Word版本，下載可自由編輯初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析

《動(dòng)物在自然界中的作用》是生物學(xué)人教版八班級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)，本章站在生物圈的高度，對(duì)動(dòng)物作用進(jìn)行概括，正與前兩冊(cè)教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動(dòng)物在自然界中的作用間接影響著人類的生活，并為第六單元中熟悉愛(ài)護(hù)生物多樣性的意義奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)課對(duì)于加深同學(xué)對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體的熟悉具有中重要意義?；谝陨戏治?，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

（1）舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫忙植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

（2）認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。

2力量目標(biāo)：辯證地熟悉動(dòng)物與人類的利害關(guān)系

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用本節(jié)的學(xué)習(xí)，使自己逐步樹(shù)立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培育同學(xué)愛(ài)惜動(dòng)物的情感，建立可持續(xù)進(jìn)展的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的建立：

1舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。2認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培育同學(xué)愛(ài)惜動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物情感是重點(diǎn)。3學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)熟悉動(dòng)物與人類的益害關(guān)系是難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法

1本節(jié)課貫穿資料分析和爭(zhēng)論，主要運(yùn)用引發(fā)式談話發(fā)，啟迪同學(xué)思維、激活學(xué)習(xí)熱忱，并遵從從感性熟悉到理性熟悉的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以圖片引領(lǐng)和幫忙同學(xué)利用觀看、思索、分析綜合等一系列認(rèn)知活動(dòng)，漸漸熟悉到動(dòng)物在自然界中的作用。

2運(yùn)用新舊學(xué)問(wèn)的遷移，突破難點(diǎn)。生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念比較抽象，在復(fù)習(xí)七班級(jí)上冊(cè)教材中有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系資料分析，使同學(xué)理解動(dòng)物在吃與被吃的關(guān)系中，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物，有利于理解物質(zhì)循環(huán)的概念。

五、學(xué)習(xí)方法

利用資料分析、爭(zhēng)論去發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，逐步培育自助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和力量，體悟?qū)W問(wèn)獲得的過(guò)程，體會(huì)同學(xué)見(jiàn)合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同事也提升了分析問(wèn)題力量、語(yǔ)言表述力量。

六、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情景，激活思維

利用展現(xiàn)北京奧運(yùn)會(huì)吉利物的圖片，讓同學(xué)觀看每個(gè)“福娃”所代表的動(dòng)物，由此引出新課。

2、自主體悟，合作探究

（1）利用展現(xiàn)幾組日常所見(jiàn)的動(dòng)物行為以及植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，引領(lǐng)同學(xué)小組爭(zhēng)論，得出動(dòng)物能夠幫忙植物傳粉傳播種子。與此同時(shí)，深化認(rèn)識(shí)動(dòng)物過(guò)多或過(guò)少都是不利的。

（2）讓同學(xué)閱讀資料，引領(lǐng)同學(xué)從食物鏈和事物往的角度思索，來(lái)熟悉某種動(dòng)物數(shù)量的消長(zhǎng)對(duì)其他動(dòng)物的影響。分組爭(zhēng)論，每組能夠有選擇性的回答問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平、民主、和諧的課堂。在這種分為下，同學(xué)的思維是發(fā)散性的，布滿靈性的，很簡(jiǎn)單認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)熟悉動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。利用以上活動(dòng)的開(kāi)展，結(jié)合舊學(xué)問(wèn)的鋪墊，同學(xué)對(duì)難點(diǎn)即動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的作用的突出也就順理成章。

（3）復(fù)習(xí)七班級(jí)上冊(cè)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，利用生產(chǎn)者消費(fèi)者和分解者之間形成循環(huán)的圖片展現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)。在復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)入深層次的理解。

3、引領(lǐng)學(xué)問(wèn)，知情統(tǒng)一

動(dòng)物在自然界中除了我們以上講的作用外，你還知道那些？小組以競(jìng)賽方式進(jìn)行，培育同學(xué)團(tuán)隊(duì)精神。從而延長(zhǎng)出我們愛(ài)惜動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

4、總結(jié)提升，畫(huà)龍點(diǎn)睛

本節(jié)課利用對(duì)動(dòng)物界中動(dòng)物作用的分析，不難看出，生物圈是一個(gè)同意的補(bǔ)課分割的相互影