第（一）單元計劃表主備：張萍合作者：殷鋒代進凱唐瑩萍宋昭君單元內(nèi)容1、《白鷺》2課時2、《落花生》2課時3、《桂花雨》2課時4*《珍珠鳥》1課時口語交際1課時《語文園地》一2課時計劃課時10課時教學(xué)內(nèi)容分析本單元以“花鳥”為主題，包含《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》4篇課文，以及口語交際、習(xí)作和語文園地一。所選的4篇課文通過描述不同的事物，寄寓了不同的情感。使學(xué)生初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學(xué)時以讀為主，邊讀邊理解，感受并積累具有深刻含義的詞語和句子。“口語交際”教學(xué)要關(guān)注“討論”和“匯報”，培養(yǎng)聽眾意識。習(xí)作是圍繞自己的心愛之物，寫寫它的樣子，是怎么得到的，為什么會成為心愛之物等，寫出自己對這一事物獨有的感受?！罢Z文園地”可以通過朗讀、比較、背誦等多種形式進行交流，學(xué)習(xí)描寫事物的方法，積累古詩詞。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識24個生字，會寫29個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能從整體上把握課文的主要內(nèi)容。3、初步了解課文借助具體事物抒發(fā)情感的方法，并能嘗試寫一種心愛之物，表達(dá)自己的感情。4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守的習(xí)慣。教學(xué)重點難點1、學(xué)習(xí)生字詞，理解重點句子的深刻含義，體會其表達(dá)的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中的一花一鳥，初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。3、寫一種事物，表達(dá)自己的感情。單元教學(xué)措施及設(shè)想教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將古詩、游戲、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。1.白鷺【教材簡說】《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文。生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻，恰如清風(fēng)拂過讀者的心田。【教學(xué)課時】2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個生字，理解詞語，培養(yǎng)識字、寫字的能力。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點初讀課文，理清脈絡(luò)，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點正確、流利地朗讀課文，體會白鷺的美。教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集與白鷺有關(guān)的資料和古詩詞。2.多媒體課件。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.體會白鷺的“精巧”美，理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這句話的意思。2.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。教學(xué)重點1.結(jié)合課文內(nèi)容，理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這個句子的意思。2.感受文中描繪的畫面，并學(xué)會用精簡的語言概括畫面。教學(xué)難點了解借助具體事物抒發(fā)感情的方法并學(xué)會表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時一、謎語引入，介紹資料。1.大家猜一則謎語，這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》，白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。齊讀課題二、初讀課文，掃清障礙。1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。三、再讀課文，整體感知。帶著以下問題默讀課文：課文主要描寫的是什么？它有什么特點？（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？四、交流自學(xué)成果，解決問題。師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特點希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑课覀兛梢越o課文分成幾部分？生給課文劃分段落，并概括段落大意。師總結(jié)：這篇散文共分為三部分。第一部分（1）總體介紹白鷺的美。第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對白鷺的贊美之情。五、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識了白鷺，初步感知了白鷺的美，作者是從哪幾方面具體介紹白鷺的美的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。布置作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。2.聽寫詞語，訂正。精巧色素配合身段生硬尋常常見忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩3.抽查背誦。二、深讀課文，體會情感。師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。重點句子解析。（1）鷺是一首精巧的詩。運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。（2）鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：色素美：雪白鐵色青色評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。（3）鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。（4）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的美。（5）“而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美?！弊髡吒嬖V我們怎樣的哲理？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。（6）現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。圖畫之美：白鷺覓食圖。生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：白鷺望哨圖生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。清澄之美：白鷺低飛圖生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？師生共同總結(jié)：背景---黃昏狀態(tài)----低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠三、合作探究，把握主旨。1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？又有什么不同？白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。2.通讀課文。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？四、小結(jié)。郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫意。五、布置作業(yè)。運用本課學(xué)習(xí)的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。板書設(shè)計：教學(xué)反思：2.落花生【教材簡說】《落花生》是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，來說明做人的道理，表達(dá)了作者許地山的父親希望他們學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格，期望孩子們做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀；【教學(xué)課時】2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字，理解生詞。2.能正確、流利地朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第1～2自然段，嘗試抓住文中的關(guān)鍵詞句，進行質(zhì)疑、解疑。教學(xué)重點初讀課文，理清脈絡(luò)，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點正確、流利地朗讀課文，嘗試抓住文中的關(guān)鍵詞句，進行質(zhì)疑、解疑。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。2.多媒體課件。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.分角色朗讀課文，理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親是想通過談?wù)摶ㄉＭ拔覀儭弊鲆粋€樸實無華、默默奉獻的人。2.了解“借物喻人”的寫作手法。學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達(dá)效果。教學(xué)重點理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)、借物喻人的寫作手法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師說個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。青藤藤，開黃花，地上開花不結(jié)果，地上結(jié)果不開花。（打一植物）2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇和花生有關(guān)的課文。（板書課題：落花生）同學(xué)們通過預(yù)習(xí)課文，知道了這篇文章的作者是誰嗎？許地山：筆名落華生，中國現(xiàn)代著名小說家、散文家。主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》等。3.其實，落花生指的就是我們所認(rèn)識的花生，那為什么把花生叫作落花生呢？老師課前查找了一些資料，咱們一塊兒來看一下?；ㄉ纸新浠ㄉ?，因為花生的花在地上開花，花落了之后，子房柄就鉆到土里長成了花生，所以叫落花生。二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。1.讀準(zhǔn)字音；讀通句子；理解生詞。半畝播種澆水吩咐茅亭榨油愛慕矮小重點正音：播種（bō）榨油（zhà）矮小（ǎi）讀準(zhǔn)加點字的讀音，正音。（1）花生的價錢便（pián）宜。（2）送貨上門，不但方便（biàn）了群眾，也給商店增加了收入。3.理解詞語的含義。母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。讀句子。重點突出“好幾樣”“吩咐”“茅亭”這三個詞語。茅亭（máotíng）：用茅草搭建的涼亭。食品（shípǐn）：可以供人食用的東西。吩咐（fēnfù）：口頭指派或命令。三、整體感知，理清思路。1.再讀課文，提出問題：這篇文章圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這個問題來朗讀課文。2.學(xué)生朗讀課文，思考問題。預(yù)設(shè)：種花生、收花生、吃花生、議花生。3.師小結(jié)：你看，在同學(xué)們的合作下，大家用小標(biāo)題的形式把這篇文章的內(nèi)容概括了出來，真了不起！這篇文章圍繞著落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生這些事情，那你們認(rèn)為作者重點寫的是什么呢？為什么？4.是呀！種花生、收花生要幾個月，可作者在這里只用了一段話，卻用了很大的篇幅來寫父親和“我們”一起談?wù)摶ㄉ?，那么課文哪一部分是詳寫，哪一部分是略寫？能說說嗎？四、學(xué)習(xí)“種花生”“收花生”的部分。1.我們來讀一讀種花生、收花生這一部分，看一看，你們都能讀懂什么？有什么問題？誰來讀一讀？2.學(xué)生談收獲。預(yù)設(shè)1：“我們”不僅享受種花生過程的快樂，而且還大有收獲。預(yù)設(shè)2：沒有想到父親也會來，出人意料。預(yù)設(shè)3：“我們”都喜歡吃花生。學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：作者為何用“居然”一詞？指導(dǎo)朗讀。讓我們再來讀讀這個句子，看你們能體會出什么。師：你看，就是這樣一片荒地，又是在“我們”姐弟幾個孩子的侍弄之下，沒過幾個月竟然收獲了花生。哎呀，這多么讓人興奮吶！來，再讀讀這一句，讀出驚喜之情。五、設(shè)置懸念，布置作業(yè)。1.是啊，母親也和“我們”一樣感到高興，于是她提議“我們”來過一個收獲節(jié)，而且還把父親請來了。一家人吃花生、議花生是怎樣的情景呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。2.布置作業(yè)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文,抄寫詞語，摘抄父親介紹花生好處的語句。第二課時一、回顧“種花生、收花生”，導(dǎo)入新課。1.齊讀課文第1～2自然段。2.教師提問：花生的意外收獲令“我們”驚喜萬分，母親是個有心人，高興之余，提了一個很好的建議：一起過一個收獲節(jié)，一方面讓“我們”品嘗到花生的香甜，另一方面讓我們體會到勞動的快樂。來，讓我們一起來看看他們一家是如何邊吃花生邊談花生，繼而又如何談?wù)摰搅巳松陌?！二、品讀研析“吃花生、議花生”。默讀課文第3～15自然段，想一想：這部分課文講了幾層意思？分別講了什么內(nèi)容？生：第一層討論了落花生的好處。第二層講了做人的道理。下面請同學(xué)們自由讀課文的第三部分，讀的時候要求畫出父親議論花生好處的話，讀完后小組之間可以討論交流一下，說說你是怎么理解的。（一）體會第一層意思。1.全班交流，教師引導(dǎo)。體會第一層意思，重點理解父親的話。花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。（1）父親說的這段話中提到了哪幾種事物？這段話中父親認(rèn)為是誰讓人一見就生愛慕之心？（2）父親把花生和誰進行了比較？誰更可貴？父親把與花生生長特點截然不同的事物拿來做比較是為了突出花生具有藏而不露、默默無聞的品格。相比之下，桃子、石榴、蘋果則是高掛枝頭，炫耀自己。（3）請同學(xué)們再來讀讀父親的話，注意讀出花生的可貴。（二）體會第二層意思。過渡：父親給“我們”點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，那么父親僅僅就是在說花生嗎？所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。你們是怎么理解這句話的？父親談花生的目的是為了講做人的道理，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人。父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。孩子們明白父親的話了嗎？從哪兒看出來的？那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！绑w面”是什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？同學(xué)們想想：你身邊有沒有這種默默奉獻的人？誰來說一說？小結(jié)：其實剛剛你們說的這些人都是默默奉獻、對社會有用的人。這個社會有很多人的工作雖然看似平凡，但是都對社會很有用，他們都在像花生一樣默默奉獻著。（3）那么我們要做什么樣的人？（三）分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法。1.作者重點寫“議花生”，是為了向我們介紹花生的好處嗎？他在借花生告訴我們一個做人的道理，這種表面寫物實際上贊美人的寫法叫作“借物喻人”，同學(xué)們在以后的寫作中可以嘗試著用一用。2.同學(xué)們，我們在這個收獲節(jié)上可以說是收獲頗豐，不僅品嘗到了花生的香甜，體會到了勞動的快樂，還在父親的引導(dǎo)下受到了深刻的教育，懂得了做人的道理。這就是談話的藝術(shù)，這就是生活的教育。同學(xué)們，生活是最好的老師，讓我們記住：生活中的一草一木、一點一滴都會給我們許多啟示！四、小練筆。1.學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？你想對落花生說些什么呢？是想再一次地贊美它，還是要給它一些另外的建議？請以“落花生，我想對你說……”開頭，寫一段話，表達(dá)你的想法。2.學(xué)完了課文，或許你想到了生活中的一些事物，如傲霜的梅花、勤勞的蜜蜂等，也聯(lián)想到了一些人，他們也具有這些優(yōu)秀的品質(zhì)，試著寫一段話。板書設(shè)計：教學(xué)反思：3.桂花雨【教材簡說】《桂花雨》是一篇回憶童年生活的文章，作者主要回憶了童年時代故鄉(xiāng)的“搖花樂”和搖花時下的“桂花雨”，來展現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間彌漫著作者的思鄉(xiāng)之情和對童年美好生活的向往。【教學(xué)課時】2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)2個生字，會寫10個生字，理解由生字組成的詞語。2.初步感知課文內(nèi)容，初識“桂花雨”，品讀“桂花雨”的香。教學(xué)重點品讀重點句子，抓住重點詞語，想象畫面。教學(xué)難點聯(lián)系上下文和生活實際理解句子，體會句子中蘊含的感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.想象課文中描寫“搖花樂”的情景，進一步理解課文內(nèi)容。2.體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。教學(xué)重點抓住課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂”和“桂花雨”中，感悟語言的韻味，體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)難點體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話所表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)過李白的詩《靜夜思》，我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧?。ò鍟汗鸹ㄓ辏┒?、初讀課文1.學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會作者通過“桂花雨”表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。三、整體感知1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？每一部分主要寫了什么？2.小組交流、討論。第一部分：介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。第二部分：具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細(xì)致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。第三部分：描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。四、從具體事件入手，詳細(xì)把握課文內(nèi)容。請同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真閱讀課文。1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？生答，師總結(jié)五、作業(yè)布置。1.聽寫本課生字。2.收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么？2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？二、精讀課文，深入領(lǐng)悟。1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了哪些快樂，并畫出有關(guān)的詞句。2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。3、重點品味搖桂花的樂趣。思考：（1）為什么說“搖桂花”對“我”來說是件大事？（2）理解“總是”。（3）理解句子“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u?！保?）畫出“我”搖桂花的句子。邊自讀，邊想象當(dāng)時的情景。引導(dǎo)學(xué)生理解：搖桂花帶給“我”的樂趣，以及長大后對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。三、對比閱讀，反復(fù)體會1、反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！焙屯烙懻撘幌聦@句話的理解。生答，師總結(jié)：這是母親內(nèi)心的感受，因為家鄉(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處，母親對它有著深厚的感情，母親是用感情體味兩地桂花的，所以才會有這樣的感受。2、瀏覽全文，找理由說說：你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。

總結(jié)：這些句子具體描寫了故鄉(xiāng)桂花的香。覺得故鄉(xiāng)桂花香，是因為“我”的母親對故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，所以覺得它更香一些。（1）哪個字突出地說明桂花的香氣呢？（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。3、杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。4、事實上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山因為桂樹多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣；關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂；吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還有什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。這里運用對比的寫法，體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。四、小結(jié)這節(jié)課，我們通過把握重點詞語和重點句子，體會了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情令我們感動。五、布置作業(yè)。1.把喜歡的句子、段落背一背，并抄下來。2.寫一寫，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的人或事。板書設(shè)計：教學(xué)反思：4＊．珍珠鳥【教材簡說】《珍珠鳥》一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，抓住珍珠鳥的可愛，表達(dá)了“我”與珍珠鳥之間互相信賴、和諧相處的情意?！窘虒W(xué)課時】1課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“蔓、幽”等11個生字，讀準(zhǔn)“待”這個多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，理清作者與珍珠鳥逐漸熟悉、親近的變化過程。3.明白作者贏得珍珠鳥信賴的原因，感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。聯(lián)系上下文，理解文章最后一句話的含義。4.聯(lián)系生活實際，感受人與動物、人與自然之間的美好情感。教學(xué)重點把握文章的主要內(nèi)容，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。教學(xué)難點理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、圖片引入，揭示課題。1.同學(xué)們，作家馮驥才先生曾飼養(yǎng)過三只珍珠鳥，在與小鳥相伴的日子里，他感觸頗深，寫下了《珍珠鳥》這篇文章。2.同學(xué)們，從大作家與珍珠鳥交往的過程中，我們能從中獲得哪些啟示呢？二、整體感知，引出人與鳥的話題。1.請同學(xué)們朗讀課文，想想文章主要寫了什么。2.學(xué)生交流，教師及時評價學(xué)生的發(fā)言并和學(xué)生一起對發(fā)言的內(nèi)容進行歸納、總結(jié)、提升、引導(dǎo)。3.小結(jié)：文章寫了“我”與珍珠鳥相識、相知、親近、信賴的過程，字里行間洋溢著“我”和珍珠鳥的美好情感。4.是啊，多么惹人喜愛的珍珠鳥??！所以，當(dāng)朋友送“我”這對珍珠鳥時，“我”說：“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”指名有感情地朗讀第1自然段。三、理解品味，體會鳥對人的信賴。1.這種怕人的鳥，怎么會變得不怕人？“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥信賴的？默讀課文，畫出相關(guān)的語句仔細(xì)體會。2.學(xué)生交流，教師梳理歸納為三件事。第一件事：為鳥安排舒適、溫暖、幽靜的巢。（1）“我”知道這是一種怕人的鳥，只有在這像深幽的叢林一樣的地方，珍珠鳥才會感到安全。所以，它們那笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。第二件事：決不去驚擾它們。（2）三個月后，這對珍珠鳥有了雛兒，這個小家伙長什么樣？找出相關(guān)的語句，讀出你的感受。（3）知道它們竟然有了雛兒，這是多么令人驚喜的事情！此時，如果是你，你會怎么想？怎么做呢？（4）“我”是怎么做的呢？讀讀文中的相關(guān)描寫。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！拔摇睕Q不去驚擾它們，是因為“我”知道這是一種怕人的鳥。第三件事：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，“我”不管它，不傷害它。（5）多么可愛的小家伙啊！雖說“初生牛犢不怕虎”，但是這只小珍珠鳥剛開始探索這個世界的時候，卻還是心有余悸的。指名讀第7自然段。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去?！叭擞腥搜?，鳥有鳥語”，鳥的叫聲，就是它們交流的語言。你覺得此時它們在交流什么呢？（6）這小家伙是怎樣逐步信賴“我”的呢？學(xué)生交流討論。無論小家伙在“我”的面前做什么，“我”都不管它，不傷害它。小鳥的活動范圍不僅越來越大，而且膽子也越來越大。有一次，它竟然落到“我”的肩上。扭頭看，這小家伙竟趴在“我”的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住?！拔摇陛p輕抬一抬肩，它沒有醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？請一位同學(xué)在音樂聲中朗讀第12自然段。（7）多么感人的一幅畫?。　拔摇蹦叵硎苤@小家伙對“我”親近的情意，“我”依然沒有驚擾它，因為“我”知道它仍然是一種怕人的鳥。（8）“有人說，這是一種怕人的鳥。”再讀這一句話，你又有什么新的感受嗎？這種怕人的鳥現(xiàn)在與“我”這樣地親近。因為“我”知道珍珠鳥怕人，所以，“我”尊重、理解它們，給它們自由，決不驚擾它們，“我”和珍珠鳥的關(guān)系也越來越親近了。所以，文章在開頭部分，單獨把這一句話作為一個自然段，強調(diào)“這是一種怕人的鳥”，使兩者之間形成了鮮明的對比。四、總結(jié)升華，體會信賴的含義。1.望著這和諧的畫面，感受著鳥兒親近的情意，作家不由得從心底流出這樣的感慨。聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對文章最后一句話的理解。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。2.“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@種境界不僅存在于人與動物之間，更存在于人與人之間，在你的生活中，你有這樣的體驗嗎？學(xué)生交流。3.總結(jié)升華：信賴，就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛，我們在世界的每一個角落，都會感受到人與動物，人與人之間，人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長，應(yīng)以誠相待，和諧共生。五、布置作業(yè)。1.搜集整理有關(guān)人與人之間相互信賴的感人故事，與同學(xué)分享。2.推薦閱讀《我的野生朋友》。3.試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友并記錄下相處的過程。板書設(shè)計：教學(xué)反思：語文園地一【教材簡說】新課程語文中，語文園地里設(shè)置的“口語交際”、“交流平臺”、“語句段運用”和“日積月累”等欄目對于豐富學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于加深學(xué)生語言體驗，提高學(xué)生個性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。

語文園地是前一階段學(xué)習(xí)的鞏固提高，延伸拓展，在課的組織實施中，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。要使學(xué)生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動的設(shè)計、準(zhǔn)備到實施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來?！窘虒W(xué)課時】3課時教學(xué)目標(biāo)1.通過討論、交流認(rèn)識遵守規(guī)則的重要性，善于發(fā)現(xiàn)日?；顒又胁皇匾?guī)則的現(xiàn)象，并從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進行交流。2.運用已有的經(jīng)驗，制定班級公約，并養(yǎng)成自覺遵守的習(xí)慣。3.交流本單元課文中借助事物所抒發(fā)的感情或引發(fā)的思考。4.體會本單元課文部分語句在描寫事物方法上的相似之處；學(xué)習(xí)聯(lián)系語境理解一詞多義的方法。5.正確朗讀古詩，并熟讀成誦。學(xué)習(xí)作者借蟬表達(dá)自己的志向的寫法。教學(xué)重點1.善于發(fā)現(xiàn)日常活動中不守規(guī)則的現(xiàn)象，并從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進行交流。2.體會本單元課文中部分語句在描寫事物方法上的相似之處；學(xué)習(xí)聯(lián)系語境理解一詞多義的方法。教學(xué)難點1.學(xué)生清晰、流利地表達(dá)自己的觀點，并養(yǎng)成自覺遵守班級公約的習(xí)慣。2.朗讀并背誦古詩，學(xué)習(xí)作者借蟬表達(dá)自己的志向的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容和部分語句；誦讀古詩多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(口語交際)一、情景導(dǎo)入，揭示話題。1.同學(xué)們，班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中是多么快樂！我們都是集體的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來實現(xiàn)，集體的榮譽靠我們共同來維護。這段時間，我們班級在流動紅旗的評比中落后于其他班級，我們該怎樣來解決這個問題，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體呢？2.指名學(xué)生交流。3.師小結(jié)：看來，班級出了問題，作為班級的小主人，我們有責(zé)任來改變這個現(xiàn)狀?，F(xiàn)在我們在小組內(nèi)討論一下，看看有哪些影響我們班級利益，有損我們班級形象的事例。每人最少列舉兩件，各組組長做好記錄，并把本組的討論內(nèi)容匯總一下，等一會兒以小組為單位進行匯報。二、小組合作，討論交流。1.學(xué)生小組合作，自由交流。教師巡視指導(dǎo)。要求：(1)有序地交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。(2)組長進行記錄，并整理歸類。2.班內(nèi)集體交流。3.指名學(xué)生說說怎樣制定班級公約。小結(jié)：公約應(yīng)該有針對性，針對我們的一些弱點，顯示我們努力的方向，讓我們每一位同學(xué)取長補短，讓我們這個班集體健康發(fā)展。從這個角度來說班級公約像是一位無聲的老師，又是一劑苦口的良藥，對待它大家要有一定的思想準(zhǔn)備喲。三、小組合作，討論內(nèi)容。1.師：下面請同學(xué)們小組內(nèi)討論我們的“班級公約”該制定哪些內(nèi)容，涉及哪些方面。每個小組內(nèi)人人都要發(fā)言，盡量做到言之有理，言之有據(jù)。出現(xiàn)有異議的地方大家耐心商討，發(fā)揮集體的智慧。2.各小組合作討論，組長記錄并整理。3.小組代表發(fā)言，相互補充。班長記錄并整理。4.小結(jié)整理：根據(jù)各小組的發(fā)言整理成學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等幾個方面的內(nèi)容。第二課時一、交流平臺。1回顧一下，本單元的四篇課文主要描寫了什么事物？蘊含了作者什么樣的思想感情或引發(fā)了作者怎樣的思考？2.小組交流復(fù)習(xí)效果。3.全班交流。（1）《白鷺》這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色的美麗、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛之情。（2）《落花生》這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理，表達(dá)了作者扎扎實實做人的思想感情。（3）《桂花雨》一文主要回憶了作者在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者濃濃的思鄉(xiāng)情懷和對童年美好生活的回憶。（4