2023年小班說課稿通用篇小班說課稿1

活動目標：

1、通過觀擦自己五官位置,了解面部特征，大膽嘗試表現(xiàn)。

2、接納自己,發(fā)覺一個”可愛的我”。

3、培育幼兒的觀賞實力。

4、培育幼兒良好的作畫習(xí)慣。

活動打算：

1、幼兒一人一面小鏡子。

2、相機、電視機、幼兒大頭照片。

3、紙,畫筆。

活動過程：

一、示相機和相片，引出課題。

1、出示相片：你們看，是誰呀?他(她)穿了什么顏色的衣服、褲子呢?那你們想不想照照片呢?請寶寶坐好了我給你們拍照了。

2、小摯友在多媒體中視察有哪些自己器官。

3、嬉戲“我說你指”

二、幼兒視察鏡子里的我，依據(jù)鏡中的自己模樣,畫一張可愛的小臉.

幼兒邊看鏡子邊進行繪畫,老師幫助個別幼兒.

三、展示幼兒作品

相互觀賞完成的作品，集體進行評價。

四、延長活動：

帶幼兒到戶外拍照片

活動反思：

今日的美術(shù)活動是《可愛的我》，要求小摯友在多媒體中視察有哪些自己器官，然后畫一張自己可愛的臉。活動一起先，為了使幼兒的愛好更高。我先和孩子們玩了一個指五官的小嬉戲。我說：眼睛眼睛在哪里?孩子們指著自己的眼睛說：眼睛眼睛在這里。雖然是一個很簡潔的嬉戲，但是孩子們的愛好都很高。接下來我拿起照相機拍幼兒的照片放到多媒體中，讓幼兒看看自己的五官是怎樣的，然后探討五官的形態(tài)和五官的位置。于是小摯友都探討開了：眼睛是有點橢圓形的，在鼻子的'上面;鼻子在中間;耳朵在臉的兩邊;嘴巴在鼻子的下面。孩子們對于五官的位置都駕馭的很好。于是我說：“那你們再摸摸看，頭上還有什么呢?”小摯友立刻回答我：還有頭發(fā)。有辮子?！庇谑俏以诩埳袭嬃艘粋€小女孩和一個小男孩，在示范的過程中我邊問幼兒五官的位置邊畫，讓幼兒更好的鞏固五官的正確位置。接下來就請孩子們自己看著鏡子把自己的模樣畫下來。

沒過多久，速度快的小摯友就畫完了，他們把畫拿過了給我看，于是我利用幻燈片將畫畫得好的小摯友的畫展示在多媒體上。

小班幼兒的繪畫水平不強，畫出來的畫相對來說不是很美麗，而我在展示幼兒作品時，只顧了展示版面的好看，而損害了孩子的自尊心，使他們無法體驗勝利的樂趣，我的這種做法是錯的。孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動成果，我們老師應(yīng)當敬重他們的成果，激勵他們下次畫得更好。

小班說課稿2

一、設(shè)計意圖：

小班幼兒對艷麗的色調(diào)特殊感愛好，且他們已初步具備了一些簡潔的添畫、粘貼技能，他們情愿用自己的小手做一些簡潔的事情，體驗勝利的喜悅。因此，我選擇設(shè)計了粘貼、添畫這個活動，旨在讓幼兒通過團色調(diào)艷麗的皺紋紙，添畫簡潔的葉、莖、草等，來培育幼兒耐性做事的好習(xí)慣，發(fā)展手部肌肉的敏捷性。

二、教學(xué)模式：

在本次活動中，我主要采納了“趣味教學(xué)”活動模式，即通過選擇好玩味的活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)肯定的'情境，使幼兒樹立活動的自信念。通過師生之間的趣味體驗活動，運用開放點評作品的形式，激發(fā)幼兒參加美術(shù)活動的愛好。趣味教學(xué)法的實踐過程：生活激趣——活動引趣——點評喚趣

三、活動目標：

1、學(xué)習(xí)團聚、粘貼等紙工制作方法。

2、駕馭運用直線、斜線進行簡潔添畫的技能。

3、發(fā)展手的協(xié)調(diào)實力，培育耐性做事的好習(xí)慣。

四、活動打算：

多種彩色方形皺紋紙、膠水、抹布、粗頭彩筆、范畫。提前帶幼兒參觀小花園。

五、活動組織：

1、視察感知，激發(fā)愛好。老師干脆出示范畫，吸引幼兒集中留意力觀賞、視察、啟發(fā)幼兒思索：花園里的小花是用什么制作的？

2、實踐感受，活動引趣。老師示范皺紋紙團花、粘貼以及用彩筆添畫的制作方法。重點幫幼兒駕馭團聚、添畫的技能。

3、幼兒分組操作，老師指導(dǎo)幫助。激勵、指示。在幼兒動手操作之前，將難點干脆提出來（如：這些皺紋紙軟軟的，不太好團，只要小摯友能把紙捏緊，就肯定能做出好看的花。）激勵幼兒不怕困難。提示粘貼時要用拇指、食指、和中指捏住紙團的上半部，將底部在膠水中蘸一下，然后按在圖畫紙上，稍按一會兒，使它粘得更堅固一些，能集中地粘在紙的中部。留意引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺問題，解決問題。如紙團而松開了，說明團得不夠緊，應(yīng)再重新團一下。

4、善待評價，點評喚趣。引導(dǎo)幼兒探討：誰的花園里的花最多？誰的花最美？誰添畫的最好看？誰的畫面最整齊？

小班說課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：

一、說活動教材

（一）教材分析：

《小動物找家》是明天版山東省教材小班上學(xué)期《我的動物摯友》主題活動中得一節(jié)健康活動，本節(jié)活動是一個發(fā)展幼兒平衡實力的體育嬉戲。在小班身體動作技能的練習(xí)中，平衡實力的駕馭是一個難點，也是練習(xí)的重點，因此，在本活動的設(shè)計中，我有意識增加進行平衡練習(xí)的機會，用反復(fù)嬉戲、增加情境、引發(fā)愛好的不同方法，對這一重點進行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒駕馭平衡的基本技能。

（二）幼兒現(xiàn)狀分析

新《綱要》強調(diào)要關(guān)注幼兒的已有閱歷，因此我在活動起先之前還對幼兒進行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺行動向詳細形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)。同時，小班幼兒年齡小、自制力較差、留意力簡單分散。所以愛好也比較簡單轉(zhuǎn)移，因此，我就抓住孩子的愛好點，利用嬉戲及自己的親身體驗讓幼兒有愛好輕松歡樂的學(xué)習(xí)。

二、說活動目標

教化活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標要注意全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。依據(jù)我們小班孩子的.實際狀況和年齡特點,我確立了包含認知、實力、情感、等方面的目標：

1、練習(xí)走、爬、鉆、跑等動作，提高動作的協(xié)調(diào)性。

2、學(xué)會在走跑活動中愛護自己。

3、體驗勝利的歡樂。

本次活動的重點就是使幼兒練習(xí)走跑動作及學(xué)會在走跑活動中愛護自己，這在整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。

本次活動的難點是學(xué)會在走跑活動中愛護自己，因為這些動作是本次活動的新授動作，所以在活動中以個別示范、個別練習(xí)、集體練習(xí)、強調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來突破此難點，并用貼小紅花為嘉獎，激勵幼兒主動表演，讓幼兒在表演的同時也加深了對走跑活動的記憶。

三、說活動打算

為了更好地服務(wù)于本次活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下打算工作：

1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的房子。

2、歡快的音樂磁帶。

3、平衡木、地毯積木、山洞等等

四、說教法、學(xué)法

1、教法

《綱要》指出老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，因此，在本活動中我主要實行了提問引導(dǎo)法，示范法這兩種教學(xué)方法。

對于這兩種方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——老師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維實力和口語表達實力，以示范表演等手段對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)主動性，從而達到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

2、學(xué)法

在活動中，引導(dǎo)幼兒運用視察法、表演法來獲得學(xué)問，通過相識小動物的家讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思索，并能用動作進行表演，從而全身心地主動投入到活動中去。

五、說教學(xué)程序

結(jié)合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、提出問題，激發(fā)幼兒愛好。

首先，我對幼兒說“孩子的媽媽們來到這里和孩子們一塊嬉戲”告知孩子們“你們搬新家了，請大家一塊去參觀新家”活動中請三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節(jié)課。

2、練習(xí)走跑動作。

（1）先告知小摯友：“請媽媽先回家看一下，告知我們怎樣回家“雞媽媽爬過草地（地毯積木），兔媽媽鉆過山洞，貓媽媽走過平衡木，只有這樣才能回到自己的家（即回家的路途是固定的）后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間老師點出回家時的留意事項怎么走、怎么爬，怎么鉆，給幼兒以啟發(fā)。

（2）幼兒在視察媽媽示范后，跟隨媽媽一同回家，體驗回家不同路途的樂趣，完成后跑回老師身邊。

（3）捉迷藏嬉戲《找媽媽》，引導(dǎo)幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽，讓幼兒體驗回家的不同路途，嬉戲反復(fù)進行多次。真正駕馭走跑鉆爬的動作，學(xué)會愛護自己。

3、活動延長。

老師和媽媽和幼兒一起聽音樂仿照小動物跳舞。

六、說活動亮點

本次活動我突破了以往體育活動中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，整個活動始終圍繞小動物回家的過程，配以動作的教學(xué)，避開了練習(xí)走跑動作的味同嚼蠟。另外，我將老師扮演的媽媽們，加入到整個教學(xué)活動中，給幼兒以家庭班的暖和，并且我將小雞、小貓、小兔的圖片展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺和審美觀，使幼兒能更好的學(xué)會在走跑活動中愛護自己并提高走跑動作的協(xié)調(diào)性。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯袢瘴宜故镜倪@個活動存在著很多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，和孩子一起探究，一起成長。

七、課后反思

《小動物找家》是一個發(fā)展幼兒平衡實力的體育嬉戲。在小班身體動作技能的練習(xí)中，平衡實力的駕馭是一個難點，也是練習(xí)的重點，因此，在本活動的設(shè)計中，我有意識增加進行平衡練習(xí)的機會，用反復(fù)嬉戲、增加情境、引發(fā)愛好的不同方法，對這一重點進行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒駕馭平衡的基本技能。詳細活動過程如下：

（一）熱身運動

小動物們和媽媽一起跟隨老師入場，隨音樂一起做熱身操。

（二）嬉戲“小動物找媽媽”

1、激發(fā)愛好，相識去小動物家的路途。

媽媽告知老師一個好消息“請老師和小動物們一塊去看新家”，老師引領(lǐng)幼兒找到各自的家，并介紹回家的路途。（小雞家門前有草地要爬過去，小貓家門前有平衡木要走過去，小兔家門口有山洞要鉆過去）。

2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動作。

3、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家，體驗回家的路途。

4、嬉戲“小動物找媽媽”。老師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的嬉戲，讓幼兒分別體驗三條不同的路途，練習(xí)各個動作并體驗勝利的歡樂。嬉戲進行兩遍。

5、跟隨音樂做放松運動。

課后反思：本節(jié)教化活動，我把三位老師扮演的動物媽媽請進了整個活動的過程中，對幼兒來說，這樣的形式很少有，所以他們玩的很快樂。跟動物媽媽們一塊做嬉戲，孩子既新穎 又興奮，媽媽的示范更讓孩子們有了標準的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中，鉆、爬、走、跑得動作自然而然的得到了熬煉，身體平衡性有了很好的發(fā)展。在嬉戲“捉迷藏”這個環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個動作都得到了熬煉，當他們找到媽媽后的那種勝利感，更是讓人愉悅?？偨Y(jié)這節(jié)課，各個環(huán)節(jié)連接很好，孩子愛好昂揚，唯一不足的是再設(shè)計課時考慮上課時間問題，捉迷藏嬉戲做了兩遍，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺，這也給我以后的執(zhí)教提了一個醒，肯定要充分考慮好全部的細微環(huán)節(jié)，這只是一個小小的缺憾，總體效果來說還是不錯的，我比較滿足。

小班說課稿4

一、說教材：

“盲人摸象”是一個家喻戶曉的故事，楊志成先生把“盲人摸象”的故事，變更成了《七只瞎老鼠》。繪本中黑色的背景和艷麗的色調(diào)，形成了劇烈的對比。拼貼技巧給予了繪本新的視覺感受，奇妙地幫助了幼兒學(xué)會該如何相識并視察新事物，特別切合幼兒的生活閱歷和心理發(fā)展。通過解讀繪本，不僅可以培育幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的表達實力，而且能激發(fā)幼兒對繪本閱讀的愛好。因此我選擇了該繪本故事，并依據(jù)小班幼兒的年齡特點進行了設(shè)計和教學(xué)。我將本活動的目標設(shè)計成以下三點：

二、說教學(xué)目標：

1．幼兒通過聯(lián)想閱讀，初步理解故事內(nèi)容，嘗試用正確的量詞表達發(fā)覺的事物。2．通過課件操作和拼圖活動，幼兒在思索操作中獲得真相，知道做每件事都要仔細細心。3．感受故事情節(jié)的詼諧與幽默。

基于對以上目標的相識，我將本次活動的重點定位在運用聯(lián)想閱讀，理解故事內(nèi)容。難點定位在思索操作中獲得真相，并知道做每件事都要仔細，細心。

三、說教學(xué)打算：

在活動起先前我做了如下打算：

1、學(xué)問打算：活動前與幼兒一起玩依據(jù)動物特征猜動物的嬉戲和方位詞的嬉戲。2、教具打算：多媒體課件；

3、學(xué)具打算：大象拼圖，每組一套。

四、說教法和學(xué)法：

說教法：為了更好地達成本次活動的教化目標，突破活動重難點，本次活動運用以下教法：1、課件演示法：依據(jù)小班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，選用多媒體協(xié)助教學(xué)，把抽象的教學(xué)內(nèi)容變成形象生動的畫面，吸引幼兒的“眼球”，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性、主動性。課件以動態(tài)和音效相結(jié)合，讓多媒體與語言活動奇妙整合，激發(fā)了他們細致視察的欲望，并且激勵他們大膽的猜想。

2、情景教學(xué)法：通過“七只瞎老鼠”詼諧、幽默的故事情節(jié)，把幼兒置身于好玩的情景中，激發(fā)幼兒為小老鼠獲得真相而思索探究的`愛好和欲望。

3、設(shè)疑提問法：通過多種設(shè)疑提問的方式，讓幼兒對重復(fù)性的問題產(chǎn)生思索的欲望，不會產(chǎn)生無趣和乏味。

說學(xué)法：整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，充分考慮以幼兒為主體。在活動中我主要采納了以下幾種學(xué)法：

1、視察法：幼兒通過細致視察畫面，依據(jù)畫面上的蛛絲馬跡尋求答案，培育幼兒的邏輯思維實力和推理實力。

2、聯(lián)想閱讀法：幼兒依據(jù)六只小老鼠所摸出東西的形態(tài)來聯(lián)想此物體原委是什么，并學(xué)會用連貫的語言表達畫面內(nèi)容。

3、拼圖嬉戲法：通過讓幼兒拼拼、玩玩、想想，為幼兒探究發(fā)覺供應(yīng)一個嬉戲平臺。五、說活動過程：

下面就說說活動過程。我為這個活動設(shè)計了4個環(huán)節(jié)：

1、第一環(huán)節(jié)課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒閱讀的愛好。

我以課件出示老鼠的尾巴，引導(dǎo)幼兒來猜猜是誰來了？點擊課件結(jié)合音效逐一跳出七只小老鼠的形象，讓幼兒看到，呀！原來是小老鼠的尾巴。接著讓幼兒一起來看一看，數(shù)一數(shù)，一共有幾只小老鼠，并依據(jù)它們身上的顏色為小老鼠取名。并且突出主題讓幼兒知道這七只小老鼠都是瞎老鼠，通過追問“瞎”是什么意思，讓幼兒理解并強調(diào)“瞎”這個字。圖文聲像有機結(jié)合的多媒體課件可以為此教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動好玩的情景，從而激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

2、其次個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在猜一猜、想一想、說一說中，初步理解故事內(nèi)容。這是本次活動的重點部分，將“聯(lián)想閱讀”貫穿整個故事，并通過多媒體課件的演示來引導(dǎo)幼兒細致視察畫面，邊結(jié)合設(shè)疑提問的方式引導(dǎo)幼兒猜想、聯(lián)想。有一天，七只瞎老鼠在池塘邊聽到了一聲巨響會是什么呢？讓幼兒來揣測一下，引發(fā)幼兒的新奇。接著七只瞎老鼠分別去調(diào)查這個怪東西究竟是什么。

情節(jié)

（一）紅紅動身了，在大怪物的下面一摸，這時伴隨課件演示，老師干脆告知幼兒：紅紅摸到了什么？恩“～粗粗的，一根大柱子。回去告知小老鼠們，可誰也不信任。情節(jié)

（二）于是綠綠動身了，（課件演示）它也在怪物的前面往下一摸，摸到了一個彎彎的東西，你們來猜猜看，這是什么呢？（幼兒自由回答）這次老師沒有干脆告知幼兒，而以設(shè)疑提問的的方式，引導(dǎo)幼兒猜想綠綠摸到的東西是什么？充分發(fā)揮幼兒的想象力。情節(jié)（三）黃黃去調(diào)查，老師演示課件干脆提問：“看看，小老鼠們又請誰去調(diào)查這個大怪物了？"“黃黃在怪物的前面，摸到了這個，你們覺得這是什么呢？”讓幼兒自由猜想，回答。老師接著追問：“是嗎？我們來聽一聽黃黃是怎么說的？（課件播放音效：是一把長長的劍）并讓幼兒一起來說一說。這里與前面的提問方式又不同，讓幼兒先猜想，再聽，再說，不同的提問方式使幼兒感到不會枯燥與乏味，同時又能培育幼兒獨立思索的實力。

情節(jié)（四）紫紫去調(diào)查，老師演示課件，提問：紫紫也去了，他摸到了這個東西，咦，小摯友來幫紫紫猜猜看，這會是什么怪東西呢？在此，老師設(shè)計了一個小情節(jié)：“紫紫它覺得是一座大山，但紫紫跑得太累了，它想請小摯友來幫它回去告知小老鼠們聽，誰情愿來幫幫紫紫？以這樣的方式，引導(dǎo)幼兒說一說。這在幼兒已有閱歷上熬煉幼兒的口語表達實力。

情節(jié)（五）由于六只老鼠要分別去摸，假如出現(xiàn)重復(fù)的教學(xué)方式，那對于小班幼兒來說會感覺無趣的。所以我設(shè)計了讓橙橙和藍藍它們倆一起去摸，這次我并沒有讓幼兒猜想

它們摸到了什么，而是干脆把摸到的兩塊東西展示出來，并把小老鼠們摸到的東西，以表格的形式呈現(xiàn)出來，讓幼兒小結(jié)六只老鼠所摸到的東西。既熬煉幼兒的記憶力，又能把前面的內(nèi)容進行歸納整理小結(jié)。在理解前半部分故事內(nèi)容時我都運用了課件來進行教學(xué)，這樣能讓幼兒對小老鼠與它們摸到的不同部位一目了然，特殊是最終把摸到的部分歸納在一張表格內(nèi)，為下面幼兒拼圖嬉戲埋下伏筆。

3、第三個環(huán)節(jié)老師運用奇妙的課件和幼兒拼圖活動，讓幼兒獲得故事真相，并知道做事要細心，仔細。

這是本次活動的難點。老師引導(dǎo)語：“六只小老鼠都很馬虎，它們一上一下，一前一后，分開摸，就摸一個地方，所以結(jié)果都不同。那小摯友來幫忙，試一試，拼一拼，看看小老鼠摸的原委是什么？幼兒操作，在幼兒操作時老師指導(dǎo)幼兒細致，仔細地操作，找出真相。通過拼圖活動，幼兒在思索和操作中獲得真相，也體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。（假如操作中有不細致不仔細的幼兒，老師可以結(jié)合繪本主旨進行隨機教化。）當幼兒通過拼圖發(fā)覺原來是大象后，我剛好地賜予激勵、表揚，以激發(fā)幼兒閱讀的愛好。最終是一只白老鼠去摸，老師通過演示課件白老鼠摸的方法，使幼兒從視覺上形象生動地視察到白老鼠摸法，使故事更具情境性。特殊是白老鼠在摸大象部位時放慢的動畫效應(yīng)，能讓幼兒直觀地了解白老鼠與其他老鼠摸大象時的區(qū)分，幼兒就能很直觀地看出白老鼠為什么能摸出大怪物是大象，而其他瞎老鼠為什么不能摸出的緣由，使原本繪本中深刻的寓意變得簡潔易懂，從而有效地解決了活動的難點。接著六只小老鼠也學(xué)著白老鼠的方法來摸（課件演示）并讓幼兒一起來說說，讓幼兒用正確的方位詞來表達。最終得出真相是大象，老師在這時用總結(jié)性的提問突出此繪本的主旨：六只老鼠為什么摸不出大象，而白老鼠卻能摸出是大象？這兩個問題來讓幼兒回憶六只老鼠和白老鼠摸大象時不同的方法，得出白老鼠很細心，其他六只老鼠很馬虎。老師依據(jù)幼兒的回答進行小結(jié)：6只小老鼠只摸大象的一個部位，很馬虎，而白白小老鼠就很細心，從上到下，從前到后摸遍了，所以才能精確地說出是大象。我們要像白白老鼠那樣，要細心，仔細地做每一件事，好嗎？遷移生活閱歷，再次幫助幼兒感受要細心仔細地做每一件事。

4、第四個環(huán)節(jié)是學(xué)問閱歷遷移，讓幼兒在區(qū)域中拼其他動物，屬于本次活動的一個延長?？v觀以上的活動過程，我以課件貫穿始終。運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把原本枯燥、呆板的畫面變得更加生動好玩；把難以明白的道理變得通俗易‘懂。使孩子們在觀賞故事的同時，把自己也置身于情景中，以昂揚的心情幫助老鼠們一起來揭開真相。整個活動我采納聯(lián)想閱讀的教學(xué)方法，盡情地留給孩子們想象的空間，充分發(fā)揮幼兒的想象力和思維實力。以輕松、開心的教學(xué)方式讓幼兒體驗到閱讀活動的歡樂。

小班說課稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，

今日我說課的題目是：小班綜合活動《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動"球"主題活動中的一個活動。

一、說教材。

1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜愛玩的運動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)當增加戶外體育活動，增加體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小摯友家里、幼兒園里到處可見，且取材便利。它的品種特別豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形態(tài)不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、形態(tài)、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)幼兒正確相識有關(guān)球的學(xué)問，通過各種球類競賽活動，培育幼兒主動心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。

2、目標定位：活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際狀況，確認了認知、實力、藝術(shù)、情感方面的目標，其中，有操作、探究的部分，有表達的部分

目標是：

A、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉出現(xiàn)象感愛好。

B、探討用語言表達自己的操作和體驗。

C、探討運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種色調(diào)協(xié)作的效果。

D、能用多種方法進行夾球，發(fā)展幼兒手的操作實力。

E、能和音樂一起歡樂的嬉戲

依據(jù)目標，我們把活動重點定位于：幼兒分組探究，老師重點指導(dǎo)幼兒能分組探究，并用語言表達出來，實力較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。

二、說教法：

新《綱要》指出："老師應(yīng)成為探討活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"，活動中應(yīng)力求"形成合作探究的師幼互動"。因此本次互動老師除了和幼兒一起打算豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的方法有：

1、演示法：是老師通過講解談話，把實物和教具演示給孩

子看，幫助他們獲得肯定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導(dǎo)幼兒充分相識和區(qū)分各種類不同顏色、不同形態(tài)的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的相識，更吸引小班幼兒的留意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究探討，《綱要》指出，老師在供應(yīng)豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究，本次活動有幾組操作活動：

A、探究水中的球。

B、滾球畫。

C、給球?qū)殞氃O(shè)計服裝。

D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導(dǎo)探究球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來相識各種類型的球。

3、此外，我們還適時采納了溝通法、激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得探究球的愛好，知道有的球水中會浮現(xiàn)來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：

三、說學(xué)法：

幼兒是探討的主子，以幼兒為主體，創(chuàng)建性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究實力，更讓幼兒獲得了探討的技能和激發(fā)了幼兒的探討愛好。本次活動采納的學(xué)法有：

1、表達法：以幼兒為主體，創(chuàng)建性條件讓幼兒參與探究活

動，不僅提高了幼兒的語言表達實力，同時也增加了幼兒的合作實力。在活動中，我們供應(yīng)各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達出來，老師再出示打算的嬉戲材料，激發(fā)幼兒探究球的愛好。

2、嘗試法：《綱要》指出老師活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼

兒的探討特點和相識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教化于生活、嬉戲之中。

在探究活動中，我們把材料分成四組：

A、玩水中的球

B、進行滾球畫

C、嘗試用各種工具夾各種類型的球

D、給球?qū)殞毚┥厦利惖囊路?，通過分組探究，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮現(xiàn)來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來......

3、體驗法：心理學(xué)指出："凡是人們主動參與體驗過的活動，

人的記憶效果就會明顯的提高"。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗視察球在水中的改變，增加幼兒探究球的愛好，同時，讓幼兒在嬉戲?qū)W會自主探究、視察、合作、共享等方法，體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

四、說教學(xué)程序：

本次活動我采納了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的.流程為：激發(fā)愛好、觀看圖片——分組探究——溝通探究體驗，展示作品——嬉戲《大皮球》。

（一）激發(fā)愛好、觀看圖片：《綱要》提出：老師要為幼兒

創(chuàng)建一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵、吸引幼兒與老師、同伴的溝通、體驗溝通的樂趣，活動起先，老師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫€索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的留意力。

（二）分組探究：

當老師帶領(lǐng)幼兒參觀打算的材料時，幼兒對投放的材料很感愛好，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案，幼兒就在動手操作中感知，在相互溝通中得到共享，幼兒不知不覺的在邊玩中學(xué)到了學(xué)問和技能。

（三）溝通探究體驗，展示幼兒作品。

《綱要》指出：老師要為幼兒的探究活動創(chuàng)建寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試、支持、激勵他們大膽提出問題，并發(fā)表不同看法，幼兒在分組操作完后，同伴間會相互溝通自己玩完后的感受，因此剛好設(shè)問："你在玩時發(fā)覺了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路阌昧耸裁粗樽舆M行滾珠畫？"幼兒通過實際操作閱歷的溝通，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作實力，老師再通過試驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動的歡樂。

（四）嬉戲"大皮球"

活動結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩嬉戲，

讓幼兒知道球除了許多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來嬉戲，增加幼兒活動的樂趣。

小班說課稿6

一、教學(xué)目標：

1、觀賞、感受改編粵曲《我係好寶寶》的旋律節(jié)奏特點。

2、吐字清楚地學(xué)唱粵曲，學(xué)習(xí)唱拉腔。

3、大膽參加嬉戲活動，懂得自覺規(guī)范行為。

二、教學(xué)打算：

1、粵曲"我係好寶寶"詞譜，與詞譜相關(guān)得圖片。

2、廣東音樂"青梅竹馬"、錄音機。

3、寫上指令的簽條、廣東音樂"步步高""彩云追月""得勝令""平湖秋月"。

4、絲巾、扇子、水袖、盔頭、云髻等道具。

三、教學(xué)過程：

1、孩子聽老師用粵劇拉腔喊"小摯友，上課啦！"后，伴隨著"步步高"律動入室。

2、孩子圍坐電視機前，邊看圖片，邊學(xué)習(xí)朗讀詞譜。

3、播放"青梅竹馬"，讓孩子們嘗試跟著音樂唱。

4、訂正孩子個別字的唱腔，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)唱準粵曲里的拉腔。

5、激勵孩子自編合適的動作表現(xiàn)粵曲。

6、嬉戲"聽音傳公仔"

玩法：當音樂停，公仔在誰的手里，誰就來抽字條，并按字條上面的要求去做。（主要是復(fù)習(xí)之前學(xué)過的粵曲曲目、粵劇身材）

音樂活動：粵曲《我係好寶寶》說課稿

在眾多的傳統(tǒng)文化藝術(shù)當中，傳統(tǒng)的粵曲文化不僅可以讓本土的孩子學(xué)習(xí)和弘揚優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，提高他們的綜合素養(yǎng)，還可以使教化的課堂變得更加豐富多彩。據(jù)此,我們篩選、創(chuàng)編、整理出一些符合幼兒年齡特點和心理特點的、對幼兒的發(fā)展有正面影響的粵曲內(nèi)容，著力萌發(fā)孩子酷愛傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感，培育對美妙事物的愛好性和敏感性，熬煉其創(chuàng)建生活美的實力。

依據(jù)本班幼兒有劇烈的新奇心，思維主動、活躍，情愿學(xué)習(xí)新東西，規(guī)則意識也逐步形成，起先學(xué)習(xí)著限制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則等年齡特點，我選擇了自己創(chuàng)編的一首大家都耳熟能詳?shù)挠蓮V東音樂《青梅竹馬》改編而成的粵曲小調(diào)--行為規(guī)范歌《我係好寶寶》作為教材。這首粵曲音色光明，旋律美麗流暢，節(jié)奏歡快。歌詞內(nèi)容是地道的廣州方言："喜愛學(xué)畫畫，喜愛習(xí)歌舞，上課守紀律，熬煉身體好；友愛無爭拗，手牽手，多歡樂；見面會sayhel-lo，廣州嘅禮儀，我地都知道，能做到，真真好"。朗朗上口，簡潔易唱，令我們這些長期生活在西關(guān)的孩子倍感親切。而具有教化意義的歌詞也使幼兒在學(xué)唱粵曲，感受其濃郁西關(guān)風(fēng)情的同時，懂得要規(guī)范各種行為，自覺做個愛學(xué)習(xí)、講禮貌、守規(guī)則的好孩子。

考慮到本班是粵劇特色班，孩子們學(xué)習(xí)粵劇已有肯定的時間了，也駕馭了不少的造手、曲牌的學(xué)問。因此我設(shè)計的這個西關(guān)文化藝術(shù)活動共分為兩個方面，一是學(xué)習(xí)這首新粵曲"我係好寶寶"，二是通過嬉戲，復(fù)習(xí)一些學(xué)過的造手、粵曲及道具等學(xué)問。在學(xué)習(xí)新粵曲時，我會引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音唱粵曲，唱好粵曲里的拉腔，并激勵孩子自編合適的動作；在復(fù)習(xí)部分，我會通過輕松的嬉戲，讓孩子按要求完成造手、運用小道具、唱粵曲等環(huán)節(jié)。下面，講講我所擬定的活動目標：

1、觀賞、感受改編粵曲《我係好寶寶》的旋律節(jié)奏特點。

2、吐字清楚地學(xué)唱粵曲，學(xué)習(xí)唱拉腔。

3、大膽參加嬉戲活動，懂得自覺規(guī)范行為。

由于是初次學(xué)習(xí)這首粵曲，對曲調(diào)、歌詞還未熟識的狀況下要清楚地演唱，如何組織綻開教學(xué)天經(jīng)地義就成為本次活動的重點部分；而讓幼兒理解并熟識詞譜，學(xué)唱拉腔將作為此次活動的難點部分。

任何一次有效的教化活動都離不開充分的活動打算，為保證本次活動的順當與勝利，我做了以下教學(xué)打算：

1、粵曲"我係好寶寶"詞譜，與詞譜相關(guān)的圖片課件、電腦。

2、廣東音樂"青梅竹馬"磁帶、錄音機。

3、寫上指令的小紙條；廣東音樂"步步高""彩云追月""得勝令""平湖秋月"磁帶。

4、絲巾、扇子、水袖、盔頭、云髻等粵劇道具。

在這次的教學(xué)活動中我將努力地與幼兒之間建構(gòu)一種主動的、有效的師生互動關(guān)系，以達到充分調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的主動性參加的目的。下面，說說本次活動的教學(xué)過程：

首先，第一部分是情感導(dǎo)入，我先以粵劇獨有的拉腔喊"小摯友，上課啦！"并伴著歡快的廣東音樂《步步高》與幼兒一起做律動入室。讓幼兒預(yù)先感受一下拉腔發(fā)音的特點，同時感受《步步高》歡快的節(jié)奏，通過伴隨著音樂做律動激發(fā)幼兒參加本次活動的'愛好。

在其次部分，我依據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的"這一指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)與教化相適應(yīng)的環(huán)境。在幼兒入座后，先故作神奇地請幼兒視察電腦里面小摯友所做的事情，要求幼兒結(jié)合自身的表現(xiàn)，談?wù)劊?請你看看電視里的小摯友在干什么？你也會向他那樣做嗎？當幼兒接連回答以后，我在小結(jié)歸納答案的同時出示"我係好寶寶"詞譜，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步熟識歌詞。為了讓幼兒進一步熟識歌詞，我會帶領(lǐng)孩子們反復(fù)朗讀，并通過邊拍手打節(jié)奏邊朗讀的方式讓幼兒對本曲的節(jié)奏有初步的印象。

第三部分是本次教學(xué)活動的重點。老師先引導(dǎo)幼兒觀賞廣東音樂"青梅竹馬"，用以下語言引入"不同的音樂會讓我們有不同的感覺，下面請小摯友聽一首好聽的廣東音樂--"青梅竹馬"，聽聽它會讓你有什么感覺？"自然而然地進入活動的第三部分。接下來，在反復(fù)觀賞粵曲和了解了孩子們的體會后，我會引導(dǎo)幼兒思索：假如這首廣東音樂配上剛剛念過的詞譜，會是怎樣的呢？然后，讓大家嘗試跟著樂曲輕聲唱出詞譜，接著，全體幼兒在我的帶領(lǐng)下，逐步用洪亮的聲音唱出詞譜。反復(fù)練習(xí)期間，我會著重提示幼兒演唱時要留意吐字清楚，跟準節(jié)奏，同時，進一步訂正孩子個別字的唱腔，引導(dǎo)大家唱準粵曲里的拉腔。對于拉腔這個學(xué)習(xí)難點，我認為由于大班幼兒的仿照力特殊強，仿照學(xué)習(xí)應(yīng)是非常重要和有效的手段，因此我會作親身示范，讓幼兒在反復(fù)聽到我的聲音之外，還細致視察我的口型和呼吸時所協(xié)作的動作，不斷仿照跟唱，初步駕馭拉腔的唱法。

綱要中指出："在音樂活動中應(yīng)允許幼兒自由地參加，自由的發(fā)揮"，因此，在第四部分，我會在幼兒能較嫻熟地演唱的基礎(chǔ)上，激勵孩子們自編合適的動作表現(xiàn)粵曲。既可動靜交替，給幼兒一個活動放松和自由表現(xiàn)的機會，又能使幼兒進一步熟識粵曲，有利于幼兒間相互學(xué)習(xí)。

在活動的結(jié)尾環(huán)節(jié)，我會以嬉戲"聽音傳公仔"進行，其玩法與"擊鼓傳花"類似，目的主要是通過輕松的嬉戲，讓孩子按紙條上的要求完成造手、運用小道具、唱粵曲等之前學(xué)過的粵曲學(xué)問。既能起復(fù)習(xí)鞏固的作用，又能活躍課堂，營造一種師幼同樂的學(xué)習(xí)氣氛。

以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。在整個教學(xué)活動中我會駕馭好宏觀調(diào)控，調(diào)整限制好節(jié)奏速度，在提問時，會留意依據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同實力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學(xué)活動中，老師設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程并不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受實力剛好調(diào)整，這就須要我們有良好的應(yīng)變實力和敏捷的教化機制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教化理念。

小班說課稿7

一、說教材

《小手真干凈》是培育幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

《新綱要》健康教化目標“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理實力”要求要培育幼兒良好的`衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后、手臟了要勤洗手是基本的衛(wèi)生習(xí)慣。

幼兒上幼兒園后要適應(yīng)集體生活，要學(xué)習(xí)基本的生活自理實力。

二、說教學(xué)目標

讓幼兒了解洗手的重要性。

教會幼兒正確的洗手方法。

養(yǎng)成幼兒飯前便后，手臟時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、說重點、難點：

四、說教學(xué)打算：

1、相關(guān)洗手圖卡。

2、肥皂、毛巾是洗手的必需品。

五、說教學(xué)過程：

正確的洗手方法

六、活動延長：

感謝耹聽！

小班說課稿8

背景說明：因為這一活動每個字都是自己設(shè)計的，完全是原生態(tài)的自創(chuàng)，本活動經(jīng)過一研二研到最終成熟呈現(xiàn)，得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)們的一樣好評，現(xiàn)將活動教案和說課與大家共享，期盼老師和各位學(xué)員提出珍貴看法！感謝！

說設(shè)計意圖：繪本《好餓的毛毛蟲》說的是一顆蟲卵經(jīng)過太陽照耀孵化成一條毛毛蟲，毛毛蟲吃了許多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲，再做成繭，最終變成蝴蝶的故事，故事除了讓孩子們了解毛毛蟲變蝴蝶的生長歷程，更重要的寓意是告知我們吃什么東西都應(yīng)當適量，不行貪欲，適合自己的才是最舒適的，教化意義深遠。

我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術(shù)元素（那條可愛的毛毛蟲），以吃毛毛蟲吃了各種各樣水果漸漸長大這一情景片段導(dǎo)入教學(xué)，進行了繪本美術(shù)原生態(tài)的教案設(shè)計，我用瓶蓋印畫的方式選用四種與常見水果匹配的顏料（紅、黃、橘黃、紫）進行毛毛蟲身體的表現(xiàn)，結(jié)合繪本情節(jié)，操作時我是這樣引入的，如：第一天毛毛蟲吃了2個蘋果，就用瓶蓋蘸紅色印畫身體，其次天毛毛蟲吃了3個梨，就用瓶蓋蘸黃色印畫身體，毛毛蟲吃了這么多水果，發(fā)生了什么改變，激勵孩子自由發(fā)揮想象。活動的重點是獨立正確的拓印和添畫完成作品，并能介紹自己印畫的毛毛蟲吃了什么水果？與身體印畫的顏色相匹配?；顒拥碾y點是圓與圓之間要緊密連接不分別，為此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)視察毛毛蟲身體特征重點引導(dǎo)視察，在老師示范環(huán)節(jié)進行了問題設(shè)疑“為什么圓與圓之間要緊密相連？”，在個別幼兒嘗試操作環(huán)節(jié)著重分析強調(diào)，在幼兒分組操作環(huán)節(jié)巡回指導(dǎo)提示身體不能分別，諸多的環(huán)節(jié)化難為易。并嘗試讓幼兒用圓、彎線、直線對毛毛蟲眼睛、嘴巴、觸角、腳進行簡潔的添畫，通過孩子們自己的印畫和添畫，一條逼真形象的毛毛蟲出現(xiàn)在眼前，此時是孩子們享受勝利喜悅的奇妙時刻，情感目標在此體現(xiàn)。

最終的評價環(huán)節(jié)“你的毛毛蟲吃了什么水果？”，“你這條毛毛蟲在干什么？”與起先部分的問題首尾呼應(yīng)，孩子們相互溝通自己的作品，除了發(fā)展幼兒的語言表達實力和想象力之外，更能在此環(huán)節(jié)中充分體驗自己操作勝利的歡樂與驕傲。

活動目標：

1．嘗試選擇多種顏色拓印毛毛蟲的身體，并能進行簡潔添畫。

2．體驗瓶蓋印畫和操作勝利的歡樂。

說活動重點：選用多種顏色印畫，獨立印畫和添畫完成操作

說活動難點：身體的圓與圓之間緊緊連接，將瓶蓋放固定的顏料盤內(nèi)不混色

說活動打算：課前已與幼兒閱讀過繪本、PPT中部分圖片、毛毛蟲范畫、幼兒操作用紙、（紅、黃、橘黃、紫）顏色每組一盤、黑色勾線筆每人一支。

說活動過程：

一、觀賞繪本，引題激趣

1．師：故事中的毛毛蟲吃了哪些水果？

2．這條毛毛蟲長得怎么樣？（身體、眼睛、嘴巴、觸角、腳）重點引導(dǎo)幼兒視察身體是連接在一起不脫離。

二、出示范畫，講解示范

1．視察范畫中幾條毛毛蟲的'身體顏色，猜想緣由所在？

2．出示作畫主要工具（瓶蓋和顏料），探討怎么變出毛毛蟲？

3．老師示范毛毛蟲作畫步驟

選擇自己喜愛的一種顏色用瓶蓋蘸色印畫→圓與圓之間不能脫離→將瓶蓋放于原來的位置→再選擇另外盤里的顏色蘸色印畫→畫上圓圓的眼睛、彎彎的嘴巴→再畫長長的觸角很多的腳腳

情景導(dǎo)入語：毛毛蟲好好餓，第一天吃了紅紅的蘋果，其次天吃了桔黃的橘子，第三天吃了黃黃的梨，第四天吃了紫紫的葡萄、哈哈，毛毛蟲不餓了，長得胖又大！

設(shè)疑：為什么毛毛蟲的身體上的圓要緊緊的挨在一起？

4．個別幼兒嘗試操作，糾誤分析難點

三、分組操作，巡回指導(dǎo)

1．時刻提示幼兒印畫毛毛蟲身上的圓要緊緊挨在一起

2．激勵幼兒運用多種顏色操作

3．提示幼兒瓶蓋放于固定盤內(nèi)再另取瓶蓋

4．從固定圓位置大的這頭起先印畫

5．幫助實力弱不敢作畫的幼兒

四、相互溝通，作品展示

師：你的毛毛蟲吃了什么？它在干什么？

小班說課稿9

面包是幼兒特別熟識且寵愛的食品，烤面包的方法不僅好玩，而且新穎 。我們選擇并設(shè)計適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點，貼近小班幼兒生活的"烤面包"活動，旨在讓幼兒在"涂涂""烤烤""嘗嘗"的過程中，學(xué)習(xí)水粉涂色、色調(diào)對印的技能，充分體驗美術(shù)活動的歡樂。

活動目標

1、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

2、激勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

一、說教材

面包是幼兒特別熟識且寵愛的食品，烤面包的方法不僅好玩，而且新穎 。我們選擇并設(shè)計適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點，貼近小班幼兒生活的"烤面包"活動，旨在讓幼兒在"涂涂""烤烤""嘗嘗"的過程中，學(xué)習(xí)水粉涂色、色調(diào)對印的技能，充分體驗美術(shù)活動的歡樂。依據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域"在支持、激勵幼兒主動參與各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和實力"的要求，結(jié)合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位于：

1、學(xué)問目標：鞏固對紅、黃、綠、紫四種常見顏色的相識，感受色調(diào)的美。

2、技能目標：大膽選色，學(xué)習(xí)平涂的方法與蘸色的技巧。

3、情感目標：體驗活動的歡樂和勝利的喜悅?；顒拥闹攸c：鞏固對四種常見顏色的相識，學(xué)習(xí)涂色，體驗玩色的`歡樂。

活動的難點：

學(xué)會蘸色的技巧，用平涂的方法涂滿"果醬"。

活動的打算：

（詳見活動設(shè)計的打算）。充分有效的活動打算是美術(shù)活動勝利的前提。本活動打算既關(guān)注幼兒已有閱歷的積累與參加，也注意教具的形象性與作畫工具的合理性。如選用的水粉筆，是長水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復(fù)實踐后確認的，這樣更便利幼兒的運用。本活動宜在小班其次學(xué)期進行。

二、說教法與學(xué)法

本活動主要采納情境教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法，來適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的須要和幼兒的認知結(jié)構(gòu)特點進行教學(xué)。通過操作與語言的緊密結(jié)合來突出重點，以變抽象為詳細、變生疏為熟識的方法來突破難點。用簡潔的、嬉戲化的語言進行演示與講解，使作畫的每一個步驟和要求形象化、詳細化，易為幼兒所理解與駕馭。同時，我還運用了愛好式指導(dǎo)和滲透式指導(dǎo)法。從幼兒動身，注意學(xué)習(xí)實力的培育，將技能的學(xué)習(xí)與駕馭融在肯定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節(jié)發(fā)展，邊演示邊以嬉戲口吻強化："蘸點果醬，舔一舔，涂在面包上""蘸點果醬，舔一舔，果醬涂得滿滿的"……再如，要求幼兒勻稱涂色，是這樣說的："果醬涂得滿滿的，面包的味道就更好了"；將涂上的色調(diào)對印："把涂滿果醬的面包合起來，壓一壓，免得果醬流走了"。從而避開說教式的提要求和示范。通過老師的演示，嬉戲化的強化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看，不知不覺領(lǐng)悟了涂色要領(lǐng)，在邊說邊操作的過程中，自然而然地駕馭了醮色的技巧，體驗到了勝利的喜悅。

三、說活動程序總的設(shè)計思路是：

依據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點和本活動目標要求，設(shè)計以"兔媽媽收徒弟，兔寶寶學(xué)烤面包"為中心主題，以老師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來組織教學(xué)。

活動流程是：

講故事導(dǎo)入→老師示范（取面包→介紹果醬→涂果醬→烤面包→展示面包）→幼兒練習(xí)→活動評價（展示幼兒烤的面包，請客人品嘗）。

詳細活動程序如下：

1、導(dǎo)入：以故事導(dǎo)入課題。創(chuàng)設(shè)富有童話色調(diào)的嬉戲性情境，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。富有情感的角色（兔媽媽和兔寶寶），易于促進師幼之間的情感溝通。（時間1。5分鐘）

2、新授：老師示范"烤面包"。通過老師嬉戲化的口吻，精確的講解示范，使幼兒自然地駕馭烤面包的步驟，明確烤面包的要求。同時，又讓幼兒體驗到"烤面包"帶來的色調(diào)美（色調(diào)對?。┡c勝利的歡樂，更激起幼兒自己烤面包的劇烈愿望。（3。5分鐘）

3、練習(xí)：幼兒烤面包，老師巡回指導(dǎo)。老師視察幼兒，并用嬉戲口吻進行指導(dǎo)，激勵幼兒大膽地涂畫。指導(dǎo)時留意個別差異。（13—15分鐘）

4、活動評價：請客人品嘗。以請客人品嘗的形式進行，既合乎主題情節(jié)，又利用了可借用的教化資源，讓眾多的聽課老師參加活動的評價，使每個幼兒都有機會得到他人的評價，使每個孩子都能體驗到勝利的喜悅。同時，也促進小班幼兒交往實力的發(fā)展。（2分鐘）教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，整個活動嬉戲性、趣味性極強，進一步促使幼兒在輕松、開心、自由的情境中，學(xué)問、技能、情感都得到發(fā)展。

教學(xué)反思：

周三進行了第一次活動，由于人數(shù)較少，時間持續(xù)了15分鐘左右，雖然幼兒的參加度很高，愛好也很深厚，但我還是發(fā)覺了不少問題：

首先起先部分我還是太焦急，急于過渡到下一部分講解環(huán)節(jié)，因此，幼兒沒有充分地圍繞各種顏色的果醬探討，每一種顏色的果醬也只講了一種水果醬的名稱，其實，完全可以放輕松一些，讓孩子多講一些果醬的名稱，擴散思維做得還不夠；問題與回應(yīng)的方式可以再多樣化一些，如：“是嗎？紅顏色果醬是不是只有蘋果醬呢？”“綠色的果醬除了西瓜皮醬，還會是什么醬呢？”“白色的是什么醬呀？”……

其次在講解示范的環(huán)節(jié)中，我的思路還有些混亂，沒有將“涂抹果醬”的過程講清晰，結(jié)果造成幼兒操作時運用不當，“漿糊”要么太多漏出來，要么太少擠在角落里；其實可以通過形象的兒歌進行講解：“舀上一點點，倒在面包上，輕輕抹一抹，果醬到處有，合上小面包，輕輕按一按，打開瞧一瞧，哇！顏色真好看?！?/p>

在示范講解時出現(xiàn)一個亮點，可以在后一次活動中加以借鑒，就是孩子生成的語言——“果醬不能涂許多，否則太甜了吃了要蛀牙的?！边@樣就形象生動的解決了涂抹漿糊“量”上的指導(dǎo)問題。

用餐巾紙盒做成的“面包烤箱”可以事先放在桌上，上面還可以粘貼一些“按鈕”“開關(guān)”等，更具真實性，可以讓孩子一邊操作一邊自由仿照“烤面包”的動作，滿意想象。供應(yīng)的黃色蠟筆太硬，不適合小年齡孩子，在后一次活動中改換成油畫棒，可以削減操作難度，效果也好一些。等到幼兒涂抹得差不多了，再介紹“撕貼夾心”的方法，這樣，幼兒比較簡單接受，比剛起先一股腦兒講完要好，更適合小班孩子邊做邊想的心理特點。

小班說課稿10

一、教材分析

《好玩的布墊》是一節(jié)健康活動課，在日常活動中，嬉戲是幼兒最喜愛的活動方式。而“布墊”則是孩子們特別喜愛的嬉戲材料之一，它色調(diào)艷麗，松軟，圖案美麗，深受孩子們的寵愛。尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感愛好，記得應(yīng)彩云老師說過：“真正的教化是生活與生活的摩擦，教化要回來生活?！辫b于以上種種緣由，我選擇了《好玩的布墊》這一題材作為本次活動內(nèi)容。在活動中，我以嬉戲的形式貫穿始，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

二、活動目標

1、樂意嘗試用墊子玩各種嬉戲。

2、能肢體協(xié)調(diào)地做動作。

活動重點：用布墊玩走、跑、跳等嬉戲，體驗身體活動的樂趣。

活動難點：探究布墊的多種玩法。

三、活動打算

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性、寓教化與嬉戲活動之中，我做如下活動打算：

1、各種顏色艷麗、大小不同的布墊若干、《健康歌》、放松的音樂、開汽車的音樂。

2、情境創(chuàng)設(shè)：小烏龜家、小兔家、草地蘑菇。

四、說教學(xué)法

新的《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動，因此在教學(xué)手段上通過按部就班、動靜交替，師幼互動的手段達到目標。

《綱要》還強調(diào)幼兒是中心，教化活動應(yīng)以幼兒的須要、愛好、尤其是幼兒的閱歷來進行的，學(xué)確定教，在活動中我對自己角色的定位是一個活動的參加者，我希望和孩子共同嬉戲，共同探究布墊的玩法，所以在教學(xué)過程中我采納了以下幾種教學(xué)法：

1、嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學(xué)，做中求進步?！被顒又?，我就激勵幼兒嘗摸索索不同的布墊玩法，通過嘗試使幼兒的技能得到提高。

2、情境教學(xué)法：有目的的創(chuàng)設(shè)具有肯定心情色調(diào)的形象與場景，創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，以引起孩子對學(xué)習(xí)的愛好，使孩子的.實力得到培育。

五、活動過程

依據(jù)小班幼兒的年齡特點和認知水平，結(jié)合活動目標，根據(jù)由淺入深、按部就班的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是熱身運動，這是在開展體育活動中必不行少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在音樂中跟著我做熱身操，使幼兒的身體各個環(huán)節(jié)得到伸展，從心理和生理上都進入狀態(tài)。

其次個環(huán)節(jié)是自由探究，用布墊來做嬉戲。通過這個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動幼兒參加活動的主動性，讓幼兒嘗試布墊的各種玩法，從中感受勝利的樂趣。

第三個環(huán)節(jié)是我和布墊做嬉戲，讓幼兒用布墊玩“藏貓貓”、變巨人變矮人、放鞭炮的嬉戲，還到小烏龜家，到小兔家做客等多種形式的玩法，使幼兒能肢體協(xié)調(diào)的做動作，對布墊嬉戲充溢了樂趣。

第四個環(huán)節(jié)是放松運動。帶領(lǐng)幼兒把布墊卷起來敲敲小腿、敲敲胳膊，做放松運動，讓幼兒與自己的好伙伴相互敲敲背，調(diào)動幼兒參加活動的愛好，最終用布墊當方向盤開汽車出活動室，結(jié)束活動。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深化，始終以幼兒為主體，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

六、預(yù)期效果

通過以上活動設(shè)計的開展，讓幼兒能夠通過嬉戲寓教于樂，激發(fā)幼兒參加體育嬉戲的愛好，讓幼兒真正從活動中體驗歡樂！

今日我所展示的這節(jié)活動課，希望在座的各位評委老師能賜予指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

小班說課稿11

一、說教材：

《感知4以內(nèi)的數(shù)》是幼兒園小班數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對4以內(nèi)的數(shù)量能手口如一的點數(shù)，一般來說，3，4歲的兒童對數(shù)的概念已有肯定的相識，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一樣點數(shù)，可為幼兒在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

1、認知目標：

通過嬉戲，視察、操作使幼兒初步感知4以內(nèi)的數(shù)量。

2、思維拓展目標：

（1）使幼兒初步建立對數(shù)量的相識，

（2）使學(xué)生初步體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

重難點：

手口如一的點數(shù)出4以內(nèi)的數(shù)量。

二、說打算：

為了更好的進行教學(xué)，我為本次教學(xué)活動打算了，掛圖，鈴鐺，幼兒操作材料等。

三、說教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、新奇心強，留意力簡單分散。

依據(jù)這一特點，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的新奇心，我采納了開心式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了以嬉戲的形式，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動性。

為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，數(shù)一數(shù)、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒主動動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，主動開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

四、說程序設(shè)計：

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問的`獲得、技能技巧的形成、智力、實力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：

1、講解并描述故事，引起愛好，在這個環(huán)節(jié)中，我利用故事《耳朵，眼睛和嘴巴》，讓幼兒知道耳朵，眼睛，的作用，來引發(fā)幼兒愛聽的，愛看的目的。

2、運用嬉戲，進入主題，在這個環(huán)節(jié)這個中我利用嬉戲：《誰的耳朵靈》，讓幼兒聽聲音說數(shù)量，感知4以內(nèi)的數(shù)量，培育幼兒的視聽實力。

3、指導(dǎo)視察，感知數(shù)量，在這個環(huán)節(jié)中我利用掛圖，讓幼兒說出圖中動物在做什么，它們分別有幾只，讓幼兒進一步，感知4以內(nèi)的數(shù)量，培育幼兒的視察實力。

4、運用嬉戲，加深對數(shù)量的相識，在這個環(huán)節(jié)中我讓幼兒進行操作嬉戲活動，從而進一步讓幼兒鞏固幼兒對4以內(nèi)數(shù)的感知。培育幼兒的動手實力。

這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導(dǎo)幼兒視察、嬉戲，操作，獲得新知；同時注意培育幼兒的思維和各項實力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有愛好、學(xué)有所獲。

在這節(jié)課中我整合了計算，常識，語言等領(lǐng)域的學(xué)問。

小班說課稿12

一、說教材

幼兒是教化活動的參加者，而非被動者，活動內(nèi)容必需與幼兒的愛好須要及接受實力相吻合，我選的這次教學(xué)活動來自于小班的語言教材，特別適合小班孩子的年齡特點，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也特別感愛好，《綱要》中也強調(diào)了選材即要來源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進人們的生活之中，對于孩子們平常愛玩的泡泡水，充溢了新奇，更激發(fā)了孩子們操作于探究的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語言活動《吹泡泡》。

二、說教學(xué)目標

教學(xué)目標是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它即是教化活動設(shè)計的起點，又是教化活動設(shè)計的終點，在制定教學(xué)目標時，我依據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣，注意培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好，留意面對全體，因人施教的原則。

因此，我制定了本次活動的詳細目標。

1、嘗試體驗吹泡泡的方法。

2、情愿與同伴溝通吹泡泡的發(fā)覺與感受。

3、制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂趣。

活動的重點：溝通吹泡泡的發(fā)覺及制作吹泡泡的過程，整個過程也是根據(jù)這個重點為主，通過學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，溝通吹泡泡的發(fā)覺，制作泡泡水，這幾個環(huán)節(jié)來完成的。

三、說教具

1、每人一瓶泡泡水；2、洗潔精。水。吸管。瓶子；依據(jù)活動內(nèi)容的須要我打算了這些教具來幫助我完成整個教學(xué)活動。

四、說教法、學(xué)法

1、教法：本次活動，我運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)覺法、視察法。動手操作法等，對于這些方法的運用，我“變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式，老師說教為輔，以幼兒為主體，老師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，并以”嬉戲“的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在嬉戲中、歡樂中得到發(fā)覺，得到學(xué)問，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂樂。

在教學(xué)過程中，我將各個領(lǐng)域的學(xué)問有機的結(jié)合，另外，活動結(jié)構(gòu)分為愛好，嬉戲，創(chuàng)建三個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參加活動的愛好，利用嬉戲試驗得到發(fā)覺。最終進行創(chuàng)建，不僅是孩子們的創(chuàng)建性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動課。

2、學(xué)法活動中，我引導(dǎo)幼兒運用視察法、試驗法、操作法、探討法獲得學(xué)問，因為幼兒是學(xué)習(xí)的主子，所以我為幼兒創(chuàng)建了做試驗的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去視察、去發(fā)覺，并進行探討及制作，從而全身心主動地投入到活動上。

五、說活動過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動的愛好老師：小摯友、老師今日給你們帶來了一個好玩的東西，同時老師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太興奮，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

在這個環(huán)節(jié)中，我運用操作法，演示吹出的'泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的愛好。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法老師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩嬉戲”吹泡泡“吧！激勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候老師提出問題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互溝通吹泡泡的方法，老師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問，喚起幼兒深化細致的探究。

在這個環(huán)節(jié)中，利用”嬉戲“的活動方式，讓幼兒自主探究吹泡泡的方法，以幼兒為主，老師為輔，增加了孩子們自主性。

3、接著玩”吹泡泡“嬉戲，引導(dǎo)幼兒視察吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同時，老師提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺泡泡的隱私？

老師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？

琪琪你吹的泡泡是什么顏色？

老師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)覺了泡泡這么多隱私，泡泡是千變?nèi)f化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很好玩呀！

在這個環(huán)節(jié)中，我運用了引導(dǎo)提問法，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的嬉戲中自主視察泡泡的改變，摒棄以往教學(xué)中老師急于把答案告知幼兒而忽視以幼兒為主的現(xiàn)象。

六、設(shè)計亮點：重視幼兒語言活動的過程

在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒供應(yīng)了多項發(fā)言機會，讓幼兒自己說，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探究，從而進一步激發(fā)幼兒的探究愛好及求知欲望，也可以說整節(jié)課我和幼兒都在說，都在視察，都在發(fā)覺。

總之，在整個活動中，我追求歡樂、科學(xué)、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂。

我的說課結(jié)束了，希望大家能提出珍貴的看法，在今后的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改進，不斷提高自己的教學(xué)水平。

小班說課稿13

說選材

蒙氏探討中認為：兒童自兩歲起就能憑直覺知道哪個多，哪個少。相識“1”和“很多”是幼兒相識數(shù)活動的起先，依據(jù)小班幼兒的年齡特點：好玩，好嬉戲，有意留意時間短的身心特點，我設(shè)計了認知活動“1”和“很多”假如只干燥地告知孩子“1”和“很多”的關(guān)系是比較抽象，枯燥的。但伴隨著嬉戲活動，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既可以滿意幼兒嬉戲好動的須要又能很好地完成數(shù)學(xué)教化目標，依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇“小兔拔蘿卜”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”的教材，并幫助孩子初步理解“1”和“很多”之間的關(guān)系，在設(shè)計中“小兔子”也是孩子們熟識的，活動設(shè)計簡潔，形象直觀，滿意幼兒詳細思維形象的特點，讓幼兒在嬉戲中建立初步的數(shù)概念

說目標：

3歲左右的孩子對“1”和“很多”的理解，總是同實踐和物體的認知緊密相連的，所以要引導(dǎo)孩子在活動中運用多種感官，親身體驗，為了讓孩子更好地駕馭“1”和“很多”，特制定以下兩條目標

（1）在嬉戲中讓幼兒初步感知“1”和“很多”，了解“1”和“很多”的關(guān)系

（2）培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好，并學(xué)會用語言表達。

活動重難點：感知“1”和“很多”的關(guān)系

活動的重難點定在感知“1”和“很多”的關(guān)系上，因為在學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當遵循一個由易到難的規(guī)律，在相識的基礎(chǔ)進行感知，讓幼兒知道1個1個合起來就是“很多”，很多可以分成“1個1個”孩子有的閱歷：拔蘿卜閱歷“小兔子和大灰狼嬉戲”閱歷兔寶寶和大灰狼的頭飾，蘿卜若干

場地打算，為幼兒供應(yīng)寬敞的活動空間

筐子每人一個

說活動過程

一、情景創(chuàng)設(shè)下起先嬉戲

兔寶寶，今日媽媽帶你們?nèi)グ翁}卜怎么樣?

這種情景開題的方法具有直觀性，趣味性，目的就是提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好，集中孩子的留意，促進幼兒各種感官和大腦的主動活動，調(diào)動幼兒的主動性

二、提出問題，嘗試活動，初步感知“1”和“很多”

我們家有幾個兔媽媽“1個”，有多少兔寶寶。“很多”，今日我們要帶上筐子去采蘑菇，這兒有多少筐子?。浚ê芏啵┈F(xiàn)在請兔寶寶每人拿一只筐子，拿好筐子我們動身了。

其次個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒進行初步感知，通過拿筐子，在拿和說的過程中，了解1和很多，讓幼兒清晰自己手中的1個筐子是剛才很多筐子中分出來的。

三、進一步感知，并初步區(qū)分“1”和“很多”兩個不同的量

1、我們來到蘿卜地里了，你們看地里有多少蘿卜呀？（很多）現(xiàn)在媽媽給你們一個任務(wù)，每個小兔子去一個蘿卜放在自己筐子里，然后回到媽媽身邊2、我們寶寶真能干，快來告知媽媽，你們拔了幾個蘿卜，要求幼兒對媽媽說我們拔了1個蘿卜。請把1個1個的蘿卜放在媽媽的'筐子里，請看1個1個的蘿卜放在一起又變成了幾個呢？（很多）

本環(huán)節(jié)中老師讓幼兒全部參加到角色嬉戲中，讓孩子們進一步感知了1和很多的關(guān)系，知道1個1個合起來會變成很多，從而突破了重難點，達到師生互動，

四、結(jié)尾部分

嬉戲“寶寶們快看誰來了幾只（大灰狼）啊，一只，那我們有多少只？（很多）讓我們一起把大灰狼趕跑吧！

活動結(jié)束

活動延長：讓我們一起去找找生活中還有哪些東西是1個，那些是很多個讓幼兒通過分點心盤，分點心，分水杯，分毛巾，進一步的動手操作和視察感知“1”和“很多”加強理解“1”“很多”之間的關(guān)系，從中培育孩子們的視察力。

說活動特色

①活動情景，依據(jù)小班幼兒的年齡特點，采納了讓幼兒干脆參加的情景教學(xué)法，讓幼兒在好玩直觀，形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲，既符合幼兒好動的特點又吸引幼兒的留意力，讓幼兒在嬉戲中感知“1”和“很多”的關(guān)系，培育幼兒對數(shù)的探究和愛好。

②學(xué)習(xí)嬉戲化，嬉戲是幼兒最感愛好的活動，《綱要》指出：“幼兒園的教化要以影戲為基本活動，因此，整個活動以角色嬉戲的形式出現(xiàn)，讓孩子們通過當兔寶寶與媽媽一起拔蘿卜，趕走大灰狼的嬉戲情景中輕松開心地學(xué)習(xí)，達到了教化目標。

小班說課稿14

一、說教材

1、教材的選擇：大家都知道，詳細形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向詳細形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛干脆用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動的特點是只關(guān)切活動的過程，不關(guān)切活動的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更留意嬉戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在開心、輕松、自由的嬉戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，愛好是其學(xué)習(xí)活動中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)愛好，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應(yīng)重視愛好的培育。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在主動開心的氣氛中自然地潛移默化地駕馭了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學(xué)內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的`提高了科學(xué)活動的實力。還使他們對

美麗好聽的聲音產(chǎn)生了新奇心，平常更加擅長用自己的感官去視察這個奇異的世界。

2、目標定位：活動的目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小小班幼兒的年齡特點和實際狀況，我確立了以下幾個目標：

并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教化于生活情境、嬉戲中。充分的課前打算為活動的勝利開展供應(yīng)了可能性。

二、說教學(xué)程序

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：

激發(fā)愛好——動手探究——幼兒溝通——觀看多媒體——觀賞詩歌（嬉戲）——音樂嬉戲（好聽的歌）——延長活動