪些實力得到提升，哪些實力得到駕馭；

3.情感看法與價值觀，制定本節(jié)課學習內(nèi)容對學生意志、品質(zhì)的熬煉與培育。

4.了解不同文件的類型及其重要屬性。依據(jù)須要選擇適當?shù)耐緩较螺d文件。通過批量下載和敏捷選用搜尋技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

二、教學重點

1.依據(jù)須要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和敏捷選用搜尋技巧等提高文件下載效率。

2.了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

三、教學和學法

教法：運用講解法，演示法，實踐法等。

學法：視察法、練習法、探討法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結(jié)合。

四、教學過程

1、文件常見文件類型及其屬性

(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。后綴名一般用來標識文件類型。

xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。

提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。

（2）文件存儲位置

存儲位置:文件在計算機系統(tǒng)中存儲的詳細路徑。

URL路徑：用來標識因特網(wǎng)上資源的一種標準格式。

例：。

UNC路徑：用來標識局域網(wǎng)中的共享資源。

例：計算機01共享文件期中考試成果.xls。

本機路徑：當前計算機文件。

例：C:ProgramFiles成果期中考試成果.xls。

（3）內(nèi)容文件中實際包含的數(shù)字化信息。

例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦嬉戲等。

（4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

2、選用適當?shù)耐緩较螺d文件、批量下載、敏捷選用搜尋技巧提高下載效率課堂實踐：下載一個文件，由學生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。

（1）文件下載的途徑

通常分為發(fā)行廠商網(wǎng)站下載、專題網(wǎng)站下載、FTP下載。

（2）提高下載效率

批量下載：須要下載大量文件時運用批量下載可以很便利的進行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實現(xiàn)，如常用的迅雷、快車、QQ旋風等。FTP文件搜尋：運用搜尋引擎或者FTP搜尋引擎，搜尋文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名。

（3）下載工具

目前常見的下載工具有：迅雷、快車、QQ旋風等。這些可以實現(xiàn)批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。

課堂實踐：下載一個文件，比較運用Internet閱讀器干脆下載和運用下載工具下載有什么區(qū)分。實踐完成后進行小組探討。

3、了解文件下載的合法性

(1)網(wǎng)絡(luò)上文件的學問產(chǎn)權(quán)受法律愛護，在運用網(wǎng)絡(luò)時要嚴格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)。

(2)文件中有時包含不健康內(nèi)容,我們應自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉(zhuǎn)播。

(3)在運用文件的時候還要留意防止病毒的感染和的破壞。

在下載文件時候，要遵遵守法律律法規(guī)和道德規(guī)范，引用他人作品時，要敬重別人的勞動成果注明出處。共享軟件允許用戶在肯定范圍內(nèi)運用和傳播，但未付費注冊的用戶多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費用戶的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要敬重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。提問：小A同學在某嬉戲網(wǎng)站下載了一個小嬉戲，但進入嬉戲時，須要輸入一個注冊碼，小A在網(wǎng)上找了一個注冊碼輸入后順當進行嬉戲，請問小A的行為合法嗎？為什么？

4、課后思索

小A同學去網(wǎng)吧給自己的MP5下載電影，鼠標剛一點下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網(wǎng)吧的網(wǎng)速真快??！回去想看電影時卻發(fā)覺打不開MP5里面的電影文件，請思索有可能是什么緣由導致小A下載失敗了？

5、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們主要是學習了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成，學習了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在運用網(wǎng)絡(luò)上的文件時，肯定要遵守肯定的網(wǎng)絡(luò)道德。請同學們課后時間細致思索老師布置的思索題。

中學信息技術(shù)說課稿篇7

敬重的各位評委，你們好！

今日我說課的題目是中學信息技術(shù)課程的《圖文混排》，在進行教學設(shè)計時遵循教學規(guī)律、滲透課改精神、實現(xiàn)有效教學、突出學科特色并結(jié)合我們學校所提倡的“三步一環(huán)”教學模式進行探討，，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計四個方面對本課進行說明。

一、教材分析

1、《圖文混排》是中學必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第2節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學習，學生對WORD