以學生發(fā)展為本的教學實施方案新課標以學生發(fā)展為本，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和才能。堅持“零起點”教學，不拔高教學要求，不加快教學進度。采取啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式等多種教學方法，提高學生參與課堂學習的主動性和積極性。教師從學生的角度啟程創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，讓學生舉行富有創(chuàng)造性的勞動，提高學生掌管學識、運用學識的才能，使每個學生得到充分的進展。而“有效教學”的根本目標正是為了學生的全面進展，其價值正是通過教師的教讓學生獲得概括的進步或真正的進展。如何積極探索優(yōu)質(zhì)教學的策略，構(gòu)建自主高效的信息技術(shù)課堂？我覺得新課程背景下小學信息技術(shù)課堂有效目標的達成應立足“三個重視一、重視興趣培養(yǎng)興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。小學生的學習動機主要來自于他們猛烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣，興趣越大，學習的效率就越高。培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣是為學生主動、喜悅地學習這門課奠定根基。在信息技術(shù)課上學生學習興趣的培養(yǎng)可以從以下三方面入手。.充分運用豐富的學科教學內(nèi)容。通過各種形式為學生表示一些新知懸念，讓學生每堂課從計算機上有新察覺、有新收獲，讓學生感受到計算機所蘊含的學識、技巧之多，激發(fā)他們的求知欲、探究欲。.生動運用各種教學方法，融合各種教學手段。教無定法，在教學中，我們積極探索一些新型的教學模式，如啟發(fā)式、探索式、研究式等。好的教學方法不僅可以變更課堂氣氛，提高課堂教學效果，而且為學生供給了主動進展的空間，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)舉行學習、可持續(xù)進展的才能。在教學手段上，我們除了采用理論與上機結(jié)合的傳統(tǒng)教法外，還可通過嬉戲激趣，如用嬉戲“愛勞動的好孩子”學習鼠標的運用，“搬運工”練習上下鍵的移動，“打地鼠”舉行指法練習等，還可舉行同桌之間、小組之間的各種擂臺賽，對學生的操作速度、運用才能舉行測試。讓學生在輕松、高興的空氣中獲取新知。.結(jié)合多種方式舉行科學評價，完善評價體系。教師根據(jù)學生完成的任務處境，實時賦予評價和反應?？蓪W生的實際操作或?qū)W生作品舉行評價。評價的方式生動多樣，如教師評分、同學之間不記名互評、以及把作品表示賞識評價。在表示學生作品時，教師參與評價,學生也要參與評價，不僅要評價別人的作品，也要評價自己的作品。在評價的過程中，既穩(wěn)定了所學的學識，又對自己和他人的學習程度有了一個客觀的熟悉。通過客觀、科學的評價，使學生獲取告成的喜悅、實時提升自己學習上的缺乏。讓學生滿懷信仰，興致盎然地投入到學習過程中，實現(xiàn)了整個救學過程的自主性、開放性、實踐性，喚起了學生自主探究的意愿，激發(fā)了學生對信息技術(shù)課的嶄新感和興趣度。二、重視實踐操作教導理論家指出“最有效的學習方法應是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習:發(fā)揮學生的主體作用是有效教學的關鍵。信息技術(shù)課程本身是一門操作性很強的學科，在這一現(xiàn)代化的學科教學中，我們務必充分發(fā)揮學生的學習潛能，培養(yǎng)他們的科學態(tài)度，掌管科學的方法和創(chuàng)造才能，在課堂教學中應讓學生多實踐，多操作。讓學生主動參與教學的每一個環(huán)節(jié)，真正表達“教為學服務”這一教學宗旨。信息技術(shù)課教學大綱確立了“任務驅(qū)動”的教學原那么，即學識及技能的傳授要以完成典型的“任務”為主，這個原那么突出“在做中學”的思想，充分表達了實踐操作的重要性，也進一步落實了課堂的“有效性:概括是指教師根據(jù)教學內(nèi)容進度，結(jié)合學生學習實際處境，給每節(jié)課制定出切合實際的任務，讓學生通過學習，努力完成在本堂課里教師預定的任務。它是一種信息技術(shù)學科性對比強的一種教學方法?！叭蝿镇?qū)動”的教學模式強調(diào)學生的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生被看作學識建構(gòu)過程的積極參與者，大量學習目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料、實踐操作來實現(xiàn)。學生從學習心理機制、途徑是同化的學識采納者,轉(zhuǎn)化為學識察覺者。讓學生在“提出問題一分析問題一解決問題”的過程中總結(jié)學習的方法，體驗學習的樂趣。同時這對教師提出了更高的要求，要求教師為學生設計恰當?shù)慕虒W活動、有價值的教學任務，開發(fā)和供給充分的課程資源，要做到收放自如、價值引領。積極為學生如何在課堂中更好地自主學習、合作學習、探究學習創(chuàng)設條件。如學習WindoWS的文件根本操作，可以讓學生自己建立文件夾、查找自已的文件或其他某同學的文件、復制、移動文件到自己建立的文件夾等；學習Wod字處理軟件時，可以給學生表示樣本并布置概括錄入和編輯、排版任務等?？傊ㄟ^概括的任務、明確的目標來約束學生的操作練習，制止了上機課的盲目性，也充分發(fā)揮了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，使學生自主獲取學識。實踐證明，這種教學方法對培養(yǎng)學生的學習興趣、挖掘他們的認知潛能，提高學生理解和運用學識的才能是分外有效的。另外在課堂上，教師應著重問題的創(chuàng)設，供給空氣，讓學生在實踐中察覺問題，著手解決問題，使之成為學習的仆人，老師那么成為他們的“協(xié)二如在講解畫圖軟件時，首先讓學生熟諳畫圖軟件的界面，了解工具的用途，再扶助學生學會閱讀“扶助”，然后讓學生自己動手畫圖。學生在剛開頭操作時，感到困難重重，每舉行一步操作都會遇到新問題，此時教師細心指示，激勵學生去察覺新問題，大膽地讓學生去嘗試，并適時供給可行的處理手段，使學生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的方法，在質(zhì)疑與解疑的實踐中激發(fā)學生的察覺意識。在這樣的學習過程中，他們不僅掌管了畫圖軟件的根本功能,而且更重要的是學會了一種應用軟件的才能，為學生今后獨立地、創(chuàng)造性地使用其他工具軟件奠定了根基。三、重視信息素養(yǎng)提高提高學生的信息素養(yǎng)那么是學生學習信息技術(shù)這門課的最終目的，是有效性課堂的一種延遲。從廣義上看，信息技術(shù)教導亦是一項信息文化活動，一方面，社會道德、倫理、價值觀影響著信息技術(shù)的進展；另一方面，信息技術(shù)的進展也影響著它們的生成和進展。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教導僅站在技術(shù)才能的角度，忽略與脫離了文化視野，影響了學生完整的信息素養(yǎng)的進展。新課改理念指出信息技術(shù)教導理念務必提升到文化層面。小學生正處于人生進展的可塑時期，我們務必在培養(yǎng)學生信息技術(shù)才能的同時，教導學生自覺遵守與信息活動有關的道德、法律、法規(guī)，健全學生的人格進展。在小學階段培養(yǎng)學生的信息道德意識，把信息技術(shù)救導與德育結(jié)合起來，在培養(yǎng)和提高學生信息技術(shù)才能的同時，培養(yǎng)學生收集與利用信息的道德觀，使學生具有自覺抗拒社會不良現(xiàn)象影響的才能。有效教學的啟程點在效果、效率、效用與效益，有效教學的著重點在課堂，有效教學的生長點在教師的專業(yè)成長?！叭齻€重視”為小學信息技術(shù)課堂的有效構(gòu)建搭建了一個平臺。新課程背景下的課堂,為教師和學生都供給了一個