第三節(jié)《測量小燈泡電功率》教案平頂山市第七中學都明閣一、教學目標、1、會測算小燈泡的實際功率和額定功率，進一步練習使用電流表、電壓表和滑動變阻器。2、通過實驗，體驗小燈泡的電功率隨它兩端電壓的變化而變化的規(guī)律。3、通過對比“測量小燈泡電阻”和“測量小燈泡電功率”這兩個實驗，體驗尋找、歸納、提煉課程相關要素的整合點的學習方法。二、教學重點重點：用伏安法測量小燈泡電功率的方法和步驟三、教學難點難點：要求學生自己設計實驗方案、實驗步驟并得出實驗結論。四、教學過程一）復習回顧引入新知根據學生學習過的電功率相關引出本節(jié)課的教學內容，創(chuàng)設問題情境，展開本次實驗探究內容，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。二）制定計劃與設計實驗根據實驗原理：P=UI，明確要測量的物理量是電壓和電流，根據需要測量的物理量設計出電路圖。再根據電路圖選擇實驗器材和儀器。測定小燈泡的額定功率和實際功率屬于實驗計劃的一部分。

實驗器材：額定電壓2.5V的小燈泡、電壓表、電流表、滑動變阻器、電源、開關、導線器材說明：用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和其兩端電壓，因為要測量不同電壓下的功率，所以電路中要接入滑動變阻器，用來改變小燈泡兩端電壓。三）進行實驗收集證據一、實驗步驟的確定

通過學生自主閱讀教材與組內互相討論的方式使學生明確實驗步驟，其中選取額定電壓2.5V的小燈泡，先根據設計的電路圖連接好電路，測量小燈泡在額定電壓下的額定功率，測量小燈泡在低于和高于額定電壓下的實際功率。二、觀察和記錄

實驗記錄表格的設計

引導學生發(fā)現并總結出本次實驗要測量的物理量是電壓和電流，故表格中有電壓、電流、電功率三項。為讓學生對額定功率和實際功率有直觀認識，鼓勵學生對燈泡額定電壓下發(fā)光情況和不在額定電壓下發(fā)光情況進行比較，故增加“燈泡發(fā)光情況”一列。

實驗次數電壓U/V電流I/A電功率P/W燈泡發(fā)光情況123實驗步驟：（1）根據設計的電路圖連接好電路，連接電路時，開關處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器滑片置于阻值最大處；（2）閉合開關，調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓恰好等于小燈泡的額定電壓2.5V，觀察小燈泡的亮暗程度，并記錄電流表和電壓表的示數。（3）調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓約等于小燈泡額定電壓的1.2倍。觀察小燈泡的亮度變化，并記錄此時電流表和電壓表的示數（注意：小燈泡兩端的電壓不能超過它的額定電壓太多）。（4）調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓約等于小燈泡額定電壓的0.8倍。觀察小燈泡的亮度變化，并記錄此時電流表和電壓表的示數。（5）利用公式P=UI計算出三種情況下小燈泡的額定電功率和實際電功率。（6）斷開電路，整理器材。四）分析論證交流與合作分析論證：由公式P=IU計算小燈泡的功率。（將計算結果填入表中，通過分析和比較得出）分析比較額定電功率和實際電功率大小問題，比較燈泡的亮暗程度與電功率間的關系。（1）當U實=U額時，

P實=P額

，正常發(fā)光（2）當U實<U額時，P實<P額，較暗（3）當U實>U額時，P實>P額，較亮實驗結論：（1）分析表格中的實驗數據之后，小燈泡的實際電壓越大，小燈泡功率越大，燈泡越亮。（2）小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮。實驗拓展：測小燈泡的電功率和用伏安法測電阻兩實驗有相似之處，也有明顯區(qū)別，引導學生對比兩個實驗的異同點：實驗名稱測小燈泡電阻測小燈泡的功率原理R＝U/IP＝UI器材電壓表、電流表、電源、滑動變阻器、開關、導線、被測的電阻或小燈泡電路圖同上同上分析對比分析測量結果。結論測電阻采取多次測量求平均值的方法求導體的電阻，而測電功率不能求平均值測小燈泡的電功率不能求平均值的原因：隨著小燈泡兩端的電壓和通過小燈泡的電流的改變，小燈泡的功率也在改變，不同的電壓下，小燈泡的電功率不同，小燈泡的實際功率是不斷變化的，因此求功率的平均值是沒有意義。為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發(fā)光情況，所以電功率不能求平均值。五）自主總結反饋提升對本節(jié)課進行小結，系統(tǒng)回顧，完成本節(jié)對應練習，總結提升，整體理解。六）作業(yè)布置1、有一個理發(fā)用的電吹風機，由于說明書遺