《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：1.會寫2個生字，明確多音字“舍”“更”“朝”的正確讀音，明白“使”“浥”“輕塵”“更盡”幾個詞語的意思，理解整首詩的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。3.理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌意境，體會詩人對友人依依惜別的離別之情。4.激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點、難點：1.感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。2.體會作者送別元二時的依依不舍之情。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、《送元二使安西》詩詞歌曲教學(xué)時間：

一課時。教學(xué)過程（一）、課前閱讀展示李姝君帶來唱詩《送別》（二）、直接導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首古詩。請看題目。（板書題目）（三）、解詩題1.請看題目，從題目中你能發(fā)現(xiàn)那些信息？2.這首詩的作者是誰？我們一起看看他的介紹（課件出示介紹）（四）、明詩意1.初讀古詩：請同學(xué)讀一讀，指名讀。2.體會第一句詩。王維送好友元二，一直西送，送到—渭城，詩中是如何寫渭城的呢？“朝雨”什么意思？從這個詞里你看出什么？讓我們帶著這種情緒再讀。（指名讀，齊讀）3.學(xué)習(xí)第二句讓我們再讀詩句，除了寫渭城，還寫了什么？你在詩中看到了什么樣的柳色？你感受到了什么？你仿佛看到了什么？古人用“柳”取“留”之意?！对娊?jīng)》有這么一句：“楊柳依依”，見到依依，你會想到“依依不舍”，所以你該怎么讀？看到客舍，你能想到什么？元二要離家了，你應(yīng)該怎么讀？讓我們再次想象一二句的畫面，帶著這個畫面齊讀—4.學(xué)習(xí)后兩句同學(xué)們，唐人相送，送到渭城就不能再往西送了，元二只能孤身上路了，他繼續(xù)走走到哪里—陽關(guān)。你來看一下陽關(guān)是在怎樣的（看課件），你認(rèn)為陽關(guān)是一條怎樣的路？你的好友就要離開，踏上這樣一條路了，你想對他說什么？王維在詩中又是怎么寫的。請你帶著這樣的感情讀一讀這句詩。喝下這杯酒，元二就要上路了，這杯酒中包含了什么？你要讀出什么？來讀一讀。五年后王維去世了，他在也沒有等到元二回來的那天，在也沒有機(jī)會和元二喝酒聊天，所以這首詩我們應(yīng)該怎么讀？（五）、悟詩情同學(xué)們，出了陽關(guān)還有故人嗎？柳？客舍？還剩什么？情。讓我們帶著這樣的感情重讀這首詩。同學(xué)們，古人不僅讀詩還唱詩，請大家欣賞經(jīng)典詠流傳里曹軒賓對這首詩的演繹（看課件），你有什么感想，你來讀。（指名讀，齊讀）同學(xué)們，王維對元二的這濃濃深情千百年來被人吟誦，你能背下來嗎？讓我們閉上眼睛，一起背誦吧?。?、拓展同學(xué)們，這節(jié)課，我們從“解詩題—明詩意—悟詩情”的方法學(xué)習(xí)了這首古詩，老師今天也帶來其他四首古詩，請小組合作，用我剛講的方式學(xué)習(xí)其中一首，要求：有感情的朗讀；說說你對詩句的理解；體會詩人的感情。請小組進(jìn)行展示。（七）、作業(yè)：用學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)其他一到兩首古詩。（八）、板書送元二使安西柳客舍酒故人《送元二使安西》學(xué)情分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，還提出“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、感悟。”我班有49名學(xué)生，雖然已經(jīng)五年級但語文積累較少，主動性較弱，所以基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我主要采用了“讀書指導(dǎo)法”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自讀、齊讀、誦讀、唱讀，充分地讀，在讀中識字，在讀中體會詩歌節(jié)奏美，在讀中感受詩歌情境美，在讀中品味詩歌情感美，切實達(dá)成本節(jié)課的目標(biāo)?！端驮拱参鳌沸Ч治霰菊n的目標(biāo)是：1、正確流利地朗讀、背誦古詩，感悟古詩內(nèi)容，想象古詩描繪的情景，體會朋友間的深厚情誼。2、初步了解送別詩的特點（借物抒情），初步了解古詩中的意象。3、學(xué)習(xí)吟唱，在吟唱中進(jìn)一步感受古詩所要表達(dá)的深深情誼。對照本課的教學(xué)目標(biāo)反觀課堂，本節(jié)課還是一節(jié)高效的課。從課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看，每個孩子對目標(biāo)1目標(biāo)2都完成得非常好，對目標(biāo)3，絕大多數(shù)孩子也都完成得較好。分析原因如下：1課前對學(xué)生的學(xué)情做了充分了解，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。備課時，做了多種預(yù)設(shè)，為上課提供了多種方案。3、吟唱的方式，讓學(xué)生加深了對古詩的理解，激發(fā)學(xué)生興趣，效果比較好?！端驮拱参鳌方滩姆治觥端驮拱参鳌肥切W(xué)語文六年級下冊古詩賞析中的第二首古詩，這是一首由唐朝著名詩人王維所著的送別詩。詩歌共4行，前2行寫景，后2行抒情，寓情于景、借物抒情、情景交融，感人至深。《送元二使安西》課堂練習(xí)給帶點的字或詞語選擇正確的讀音或解釋 ,用“——”畫出。渭城朝(zhāocháo)雨浥(①濕潤 ②坑洼地)輕塵(chénchéng),客舍(shěshè)青青柳色新(①柳樹長出的嫩葉格外清新②新種的柳樹)。勸君(①君子 ②指元二)更(gēng gèng)盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人(①故鄉(xiāng)的人 ②老朋友)。二、我能填一填。1.渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。這兩句詩交代了送別的地點 :，送別的時間：，送別詩的環(huán)境：，這樣的環(huán)境烘托出朋友之間的。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人?！案M”的意思是，表明酒已經(jīng)，詩人和朋友的全在這一杯酒中。三、我來寫一寫。在離別之際,詩人與好朋友元二會說些什么？想一想，寫一些?！端驮拱参鳌方虒W(xué)反思《送元二使安西》是唐代詩人王維的名作。這首詩以送別為主題，前兩句寫景，后兩句敘事，表達(dá)了作者對友人即將遠(yuǎn)赴陽關(guān)時的依依惜別之情。因此在教學(xué)中，我緊抓送別一詞。詩歌以凝練的語言記錄詩人的所見所聞、所思所感，具有高度概括性的特點。因此，詩歌中常留下空白之處，給人想象的時空。而想象并非憑空而來，想象依托的是文本。把詩中語言想象成一幅幅現(xiàn)實的畫面，一幕幕立體的場景，讓學(xué)生置身其中，通過想象感受詩句背后的那份情，那份愛，那種味。感詩人所感，想詩人所想，做到品讀詩句過程中展開想象，通過想象深化語言的感悟。為了達(dá)到這種效果，我做到以下幾點：強(qiáng)調(diào)景物的想象。在學(xué)習(xí)《送元二使安西》一、兩句時，我邊朗讀邊讓學(xué)生想象，在你的面前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？初讀古詩后，就讓學(xué)生想象在春天看到的景色：朝雨、柳樹、旅館……想象渭城的景色，與后面安西的滿目凄涼的景象形成了鮮明的對比。我猜想學(xué)生在理解安西會遇到困難，于是我就補(bǔ)充安西的圖片：漫天黃沙、一望無際的沙漠、荒蕪人煙。讓學(xué)生在想象中體悟情感。注重情感的想象。讀《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！眱删?，想象詩人與元二是怎樣進(jìn)行分別的。在一次次渲染離別時的愁緒，學(xué)生的情感漸漸地達(dá)到了高潮，有幾個孩子眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，大部分的學(xué)生已經(jīng)深深體會到到那份濃濃的離別之情了。想象詩中之畫，感悟酒中之情。設(shè)計總是比實踐更趨于完美。課上下來，感受的是真真切切的遺憾。如何把詩的寫景部分與后面寫情的部分更有機(jī)的結(jié)合起來？如何合理地處理朗讀的時機(jī)與次數(shù)，使朗讀與感悟融合得渾然一體？……注重創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生能夠設(shè)身處地的感觸到學(xué)習(xí)目的，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在課堂上，我多次創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，時而讓學(xué)生回到舊知識、時而引領(lǐng)學(xué)生觀賞“渭城朝雨浥青城，客舍青青柳色新”的傷感景色，時而讓學(xué)生變成作者，時而聽樂、時而搖頭吟誦……只有這樣，學(xué)生才能百分之百的參與學(xué)習(xí)，溶入課堂、溶入文本、溶入作者的情懷，才能讓每一位學(xué)生得以成功體驗。讓學(xué)生真正理解“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的佳句，學(xué)生就象是喝了浸透了詩人全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿，這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠(yuǎn)行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿。一堂課下來，給我感觸最深的有以下幾點不足：一、教學(xué)中的朗讀方式應(yīng)多樣，多讓孩子嘗試。如教這首古詩時，先讓學(xué)生嘗試讀讀，學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲望比老師大多了，這也是他們年齡的特點，再聽老師讀，語言的設(shè)計是“你們讀得比我小學(xué)時候好多了，想聽老師朗讀嗎”，這樣問，既可以保護(hù)孩子的自尊心，又能讓孩子明白“怎樣才能讀好古詩，不妨像老師學(xué)習(xí)一下”。教學(xué)水到渠成。像這樣多樣化的評價，才能啟迪學(xué)生讀書的欲望和思維方式，“原來生活中、學(xué)習(xí)中許許多多的問題也像朗讀評價一樣要運(yùn)用多種方式方法去解答”。二、教學(xué)中沒有照顧到全體學(xué)生，一部分學(xué)困生的興趣沒有被很好地調(diào)動起來，使課堂成了部分學(xué)生展示的舞臺，今后應(yīng)多給學(xué)困生表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。三、小組討論交流，沒有給足學(xué)生說的時間，小組合作有些走過場。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好時，要再給他機(jī)會和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，這一點今后教學(xué)中也要注意四、語文教學(xué)，只閱讀一些教育類書籍和雜志，面太窄了，視野太有限了，難于登上大雅之堂，如果改變一下，結(jié)局就不同了。如歷史、地理、數(shù)學(xué)等等，比如教這首古詩，運(yùn)用地理知識，能使學(xué)生有一個清晰的輪廓；運(yùn)用數(shù)字，使學(xué)生心中知道實際距離竟這樣遙遠(yuǎn)；運(yùn)用歷史知識，把遠(yuǎn)距離的事件拉近，再拉近，仿佛如剛剛發(fā)生的一樣?！虼?，老師平日的閱讀應(yīng)該廣博而宏富，對教語文是有益的。也就是平時我們常說的“要給孩子一碗水，自己首先應(yīng)有一桶水”也就是這個理?！端驮拱参鳌氛n標(biāo)分析新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)之一是：認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。古詩是中華文化的代表之一，這就要求我們在進(jìn)行古詩教學(xué)時，不僅僅要背誦，更要感受其蘊(yùn)含的文化。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中段古詩文教學(xué)的要求是：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。這些描述指出了古詩教學(xué)的基本方法：展開想象，借助畫面，理解大意；角色體驗，領(lǐng)悟情感，帶情而讀?！氨痴b優(yōu)秀詩文50篇(段)?！钡拿枋觯鞔_指出了