Word版本，下載可自由編輯大班語言教案改錯句2課題生成：

留意意傾聽的習慣，進展語言理解力量。

——摘自《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)

到了大班，幼兒聽說力量有了很大提升，但在日常生活中說句、病句的情況還時有發(fā)生。如向小伴計炫耀說：“我也有媽媽的紅裙子。”另一個小伴計說：“明天我媽媽也買了一個?！边@個孩子的意思是明天要媽媽買一條，但他又去仿照前一個孩子的話，用不恰當?shù)摹耙病?，用錯了量詞“個”。還有一次上課，我提問：“現(xiàn)在什么天?”一個幼兒回答：“夏天!”我又問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”一兒回答：“夏季節(jié)!”其他幼兒哈哈大笑。

幼兒由于受閱歷和年齡的限制，還不能辨別詞句搭配的不對，不能嫻熟理解和運用詞句。

活動目標：

1、樂觀參與嬉戲，能察覺錯句，提升對語言的推理力量。同時，培育幼兒的幽默感。

2、初步學習改錯句的基本方法，能夠逐步將改錯句的基本法運用到嬉戲中去。

活動預(yù)備：

1、活動前學會玩“不許說黑和白”和“錄音機”的嬉戲，訓(xùn)練幼兒對語句詞匯的敏感性及良好的語詞記憶力量，形成良好的傾聽習慣。

2、秋季背景圖，磁性板，可操作的小鳥、小雞、公雞和母雞等。

活動過程：

1、“出錯”引起幼兒的愛好。

活動開頭時，老師和日常一樣組織活動，專意在與幼兒的溝通中說出一句錯話。(要自然說出)如：

(1)現(xiàn)在很多小伴計的眼睛都看著老師了，只有一個小伴計的眼睛聽著外面。

(2)讓幼兒聽著感到好笑時，緊接著提出下列問題：我什么地方說錯了?誰來改正?引出嬉戲主題和規(guī)章——“我們來做個‘改錯’的嬉戲，把別人的錯話改過來，錯話只能說一遍?！?/p>

2、與幼兒共同爭論，學習改錯的方法。

(1)展示背景圖(秋季)演示教具，幼兒對老師說的話進行改錯。

“春天來了，大地一片金黃?！?/p>

“小鴨在天上飛來飛去?！?/p>

“公雞媽媽和小雞在草地上玩?！?/p>

老師應(yīng)依據(jù)句子的難易來選擇力量不同的幼兒回答，老師邊引領(lǐng)幼兒改錯，邊演示教具，如其次句當幼兒把“小鴨”改成“小鳥”時或把“飛來飛去”改成“游來游去”時，老師都要演示。

(2)和幼兒爭論改錯的正確方法。一是能夠改句子的前半部分或后半部分，二是改掉不合適、不恰當?shù)脑~。

3、改錯嬉戲：

(1)老師提出錯句，幼兒改錯。如“紅紅在聽故事書，滴答滴答下大雨了”。留意拓寬幼兒思路。

(2)幼兒配對相互出錯、改錯，要求錯句只說一遍。

(3)請在嬉戲中玩得好的幼兒在集風光前表演。

(4)小結(jié)：以后，我們在和別人說話時，發(fā)覺別人說錯了，應(yīng)幫忙別人改正。(面對面的小聲說)

課題評價：

一、效果分析

大班幼兒經(jīng)常笑話別人說錯話，嬉戲中讓他們自己出錯、自己更正，滿意了幼兒的`奇怪???心。因此幼兒的愛好很高。改錯對幼兒來說并不難，他們也能仿照老師的方法進行，但要求個別幼兒在嬉戲中改出錯句有肯定困難。常進行這種活動可提升幼兒對語言語句的敏感程度。

二、專家點評

生活中，常有人以識字的多少、背詩的數(shù)量表明語言的力量強弱，其實，這只是語言的記憶力量。在兒童語言的進展中，傾聽是關(guān)鍵的因素。一個人的詞匯量再豐富，沒聽清對方的問題，同樣瞠目結(jié)舌。聽說嬉戲，是提升幼兒傾聽的好方式，改錯，則是適合于大班幼兒的傾聽活動。常常開展改錯嬉戲，不僅能提升幼兒削傾聽力量，還能培育