第六講:移動學習資源設計楊現(xiàn)民博士江蘇師范大學江蘇師范大學教育技術學專業(yè)本科生課程MobileLearningTheory&Practice移動學習資源建設難題TheStatusofMobileLearningResourceConstruction資源制約移動學習發(fā)展學習資源和課程作為制約移動學習發(fā)展的重要方面，目前存在大量重復、質(zhì)量低下、共享率和兼容性差等問題。移動設備自身限制目前在移動學習面臨的挑戰(zhàn)類似于當年在技術條件更為有限的情況下計算機輔助教學的設計者面臨的挑戰(zhàn)。與現(xiàn)在的臺式電腦相比，移動設備顯示屏幕小、分辨率低、計算性能有限、輸入不方便、網(wǎng)絡連接速率低等一系列問題。資源設計面臨挑戰(zhàn)在這些限制條件下，如何精心設計內(nèi)容，以符合移動學習過程中的認知規(guī)律則很重要，在學習設計中，不僅僅是考慮“刺激——反應”，還要考慮學習者原有認知結構和認知規(guī)律。傳統(tǒng)課件遷移問題傳統(tǒng)e-Learning課件是面向PC機設計開發(fā)的，無法直接遷移到移動終端上，運行效果不佳（分辨率）采用RIA開發(fā)，移動端需要安裝各種播放器插件移動學習資源特征TheCharacteristicsMobileLearningResource移動終端特性考慮移動設備本身的軟硬件限制和計算機相比屏幕尺寸：較小分辨率：較低計算能力：較弱存儲能力：有限操作系統(tǒng)：獨特網(wǎng)絡能力：傳輸量有限移動學習資源特性小巧簡潔媒體簡單對硬件要求較低適合于利用手機網(wǎng)絡等傳輸From祝智庭教授《數(shù)字內(nèi)容與移動學習技術標準》講稿信息承載量小移動學習的靈活性和隨機性很強，對學習內(nèi)容的獲取比較隨機，對信息反饋的速度要求快，內(nèi)容盡量簡單明了，這就要移動學習資源有信息內(nèi)容承載量小而內(nèi)容精的特點。朱立華.移動學習資源建設初探[J].考試周刊,2010年第3期可汗學院，開創(chuàng)全球微課時代！碎片化與體系化之爭移動時代到來需要利用碎片化時間隨時學習隨時、隨地的學習需要海量碎片化資源然而，碎片化的同時是否不利于系統(tǒng)知識的建構？如何在碎片化與體系化之間尋求平衡？情境相關性強移動學習發(fā)生的環(huán)境遠比通過互聯(lián)網(wǎng)學習要復雜得多。當通過固定接入點進行學習時，學習者已經(jīng)和周圍的環(huán)境發(fā)生了一定的隔斷。而移動學習大多數(shù)可以在真實環(huán)境中發(fā)生，因此學習與環(huán)境的相關性比通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習要大。朱立華.移動學習資源建設初探[J].考試周刊,2010年第3期學習實時性在移動計算環(huán)境下，學習時間和空間不受限制，學習者可以在需要某些知識（不用花太長時間學習的知識）的時候馬上學習，因此移動學習又可稱為及時學習。例如：通過移動終端你可以第一時間獲得教學安排的信息，同時也可以第一時間收到電子郵件。教師也可以通過移動因特網(wǎng)，借助移動終端及時進行輔導。朱立華.移動學習資源建設初探[J].考試周刊,2010年第3期移動學習資源的設計ThePrinciplesofMobileLearningResourceDesign需要根據(jù)移動學習的特點，將整個學習內(nèi)容分解成各個部分，并將將學習材料設計成為學習對象（LearningObject）；使用學習對象可以很好的支持小規(guī)模的學習；學習對象可以重復使用、自由組合。設計學習對象時，要注意：（1）將信息進行分解，以防止信息量超負荷；（2）利用先行組織者來促進局部細節(jié)信息的加工處理；（3）雙重編碼：要利用視覺和聽覺的雙通道，用圖形、動畫、視頻配合文字內(nèi)容來呈現(xiàn)知識內(nèi)容；（4）利用概念圖和信息圖來傳遞信息。設計框架界面設計視覺顏色，亮度紅綠，藍黃色盲圖像質(zhì)量在不同工具上的顯現(xiàn)聽覺音量聽力喪失用字幕界面設計字幕設計兩行的，底部，左對齊，一行的，底部，中間字型：SanSerif(arial,helvetica)大小寫混合顏色可以在不同光線下不變的顏色ChoosecolorthatisconsistentwiththeIDmessage 文化差異界面設計不同移動操作系統(tǒng)的界面有各自的風格蘋果、安卓、Win8、藍莓內(nèi)容設計短小精悍、知識模塊化組織提供知識結構圖，實現(xiàn)體系化及時更新、自動提醒內(nèi)容設計斯坦福大學學習實驗室研究建議，移動學習模塊持續(xù)的時間被控制在30秒到l0分鐘之間。媒體設計應用梅耶的多媒體學習設計原則媒體設計王偉，鐘紹春，呂森林．大學生移動學習實