淺談小學(xué)英語教學(xué)中新課改理念的滲透社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化,使英語的重要性日益突出。當國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中小學(xué)之時,怎樣才能緊跟教育新風(fēng),把《英語課程標準》的理念滲透到英語教學(xué)中,進一步提高教學(xué)質(zhì)量呢?

一、采用任務(wù)型教學(xué)模式,體驗成功的喜悅

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當中,使學(xué)生完成任務(wù)的同時,在不知不覺中學(xué)會英語,更主要的是提高學(xué)生運用英語的能力。

“任務(wù)型”的課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標確定之后,教師需要分析和設(shè)計具體任務(wù),完成任務(wù)所需要的其他前提知識以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等,旨在將每一個教學(xué)目標拓展為教學(xué)活動中可用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式,學(xué)生在課堂上都有事可做,英語課也變得豐富多彩,學(xué)生從中也體驗到了成功的喜悅。

二、創(chuàng)造英語教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

身臨其境可以使學(xué)生感知的過程變得容易,觸境生情可以使學(xué)生的認知更加牢固。在英語學(xué)習(xí)中,情緒這一非智力因素的動力作用尤其不可忽視。學(xué)生在積極的情緒狀態(tài)下更容易接受言語指導(dǎo),與老師、同學(xué)交往更主動,熱情更高,學(xué)習(xí)更積極。因此英語教學(xué)應(yīng)該重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中保持健康、樂觀的情緒,以形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,并保持對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

在小學(xué)英語教學(xué)中,我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境,讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色,課堂氣氛也異常活躍。

兒童具有活動的天性,只有尊重兒童愛玩、愛動的天性,創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛,才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此,教師要充分利用直觀教具,設(shè)置情景進行教學(xué)。如:教學(xué)“what’sthis?whatcolourisit?”的句式時,我準備了蘋果、香蕉、梨、橘子等水果帶入課堂。上課時,讓一位同學(xué)蒙住眼睛,讓他摸一樣水果后,問:“guess!what’sthis?”猜出后再問:“whatcolourisit?”做完游戲,還要請猜得對的,說得好的同學(xué)來嘗一嘗水果,這樣輕松活潑的氣氛極大地激發(fā)了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。

三、注重能力培養(yǎng),形成良好的英語素質(zhì)

1.面對剛開始接觸英語的小學(xué)生,可以把句子減縮成詞組,再減縮成單個的詞,就是重點詞教學(xué)。當學(xué)生了解了“詞”,在用詞擴展成詞組、句子。例如:dog-adog-it’sadog.這樣由易到難,循序漸進地進行聽說英語的訓(xùn)練,符合學(xué)生的認知規(guī)律,雪球在不知不覺中越滾越大。

2.學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語,聽說英語,這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動作化,合理地運用bodylanguage(身體語言)。

3.創(chuàng)造課外英語環(huán)境,對于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說,無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué),都因用最簡單的語句打招呼,這樣讓學(xué)生養(yǎng)成了用英語進行交際的習(xí)慣,有效地提高了學(xué)生的聽說能力。

總之,通過教學(xué)中的這些嘗試,我的英語課堂氣氛異?；钴S,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,聽說能力大大提高,合作意識和交往能力也大大增強,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師,我由衷地感到高興,也切身體會到