章節(jié)名稱：12章全等三角形專題復(fù)習(xí)授課目標(biāo)授課內(nèi)容解析學(xué)情解析授課策略與方法授課用具

復(fù)習(xí)全等三角形性質(zhì)和判斷，運(yùn)用知識解決問題。能夠依照題目條件，合適增加輔助線構(gòu)造全等三角形證明線段相等；經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生增加輔助線構(gòu)造全等三角形的意識，提高學(xué)生解決問題的能力；4、在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.全等三角形是初中幾何的重要內(nèi)容之一，全等三角形的學(xué)習(xí)是幾何入門最要點(diǎn)的一步，全等三角形既是研究封閉圖形的初步,又是研究相似三角形、四邊形的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的利害直接影響著今后的學(xué)習(xí)。在本章中，全等三角形的判斷既是要點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)亦是中考是?？嫉臒狳c(diǎn)。全等三角形在中考中主要觀察全等三角形的判定，并會將相關(guān)知識應(yīng)用到綜合題的解題過程中去，如把某些問題轉(zhuǎn)變我三角形的問題求解；能從復(fù)雜的圖形中追求全等的三角形獲得自己需要的信息也是中考的要點(diǎn)。學(xué)生在七年級時(shí)已經(jīng)學(xué)過線段、角、訂交線與平行線及三角形的相關(guān)知識，并學(xué)習(xí)了一些簡單的說理，已初步擁有對簡單圖形的解析和辨識能力，但八年級的學(xué)生仍處于以形象思想為主要思想形式的時(shí)期.為了發(fā)展學(xué)生的空間看法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思想能力，本節(jié)課將充分利用動畫演示，來揭穿圖形的平移、翻折和旋轉(zhuǎn)等變換過程，以便讓學(xué)生在觀察、解析中獲得大量的感性認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到對全等三角形的理性認(rèn)識.1、本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識與能力的辯證一致”和“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”的原則，博采啟示授課法、引探授課法、講解授課法等諸多方法之長，借助多媒體手段指引學(xué)生觀察、猜想和研究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力做到教與學(xué)的最優(yōu)組合.2．運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助授課，既直觀、生動地反響圖形變換，增強(qiáng)授課的條理性和形象性，又豐富了課堂的內(nèi)容，有利于突出要點(diǎn)、分別難點(diǎn)，更好地提高課堂效率。多媒體課件，教材以及教參，三單。項(xiàng)目內(nèi)容解決措施針對目標(biāo)以及重難點(diǎn)，設(shè)增加輔助線構(gòu)造全等三角形證明計(jì)三單。課堂上師生互授課要點(diǎn)線段和相等.動、生生互動，抓住目標(biāo)，打破要點(diǎn)。運(yùn)用習(xí)題、課件，結(jié)合習(xí)授課難點(diǎn)正確增加輔助線構(gòu)造全等三角題特點(diǎn)，指引學(xué)生用學(xué)過形.的知識解決新問題。學(xué)生課復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單。前準(zhǔn)備知識點(diǎn)類內(nèi)容授課作用使用所得結(jié)論編號型要點(diǎn)方式1印針對學(xué)習(xí)利用這些習(xí)課前預(yù)習(xí)知道了本節(jié)課的學(xué)習(xí)教刷目標(biāo)所出題讓學(xué)生回導(dǎo)讀單任務(wù)，并能有效的完學(xué)材的習(xí)題憶相關(guān)的知課上交流成。媒料識點(diǎn)使用導(dǎo)學(xué)體案的當(dāng)堂完成選訓(xùn)練單擇2課習(xí)題設(shè)難置疑，邊播放、經(jīng)過習(xí)題，牢固本節(jié)件引起思辨；邊講解課的知識顯現(xiàn)事例，廣闊視野；教師的活動學(xué)生的活動導(dǎo)入復(fù)習(xí)，明確目標(biāo)直接引入新課，明確本節(jié)課課的目標(biāo)：增加輔助線解決三角形全等的問題。

設(shè)計(jì)妄圖提出目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提出新的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。堂復(fù)習(xí)舊知識的目的是單元回顧，知識梳理對學(xué)生新課應(yīng)具備的復(fù)習(xí)思慮：回憶（1）全等"認(rèn)知前提能力"和"情三角形的性質(zhì)和判斷的方感前提特點(diǎn)進(jìn)行檢測教法？判斷"。學(xué)生自主完（2）全等三角形判斷的方成，不但表現(xiàn)學(xué)生的法指引。自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也小組交流導(dǎo)讀單的答案，解能為課堂授課掃清障學(xué)決組內(nèi)疑難問題，組間交流礙。展講。過程

摸底測試，發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)生在教師的指引下，獨(dú)立思慮，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生自主完成課堂練習(xí)的練習(xí)題，根研究，合作研究的能據(jù)不同樣的學(xué)生配套合適的力。經(jīng)過學(xué)生觀察、練習(xí)題。生生互幫，談?wù)摻凰紤]、交流，經(jīng)歷發(fā)流。現(xiàn)過程，加深對要點(diǎn)教師點(diǎn)撥，解決問題知識的理解。依據(jù)不同層次的學(xué)生，同時(shí)配有兩個(gè)由完成拓展練習(xí)題，挑戰(zhàn)自低到高、層次不同樣的己。牢固性習(xí)題，表現(xiàn)漸進(jìn)性原則，希望學(xué)生能將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?。讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功，感覺成功的歡喜。鏈接中考，拓展練習(xí)知識拓展，增強(qiáng)本節(jié)課的內(nèi)容。導(dǎo)入復(fù)習(xí)，明確目標(biāo)教單元回顧，知識梳理學(xué)摸底測試，發(fā)現(xiàn)問題流教師點(diǎn)撥，解決問題程鏈接中考，拓展練習(xí)圖知識點(diǎn)目標(biāo)編號隨1目標(biāo)1堂練2目標(biāo)2習(xí)3目標(biāo)2

測試題目內(nèi)容1、.如圖，A、B、C三點(diǎn)在同一條直線上，∠A=∠C=90°，AB=CD，請?jiān)黾右粋€(gè)合適的條件，使得△EAB≌△BCD．（復(fù)習(xí)全等三角形的判斷方法，牢固知識）、如圖，AB=AE，BC=ED，∠B=∠E，AF⊥CD，點(diǎn)F為垂足，求證CF=DF。（增加輔助線，解決全等的問題）如圖，已知AD是△ABC的角均分線，∠B=2∠C。求證：AB+BD=AC。學(xué)習(xí)評價(jià)課后作業(yè)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生活動為主線，經(jīng)過"觀察、解析、研究、交流"等過程，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中溫故而知新，在應(yīng)用中獲得發(fā)展，進(jìn)而使知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?。本?jié)授課過程環(huán)環(huán)相扣，親密聯(lián)系，表現(xiàn)了讓學(xué)生成為行為主體"著手實(shí)踐、自主研究、合作交流"的《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》要求。本設(shè)計(jì)同時(shí)還側(cè)重發(fā)揮多媒體的輔助作用，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識；貫穿整個(gè)課堂授課的活動設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動、合作、開放、研究、交流中，歡喜地參加數(shù)學(xué)活動的數(shù)學(xué)授課。1、如圖，若D為BC中點(diǎn)，那么用“SSS”定判△ABD≌△ACD需增加的一個(gè)條件是___________．AAO1C2BBDC第1題第2題2、已知，如圖△ABC中，AB=5，AC=3，則中線AD的取值范圍是_________.3、如圖，