第8頁共8頁生物教師?年終工作?總結(jié)20?23年范?本這一?學(xué)年，我?任教初一?年級四個?班生物，?現(xiàn)就將這?一年以來?工作情況?總結(jié)如下?：一、?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，提高思?想認(rèn)識，?樹立新的?理念1?、堅持每?月的政治?學(xué)習(xí)和業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?洋思中學(xué)?的教學(xué)理?念“先學(xué)?后教，當(dāng)?堂訓(xùn)練”?，積極發(fā)?揮學(xué)生的?主體作用?和教師的?主導(dǎo)作用?。并將理?論聯(lián)系到?實際教學(xué)?工作中，?解放思想?，更新觀?念，豐富?知識，提?高能力，?以全新的?方式將課?堂還給學(xué)?生。2?、通過學(xué)?習(xí)洋思中?學(xué)的經(jīng)驗?，使自己?逐步領(lǐng)會?到“以人?為本”的?教學(xué)理念?。樹立了?學(xué)生主體?觀，__?__了民?主教學(xué)的?思想，構(gòu)?建了一種?民主和諧?平等的新?型師生關(guān)?系，使尊?重學(xué)生人?格，尊重?學(xué)生觀點?，承認(rèn)學(xué)?生個性差?異，積極?創(chuàng)造和提?供滿足不?同學(xué)生學(xué)?習(xí)成長條?件的理念?落到實處?。將學(xué)生?的發(fā)展作?為教學(xué)活?動的出發(fā)?點和歸宿?。重視了?學(xué)生獨立?性，自主?性的培養(yǎng)?與發(fā)揮，?收到了良?好的效果?。二、?新型教學(xué)?方法的使?用教學(xué)?工作是學(xué)?校各項工?作的中心?，也是檢?驗一個教?師工作成?敗的關(guān)鍵?。一年來?，我積極?探索教育?教學(xué)規(guī)律?，充分運?用學(xué)校現(xiàn)?有的教育?教學(xué)資源?，大膽改?革課堂教?學(xué)，加大?新型教學(xué)?方法使用?力度，取?得了明顯?效果，具?體表現(xiàn)在?：(一?)發(fā)揮教?師為主導(dǎo)?的作用?1、備課?深入細(xì)致?。平時認(rèn)?真研究教?材，多方?參閱各種?資料，力?求深入理?解教材，?準(zhǔn)確把握?重難點。?在制定教?學(xué)目標(biāo)時?，非常注?意學(xué)生的?實際情況?。教案編?寫認(rèn)真，?并不斷歸?納總結(jié)經(jīng)?驗教訓(xùn)。?2、注?重課堂教?學(xué)效果。?針對中年?級學(xué)生特?點，以愉?快式教學(xué)?為主，不?搞滿堂灌?，堅持學(xué)?生為主體?，教師為?主導(dǎo)、教?學(xué)為主線?，注重講?練結(jié)合。?在教學(xué)中?注意抓住?重點，突?破難點。?3、堅?持參加校?內(nèi)外教學(xué)?研討活動?，不斷汲?取他人的?寶貴經(jīng)驗?，提高自?己的教學(xué)?水平。經(jīng)?常向經(jīng)驗?豐富的教?師請教并?經(jīng)常在一?起討論教?學(xué)問題。?聽公開課?多次，使?我明確了?今后講課?的方向和?以后生物?課該怎么?教和怎么?講。4?、在作業(yè)?批改上，?認(rèn)真及時?，力求做?到全批全?改，重在?訂正，及?時了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情況，以?便在輔導(dǎo)?中做到有?的放矢。?(二)?調(diào)動學(xué)生?的積極性?。在教?學(xué)中尊重?孩子的不?同興趣愛?好，不同?的生活感?受和不同?的表現(xiàn)形?式，使他?們形成自?己不同的?風(fēng)格，不?強(qiáng)求一律?。有意識?地以學(xué)生?為主體，?教師為主?導(dǎo)，通過?各種游戲?、比賽等?教學(xué)手段?，充分調(diào)?動他們的?學(xué)習(xí)興趣?及學(xué)習(xí)積?極性。讓?他們的天?性和個性?得以自由?健康的發(fā)?揮。讓學(xué)?生在視、?聽、觸覺?中培養(yǎng)了?創(chuàng)造性思?維方式，?變“要我?學(xué)”為“?我要學(xué)”?，極大地?活躍了課?堂氣氛，?相應(yīng)提高?了課堂教?學(xué)效率。?(三)?做好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工?作作為?教師，應(yīng)?該明白任?何學(xué)生都?會同時存?在優(yōu)點和?缺點兩方?面，對優(yōu)?生的優(yōu)點?是顯而易?見的，對?后進(jìn)生則?易于發(fā)現(xiàn)?其缺點，?尤其是在?學(xué)習(xí)上后?進(jìn)的學(xué)生?，往往得?不到老師?的肯定，?而后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化成功?與否，直?接影響著?全班學(xué)生?的整體成?績。所以?，一年來?，我一直?注重從以?下幾方面?抓好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工?作：1?、用發(fā)展?的觀點看?學(xué)生。應(yīng)?當(dāng)縱向地?看到：后?進(jìn)生的今?天比他的?昨天好，?即使不然?，也應(yīng)相?信他的明?天會比今?天好。?2、因勢?利導(dǎo)，化?消極因素?為積極因?素。首先?，幫助后?進(jìn)生找到?優(yōu)、缺點?，以發(fā)揚?優(yōu)點，克?服缺點。?其次，以?平常的心?態(tài)對待：?后進(jìn)生也?是孩子，?厭惡、責(zé)?罵只能適?得其反，?他們應(yīng)該?享有同其?它學(xué)生同?樣的平等?和民主，?也應(yīng)該在?稍有一點?進(jìn)步時得?到老師的?肯定。?3、真正?做到曉之?以理，動?之以情。?首先做到?“真誠”?二字，即?教師不應(yīng)?有絲毫虛?偽與欺哄?，一旦學(xué)?生發(fā)現(xiàn)“?有假”，?那么教師?所做的一?切都會被?看作是在?“演戲”?。其次做?到“接受?”，即能?感受后進(jìn)?生在學(xué)習(xí)?過程中的?各種心理?表現(xiàn)和看?法，如對?學(xué)習(xí)的畏?懼、猶豫?、滿足、?冷漠，錯?誤的想法?和指責(zé)等?，信任他?們，鼓勵?他們自由?討論。最?后做到“?理解”二?字，即通?過學(xué)生的?眼睛看事?物。因?為做到了?以上幾點?，所以我?在后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工作?上，效果?還是明顯?的。三?、認(rèn)真教?學(xué)，使學(xué)?生學(xué)有所?得現(xiàn)在?的學(xué)生不?怎么愛上?生物課。?這的確是?我們要思?考的一個?問題。但?是，我們?生物老師?也并不是?完全束手?無策無所?作為的。?我覺得，?“變通”?不失為吸?引學(xué)生的?一個好辦?法。我們?生物老師?不要受中?考功利的?影響，課?該怎么上?就怎么上?我在想，?要是能到?野外上生?物課才好?呢。至少?，適當(dāng)用?點實物，?把大自然?的美展現(xiàn)?在學(xué)生面?前，學(xué)生?不喜歡生?物課才怪?呢！只要?把學(xué)生吸?引進(jìn)去了?，就那么?幾條知識?點何愁解?決不了啊?！講述《?花的結(jié)構(gòu)?》時，我?讓學(xué)生去?摘了些迎?春花自己?動手解剖?花的結(jié)構(gòu)?，這樣學(xué)?生對雌蕊?和雄蕊的?結(jié)構(gòu)一目?了然。講?述《苔蘚?植物》植?物時我讓?學(xué)生自己?先去采集?，學(xué)生興?趣盎然。?在講《藻?類植物》?時，學(xué)生?到池塘里?撈點水綿?放在顯微?鏡下觀察?，藻類植?物的結(jié)構(gòu)?也就一目?了然了。?生物教?師年終工?作總結(jié)2?023年?范本（二?）本學(xué)?年我擔(dān)任?高三__?__個班?生物課，?作為畢業(yè)?班的教師?，我繼續(xù)?努力鉆研?新課程標(biāo)?準(zhǔn)和高考?考綱，深?入研究教?法，根據(jù)?學(xué)情不斷?調(diào)整教學(xué)?思路?，F(xiàn)?對本學(xué)年?教學(xué)工作?作出以下?總結(jié)：?一、研究?高考信息?，看準(zhǔn)復(fù)?習(xí)方向?1、認(rèn)真?研究《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?和理科綜?合科生物?《考試說?明》首?先是明確?“考綱”?與課本之?間的關(guān)系?，把握好?復(fù)習(xí)內(nèi)容?和方向。?理科綜合?的高考命?題強(qiáng)調(diào)知?識與能力?并重，以?知識為載?體，更加?注重能力?的考查。?復(fù)習(xí)過程?中，要重?視引導(dǎo)學(xué)?生抓住主?干知識，?找出基本?知識點和?考點，構(gòu)?建知識網(wǎng)?絡(luò)，合理?分散難點?，強(qiáng)化知?識重點，?重視聯(lián)系?實際，關(guān)?注社會熱?點。2?、研究高?考生物試?題。縱?觀近幾年?的高考生?物試題，?可以發(fā)現(xiàn)?其突出的?特點之一?是它的連?續(xù)性和穩(wěn)?定性，始?終保持穩(wěn)?中有變的?原則。如?試卷的結(jié)?構(gòu)、試題?類型、考?查的方式?和能力要?求等，從?而把握高?考命題方?向及命題?特點，更?好的指導(dǎo)?教學(xué)。?二、課堂?教學(xué)中注?重能力的?培養(yǎng)1?.切實抓?好基礎(chǔ)知?識的教學(xué)?，結(jié)合學(xué)?生的實際?情況，將?前后相關(guān)?的內(nèi)容整?合在一起?。如將選?修本中細(xì)?胞工程一?章內(nèi)容整?合到細(xì)胞?專題中；?將有絲分?裂、減數(shù)?分裂和無?絲分裂合?并為細(xì)胞?增殖專題??？梢允?得學(xué)生對?舊知識的?理解、掌?握提高到?一個新的?層次，形?成完整的?知識體系?和結(jié)構(gòu)。?2.培?養(yǎng)學(xué)生的?解題能力?，通過精?選往年高?考經(jīng)典試?題做為例?題進(jìn)行分?析，引導(dǎo)?學(xué)生自主?地將所學(xué)?知識進(jìn)行?靈活運用?。例題的?分析應(yīng)以?指導(dǎo)思維?方法為主?，使學(xué)生?學(xué)會同類?型的題目?的解題方?法、突破?點，從而?加強(qiáng)對知?識的理解?。3.?培養(yǎng)語言?表達(dá)能力?，高考試?卷中要求?用科學(xué)的?語言表達(dá)?的占很大?一部分，?且失分主?要也在這?方面。所?以，平時?課堂教學(xué)?中教師的?用語一定?要反復(fù)琢?磨，還要?多給學(xué)生?鍛煉的高?三生物教?學(xué)工作總?結(jié)機(jī)會，?通過反復(fù)?訓(xùn)練使他?們學(xué)會用?書本上的?基本概念?或標(biāo)準(zhǔn)的?生物學(xué)術(shù)?語來精確?表達(dá)；課?后精選習(xí)?題鍛煉學(xué)?生的語言?表達(dá)能力?。三、?夯實基礎(chǔ)?，注重學(xué)?科內(nèi)的知?識聯(lián)系，?形成知識?網(wǎng)絡(luò)_?___高?考全國卷?生物試題?十分重視?對中學(xué)生?物學(xué)基礎(chǔ)?知識的考?查，包括?生物學(xué)的?基本觀點?、基本理?論及基本?的實驗設(shè)?計思路。?如第3題?考查了光?合作用中?光照強(qiáng)弱?對植物光?合作用的?影響，第?5題考查?了與免疫?相關(guān)的內(nèi)?容，非選?擇題的3?1題考察?脂肪酶的?本質(zhì)、活?性相關(guān)內(nèi)?容，32?題考查了?與生態(tài)相?關(guān)的內(nèi)容?等，都圍?繞高中生?物核心知?識及實驗?進(jìn)行展開?考查，而?每年評卷?都反映出?學(xué)生的基?礎(chǔ)知識并?不牢固，?對基礎(chǔ)知?識的教學(xué)?絕不能掉?以輕心。?在基礎(chǔ)?知識的復(fù)?習(xí)中我們?要注重讓?學(xué)生從整?體上把握?學(xué)科的主?體知識，?注重各知?識點之間?的聯(lián)系，?要引導(dǎo)學(xué)?生及時歸?納總結(jié)，?構(gòu)建生物?學(xué)知識的?網(wǎng)絡(luò)體系?。例如光?合作用是?一個知識?點，它的?內(nèi)涵包括?光合作用?的概念、?條件、場?所、意義?和過程、?反應(yīng)式等?。把光合?作用與葉?綠體的結(jié)?構(gòu)和功能?，與呼吸?作用、生?態(tài)系統(tǒng)的?物質(zhì)循環(huán)?和能量流?動、水分?代謝及礦?質(zhì)代謝(?從光合作?用的原料?、酶的組?成、AT?P的組成?等方面看?)等知識?有機(jī)地聯(lián)?系起來才?是一個知?識網(wǎng)。對?基礎(chǔ)知識?的復(fù)習(xí)要?達(dá)到精確?、精巧、?精煉，同?化為自己?的東西。?四、根?據(jù)特定的?學(xué)情創(chuàng)新?教學(xué)方法?，提高教?學(xué)質(zhì)量?五、每次?模擬考以?后，及時?改卷、評?卷根據(jù)?模擬卷的?特點和學(xué)?生卷面的?解答情況?，認(rèn)真進(jìn)?行分析總?結(jié)，及時?調(diào)整復(fù)習(xí)?策略，狠?抓基礎(chǔ)知?識的落實?。在平?時的教學(xué)?中，發(fā)現(xiàn)?學(xué)生哪些?知識還存?在盲點、?疑點，哪?些重點知?識還需要?進(jìn)一步通?過課堂練?習(xí)加強(qiáng)鞏?固，進(jìn)而?更有針對?性的進(jìn)行?備課，針?對學(xué)生存?在的共性?問題設(shè)置?成一系列?的小問題?加以引導(dǎo)?提問，使?學(xué)生更好?的把握知?識，對于?重點知識?通過課堂?練習(xí)進(jìn)一?步加以鞏?固。六?、積極參?加聽課研?討，取長?補(bǔ)短積?極聽理綜?教研組組?織的教師?的公開課?，聽完課?后，我們?專門針對?課堂教學(xué)?的有效性?，以及每?個章節(jié)難?點還有教?學(xué)過程中?遇到的困?惑等進(jìn)行?認(rèn)真交流?探討，我?們互相交?換意見，?對課堂中?存在的問?題，以及?如何進(jìn)行?改進(jìn)進(jìn)行?討論，取?長補(bǔ)短。?這樣堅持?下來，效?果還是比?較好，使?得自身的?教學(xué)水平?得到不斷?的提高。?七、工?作中存在?的不足和?下學(xué)期工?作設(shè)想?由于教學(xué)?經(jīng)驗不足?，對教材?的把握和?知識內(nèi)容?體系的“?度”的控?制，