第11頁共11頁班主任德?育工作心?得總結(jié)格?式范文?班主任是?班級工作?的舵手，?是學(xué)生的?中心工作?。在抓班?級下幾個?方面進行?管理的：?一、當?好“心理?醫(yī)生”，?因人施教?“教師?應(yīng)當是心?理醫(yī)生”?是現(xiàn)代教?育對教師?的新要求?。現(xiàn)代教?育的發(fā)展?要求教師?“不僅僅?是人類文?化的傳遞?者，也應(yīng)?當是學(xué)生?心理的塑?造者，是?學(xué)生心理?健康的維?護者”。?作為一名?心理保健?工作者，?也許不是?一個班主?任的主要?任務(wù)，然?而作為一?班之“主?”的班主?任，能否?以科學(xué)而?有效的方?法把握學(xué)?生的心理?，因勢利?導(dǎo)地促進?各種如何?正確地進?行心理上?的輔導(dǎo)與?疏導(dǎo)，培?的人格呢?我的做法?是：1?、一把鑰?匙開一把?鎖。每個?學(xué)生的素?質(zhì)、才能?、知識、?個性和興?趣等都是?有差異的?。由于受?不同的自?然環(huán)境的?影響，對?某一具體?問題、具?體事物也?有著不同?的看法，?這就要求?班主任老?師深入學(xué)?生中間，?與學(xué)生交?朋友，熟?悉每一個?學(xué)生的情?況。及時?了解學(xué)生?中間存在?的問題，?區(qū)別不同?的對象，?選擇不同?的形式，?因人因時?因地而異?做思想政?治工作，?做到“一?把鑰匙開?一把鎖”?。班主任?抓德育工?作一定要?從實際出?發(fā)，具體?問題具體?理醫(yī)生”?工作做好?、做活、?做的目的?和效果。?2、循?循善誘。?班主任幫?助后進生?不能急于?求成，對?暫時后進?的學(xué)生要?注意尊重?和愛護他?們，要苦?口婆心、?循循善誘?，教育學(xué)?生要動之?以情，曉?之以理，?既不傷害?學(xué)生的自?尊心，又?達到教育?目的。對?后進生，?不僅要指?出他們的?不足，更?重要的是?尋找和發(fā)?現(xiàn)他們的?閃光點，?鼓勵其進?步。如我?班周應(yīng)倫?同學(xué)有一?次因與別?人打架而?使班級失?去了學(xué)校?的流動紅?旗，拖了?班級的后?腿。我沒?有訓(xùn)斥，?而是幫助?他總結(jié)教?訓(xùn)，提高?認識，并?指出了努?力方向。?最后，我?真摯地對?他說：“?你因打架?而影響了?班級榮譽?，拖了后?腿，我知?道你心里?也很難過?。不過，?我從你的?眼神中發(fā)?現(xiàn)，你是?憋足了勁?，要為班?級爭回榮?譽?！蔽?接著問他?：“你敢?不敢向全?班同學(xué)保?證”回答?是肯定的?，效果也?是理想的?，班主任?教育學(xué)生?，要把良?好的愿望?和正確的?德育方法?結(jié)合起來?，特別要?育、疏導(dǎo)?、啟示，?使學(xué)生的?思想問題?決。3?、重視心?理健康，?做學(xué)生的?心理“醫(yī)?生”。由?于部分學(xué)?生心理素?質(zhì)脆弱，?導(dǎo)致了各?種心理障?礙的存在?：表現(xiàn)在?學(xué)習(xí)上的?緊張、焦?慮乃至恐?懼;表現(xiàn)?在人際關(guān)?系上的懷?疑、孤僻?、嫉妒;?表現(xiàn)在社?會關(guān)系上?的自卑、?失落、冷?漠乃至失?去生活樂?趣，學(xué)習(xí)?、生活等?遇到挫折?時，就心?灰意冷，?苦悶不安?甚至消極?態(tài)度等等?。針對這?些現(xiàn)象，?平時我就?開展一些?有于培養(yǎng)?學(xué)生心理?素質(zhì)的活?動，如“?學(xué)雷鋒、?獻愛心”?社區(qū)服務(wù)?，勤工儉?學(xué)等社會?實踐活動?，讓他們?在課外活?動和社會?實踐中理?論聯(lián)系實?際，培養(yǎng)?現(xiàn)代意識?、競爭意?識，培養(yǎng)?開拓精神?和吃苦耐?勞的精神?，提高社?交能力、?創(chuàng)新能力?融洽、正?常的心境?，促進學(xué)?生個性心?理的健康?發(fā)展。?二、精心?策劃主題?班會主?題班會融?思想性、?知識性、?趣味性、?藝術(shù)性、?參與性于?一體，寓?教于樂，?陶冶學(xué)生?的情操，?轉(zhuǎn)變和提?高學(xué)生的?思想認識?。我注意?主題班會?內(nèi)容的系?列化，內(nèi)?容豐富，?又符合學(xué)?生實際，?各種類型?的主題班?會課對學(xué)?生的思想?道德、藝?術(shù)審美能?力、心理?素質(zhì)的提?高有巨大?的推動作?用。這學(xué)?期我策劃?了許多主?題班隊活?動。如《?愛護我們?可愛的家?-地球》?，通過本?次活動，?了解我們?可愛的家?園-地球?的生態(tài)環(huán)?境正遭受?破壞，危?及人起，?從自己做?起，積極?參與環(huán)境?保護的行?動。三?、與日俱?進，探索?德育新方?法班主?任要根據(jù)?新時期德?育工作出?現(xiàn)的新問?題、新情?況，與日?俱進，探?索新的方?法：一是?為人師表?，以身作?則，身教?重于言教?，榜樣的?力量是無?窮的。班?主任的模?范行動無?時無刻不?影響著學(xué)?生，因為?學(xué)生不僅?聽其言，?而且觀其?行。要求?學(xué)生做到?。班主任?只有教書?育人，為?人師表，?才能以自?己的人格?力量影響?學(xué)生，培?養(yǎng)學(xué)生高?尚的道德?情操，幫?助學(xué)生樹?立正確的?世界觀，?人生觀和?價值觀。?二是以情?感人，對?學(xué)生要充?滿愛心，?做學(xué)生的?德育工作?要想學(xué)生?之所想、?急學(xué)生之?所急，要?將心比心?，以心換?心。對經(jīng)?濟困難的?學(xué)生、生?病的學(xué)生?，班主任?應(yīng)該關(guān)心?照顧，組?織學(xué)生送?溫暖，給?學(xué)生解決?實際困難?和具體問?題，把做?思想政治?工作同解?決學(xué)生實?際困難結(jié)?合起來，?如我班的?班長是個?熱愛集體?、工作負?責(zé)的好姑?娘，但是?她的父母?離異，她?從小就和?奶奶一起?生活，缺?少父母的?愛。當她?看到、聽?到其他同?學(xué)的父母?對他們的?關(guān)心愛護?時，她很?傷心，有?一種失落?感，一個?人悄悄地?流淚。我?知道了她?的情況后?，親切地?和她進行?了交談，?我詢問了?她的心思?，了解了?她的家境?。我開導(dǎo)?她：大人?的事情我?們無法改?變，父母?可能有他?們的難處?，但是艱?苦的環(huán)境?更能鍛煉?人，要有?自強不息?的精神，?而且還有?同學(xué)和老?師的愛呢?，你并不?孤立。生?活中，我?盡量做到?以情感人?，以情動?人，把德?育工作落?到實處。?三是建立?德育評價?機制和規(guī)?章制度。?德育工作?要逐步規(guī)?范化、制?度化，要?量化管理?，建立一?套完整的?德育評價?機制和規(guī)?章制度。?我在班主?任工作中?逐步完善?量化管理?制度，其?主要內(nèi)容?是：小學(xué)?生守則、?日常行為?道德等，?建立學(xué)生?操行評分?制，每日?根據(jù)學(xué)習(xí)?、生活各?項覺行動?，從而為?做好德育?工作提供?機制和制?度上的保?證。通?過班主任?如何抓好?德育工作?，當然遠?遠不止上?述三個方?面，其方?法肯定是?多種多樣?的，但我?想，如果?在班工作?中一個良?好道德個?性是一定?可以培養(yǎng)?出來的。?班主任?德育工作?心得總結(jié)?格式范文?（二）?本學(xué)期，?我擔任七?年一班班?主任工作?，班主任?是班級工?作的組織?者和領(lǐng)導(dǎo)?者，是學(xué)?生靈魂的?塑造者。?班主任工?作的核心?是德育工?作。一?、了解心?理，做好?指導(dǎo)如?何做好學(xué)?生思想政?治工作，?如何正確?地進行心?理上的輔?導(dǎo)與疏導(dǎo)?，培養(yǎng)學(xué)?生健康的?心理和健?全的人格?呢1、?充分了解?學(xué)生。正?如“世上?沒有兩片?完全相同?的樹葉”?，每個學(xué)?生的素質(zhì)?、才能、?知識、個?性和興趣?等都是有?差異的。?對某一具?體問題、?具體事物?也有著不?同的看法?，這就要?求班主任?老師深入?學(xué)生中間?，與學(xué)生?交朋友，?熟悉每一?個學(xué)生的?情況。選?擇不同的?形式，因?人因時因?地而異做?思想政治?工作，班?主任抓德?育工作一?定要從實?際出發(fā)，?具體問題?具體分析?，把握學(xué)?生思想脈?搏，對癥?下藥，把?“心理醫(yī)?生”工作?做好、做?活、做細?，達到因?人施教的?目的和效?果。2?、耐心勸?導(dǎo)。班主?任幫助后?進生不能?急于求成?，要注意?尊重和愛?護他們，?教育他們?要動之以?情，曉之?以理，循?循善誘。?既不傷害?學(xué)生的自?尊心，又?達到教育?目的。對?后進生，?不僅要指?出他們的?不足，更?重要的是?尋找和發(fā)?現(xiàn)他們的?閃光點，?加以鼓勵?。特別要?遵循心理?規(guī)律，注?重心理輔?導(dǎo)，通過?教育、疏?導(dǎo)、啟示?，使學(xué)生?的思想問?題得到解?決。3?、重視心?理健康的?指導(dǎo)。由?于部分學(xué)?生心理素?質(zhì)脆弱，?導(dǎo)致了各?種心理障?礙的存在?：表現(xiàn)在?學(xué)習(xí)上的?緊張、焦?慮乃至恐?懼;表現(xiàn)?在人際關(guān)?系上的懷?疑、孤僻?、嫉妒;?表現(xiàn)在社?會關(guān)系上?的自卑、?失落、冷?漠乃至失?去生活樂?趣，學(xué)習(xí)?、生活等?遇到挫折?時，就心?灰意冷，?苦悶不安?甚至消極?態(tài)度等等?。針對這?些現(xiàn)象，?平時我就?開展一些?有益于培?養(yǎng)學(xué)生心?理素質(zhì)的?談話和活?動指導(dǎo)。?二、以?身作則，?引導(dǎo)學(xué)生?。大教?育家烏申?斯基曾有?過這樣一?段話：“?教師個人?的范例，?對于學(xué)生?的心靈是?任何東西?都不能代?替的最有?用的陽光??！鄙斫?重于言教?，榜樣的?力量是無?窮的。班?主任的模?范行動無?時無刻不?影響著學(xué)?生，因為?學(xué)生不僅?聽其言，?而且觀其?行。班主?任的自身?素質(zhì)，道?德修養(yǎng)，?班主任的?一言一行?，一舉一?動，無形?之中會成?為全班幾?十個孩子?的榜樣。?因此，在?班級工作?中我時刻?注意自身?形象，事?事從我做?起，以良?好的形象?率先垂范?，潛移默?化地影響?著我的學(xué)?生。三?、優(yōu)良學(xué)?風(fēng)，塑造?學(xué)生身?為班主任?，抓好班?級學(xué)風(fēng)，?是義不容?辭的責(zé)任?，因為，?優(yōu)良的學(xué)?風(fēng)，是班?集體的生?命線。一?個班集體?，是否優(yōu)?秀，最主?要的是看?它在學(xué)習(xí)?上的表現(xiàn)?。勤奮的?學(xué)風(fēng)是促?進班級不?斷發(fā)展的?動力，可?以有效地?增強班級?的凝聚力?和戰(zhàn)斗力?。針對課?程改革的?理念，我?再班級管?理中鼓勵?學(xué)生多問?，學(xué)生問?學(xué)生，學(xué)?生問老師?，還有時?讓學(xué)生給?老師講。?使學(xué)生養(yǎng)?成善思好?問的習(xí)慣?。在學(xué)習(xí)?中，“問?”是開啟?知識殿堂?的鑰匙，?讓學(xué)生主?動發(fā)問，?可以增加?學(xué)生的自?信心，交?流師生情?感，縮短?師生間的?距離，教?師的主導(dǎo)?地位和學(xué)?生的主體?地位都得?到落實，?教學(xué)相長?，能起到?事半功倍?的效果。?同時也能?培養(yǎng)學(xué)生?善思好問?的習(xí)慣。?四、加?強溝通，?贏得家長?支持。?教育學(xué)生?是一項工?程。學(xué)生?素質(zhì)的高?低很大程?度上取決?于家庭的?整體教育?素養(yǎng)。因?此，班主?任一定要?把與家長?的聯(lián)系、?溝通當作?一項重要?的日常工?作來做。?通過與家?長的接觸?，不僅要?使家長重?視對孩子?的教育，?而且要使?家長能夠?協(xié)調(diào)一致?地配合自?己的教育?工作。?“癡心一?片終不悔?，心血澆?開希望花?”，這些?年來，我?確確實實?付出了無?數(shù)的心血?與汗水，?但我也確?確實實得?到了同行?的贊譽，?學(xué)校的表?彰，既然?我選擇了?教師，我?便會義無?返顧，一?路走下去?。愿我的?心血澆灌?出一朵朵?希望之花?。班主?任德育工?作心得總?結(jié)格式范?文（三）?班主任?工作是一?項十分平?凡甚至十?分繁瑣的?工作，但?正是在這?平凡和繁?瑣之下，?卻蘊含著?這項工作?的重大意?義。在工?作中我傾?注了自己?全部的精?力和愛心?，學(xué)期末?，細細回?顧，我們?班在班風(fēng)?和學(xué)生品?德方面有?了很大的?收獲，我?在班級建?設(shè)方面的?具體做法?總結(jié)如下?：一、?創(chuàng)建和諧?、積極向?上的班風(fēng)?。一個?班級的班?風(fēng)如何，?直接影響?著這個班?級的各方?面工作，?影響著學(xué)?生的品格?形成。我?深知班風(fēng)?的重要性?，所以這?學(xué)期以來?，我就教?育學(xué)生要?愛學(xué)校，?愛班級。?我用一根?筷子易折?斷，一把?筷子難以?折斷的簡?單道理，?培養(yǎng)孩子?的集體凝?聚力。在?平常的工?作生活中?，我也時?刻注意培?養(yǎng)學(xué)生的?集體榮譽?感，建立?小組并使?用小組捆?綁式的獎?勵方式。?在長期這?樣的氛圍?中，學(xué)生?們有了非?常強烈的?集體榮譽?感，班級?整體風(fēng)氣?積極向上?，充滿了?活力。?二、培養(yǎng)?學(xué)生良好?的行為習(xí)?慣。小?學(xué)時期，?是培養(yǎng)學(xué)?生良好的?行為習(xí)慣?最為重要?的階段，?收獲一個?良好的行?為習(xí)慣真?的可以受?用終生。?在平常的?工作生活?中，我非?常注重學(xué)?生品德方?面的教育?。要求孩?子們樹立?嚴格的集?體和時間?觀念,遵?守學(xué)校紀?律。一年?級的孩子?年齡小,?僅懂得了?道理,如?果不經(jīng)過?反復(fù)訓(xùn)練?,也不一?定做到。?因此從開?學(xué)起,我?便對他們?進行常規(guī)?教育,對?怎樣上課?、下課、?回答問題?、尊敬師?長、團結(jié)?同學(xué)等等?,都做了?明確的要?求,然后?,進行反?復(fù)訓(xùn)練,?對做得好?的同學(xué)給?予表揚,?并讓他示?范給大家?看。有的?同學(xué)做錯?了,就讓?他們重做?一次,兩?次...?...不?厭其煩,?多次反復(fù)?,直到做?好為止,?不能因為?錯了一次?而批評,?應(yīng)真誠地?鼓勵他們?樹立信心?去做好用?自己的行?為給他們?樹立榜樣?。對于我?們班學(xué)生?來說，我?覺得他們?在思想品?德、行為?習(xí)慣這方?面是非常?優(yōu)秀的。?三、耐?心教育,?運用小技?巧去教育?孩子。?愛聽表揚?是兒童心?理特點,?表揚運用?得恰當,?學(xué)生的積?極因素就?會像原子?裂變一樣?發(fā)生連鎖?反應(yīng)。例?如：上課?了,大部?分同學(xué)在?吵嚷,沒?有做好上?課準備,?如果泛泛?批評,收?效甚微,?如果點名?批評,別?人往往幸?災(zāi)樂禍;?倘若從亂?哄哄中找?個坐得好?,不說話?,書本都?準備好的?同學(xué)進行?表揚,其?他學(xué)生便?會仿效,?秩序井然?。人都有?自尊心,?表揚有批?評的作用?,是不傷?害學(xué)生自?尊心的批?評。我常?用表揚某?個學(xué)生道?德品質(zhì)、?思想行為?上的積極?因素去影?響和克服?后進學(xué)生?中存在的?消極因素?,寓批評?于表揚之?中。這樣?有利于學(xué)?生之間互?相學(xué)習(xí),?達到取長?補短的目?的。另外?還要注意?不要急于?批評，例?如：我們?班的小印?章丟失了?，我并沒?有急于找?出是誰拿?走的，而?是用講小?故事的方?法正面去?告訴大家?知錯就改?的孩子就?是好孩子?，保護學(xué)?生自尊心?，給孩子?自己改正?的機會，?讓他認識?到拿別人?的東西是?很不好的?行為。從?而主動歸?還。孩子?是一朵還?未綻放的?花，他們?的心理還?不健全，?所以很多?孩子都有?小偷小摸?的行為，?我們不能?因為這個?就把孩子?定性為“?壞孩子”?，只要及?時教育，?心理疏通?，他依然?會是個健?康的優(yōu)秀?孩子。?四、注重?小干部的?培養(yǎng)。?對班干部?,不能只?是使用,?還應(yīng)該進?行教育和?培養(yǎng)。其?一,要大?力表揚干?部優(yōu)點,?宣傳他們?的先進事?跡,幫助?小干部樹?立威信;?其二,在?鼓勵干部?大膽工作?,指點他?們工作方?法的同時?,要更嚴?格要求干?部個人在?知識、能?力上取得?更大進步?,在紀律?上以身作?則,力求?從各方面?給全班起?到模范帶?頭作用,?亦即"以?點帶面"?;其三,?培養(yǎng)干部?團結(jié)協(xié)作?的精神,?要能夠通?過干部這?個小集體?建立正確?、健全的?輿論,形?成集體的?組織性、?紀律性和?進取心,?即"以面?帶面"。?其四、鼓?勵他們既?要大膽工?作,又要?嚴格要求?,教導(dǎo)工?作方法。?當然,選?出的干部?畢竟不是?完人,因?此對他們?不能過分?苛求、指?責(zé),特別?是在工作?出現(xiàn)失誤?的時候,?我會耐心?的教給他?們具體的?處理班級?事物的方?法。另外?，要讓各?處干部管?到位，層?層負責(zé)。?五、營?造融洽的?師生關(guān)系?。"誰?愛孩子,?孩子就會?愛他,只?有用愛才?能教育孩?子。"班?主任要善?于接近孩?子,體貼?和關(guān)心學(xué)?生,和他?們進行親?密的思想?交流,讓?他們真正?感受到老?師對他的?親近和"?愛"。這?是班主任?順利開展?一切工作?的基礎(chǔ)。?俗話說：?"情不通?則理不達?。"教育?需要愛的?情感,需?要對孩子?的滿腔熱?情。教師?要從平等?尊重的立?場出發(fā),?尊重學(xué)生?的人格,?對所有學(xué)?生一視同?仁,努力?和他們建?立朋友式?的友好信?賴關(guān)系,?用愛的情?感去打開?孩子的心?扉,讓他?們吐露心?中的積怨?與秘密,?解除其心?理負擔。?我認為建?立融洽的?師生的師?生關(guān)系的?基礎(chǔ)是以?人為本。?首先承認?學(xué)生是有?生命、有?思想、有?感情、有?追求、有?自尊心的?活生生人?。學(xué)生需?要學(xué)習(xí)也?需要