《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）正確認(rèn)讀生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)品讀，想象畫面，感悟意境，理解詩(shī)意。（2）通過(guò)師生合作和自主探究，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。難點(diǎn)：體會(huì)意境，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)過(guò)程（一）明方法解題意明確古詩(shī)學(xué)習(xí)方法：1.解詩(shī)題知作者2.抓字眼明詩(shī)意3.多誦讀悟詩(shī)情1.簡(jiǎn)介李白：學(xué)生說(shuō)對(duì)李白的了解，師補(bǔ)充。李白一生，四處漫游，游覽了祖國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川，熱愛自然，寄情萬(wàn)物，是他生命中非常重要的氣質(zhì)。在他二十五歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，游歷天下。有一天，他來(lái)到了長(zhǎng)江，乘舟而下，他看到了——天門山，有感而發(fā)，寫下了（課件出示“望天門山”），板書課題，跟寫課題。2.理解詩(shī)題：（1）“望”是什么意思？李白為什么不寫“看天門山”，而寫“望天門山”？（“望”是往遠(yuǎn)方看）（2）“天門山”你認(rèn)為是什么樣的山？這就是天門山（出示天門山圖片介紹天門山）：天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以叫天門山。3、帶上理解讀課題。（二）正字音知節(jié)奏下面就讓我們跟隨大詩(shī)人李白一起走進(jìn)天門山,去欣賞它的雄偉與秀麗吧!初讀古詩(shī)：自由讀古詩(shī)，要求：（1）字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。（2）節(jié)奏讀清楚。1.哪位同學(xué)愿意敢為天下先，第一個(gè)把詩(shī)讀給大家聽？（檢測(cè)字詞）2.我們已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)確了，但是，詩(shī)是有味道的，我們還得讀出詩(shī)的味道來(lái)，什么味道呢？詩(shī)歌詩(shī)歌，詩(shī)就像歌一樣，是有節(jié)奏的，作為七言絕句，這首詩(shī)的節(jié)奏應(yīng)該怎么把握呢？請(qǐng)同學(xué)們用斜線標(biāo)出來(lái),哪位同學(xué)愿意將這首詩(shī)的節(jié)奏讀出來(lái)？（三）解詩(shī)意悟詩(shī)情(重難點(diǎn))1.再讀古詩(shī)：用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，圈畫出每句描寫的景物。一首詩(shī)就是一幅畫，詩(shī)人筆下的這首《望天門山》更是一幅精彩絕倫的畫,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，找一找詩(shī)中出現(xiàn)了哪些景物？用你的筆圈出來(lái)。生可能回答：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日（相互補(bǔ)充）師：把你們的回答串聯(lián)了起來(lái)，就成了一幅絢麗多彩的的山水畫了（出示PPT圖片）天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。師：下面就讓我們跟隨李白一起乘坐小船去感受天門山的雄偉與壯闊吧！2.學(xué)習(xí)前兩句生說(shuō)對(duì)楚江的理解，師:你是從哪里了解到的?生:注釋!師:你真會(huì)學(xué)習(xí)!注釋能夠幫助我們讀懂古詩(shī),是理解古詩(shī)的一種好方法!補(bǔ)充講解：這里的楚江指長(zhǎng)江，古代長(zhǎng)江中游地帶屬于楚國(guó)，所以叫楚江！引導(dǎo)學(xué)生觀看楚江水波濤洶涌的視頻。[設(shè)計(jì)意圖：感受楚江的氣勢(shì),為理解“楚江開”做鋪墊。]師（出示第一二句詩(shī)）：讀第一二句——天門中斷楚江開，碧水東流至此回。生讀傳說(shuō)中這天門山原是閉合的，只因一把利劍以不可阻擋之勢(shì)將它劈開，再讀讀這句詩(shī)，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解楚江。師：這一句中有兩個(gè)字特別形象地給我們寫出了天門山的雄偉和楚江水的氣勢(shì)

你找到了嗎？生：斷，開師：PPT出示斷字小篆體）這是斷字的小篆寫法，左邊是一把刀把兩束絲完全剪短，右邊是一把鋒利的斧子，就這個(gè)斷字，你能想象到天門山是怎樣分開的嗎？生可能回答：被江水的氣勢(shì)給沖斷了，是被江水像刀子，像斧子的波濤給沖斷了。師：哦，江水的這種氣勢(shì)你感受到了，用一個(gè)詞來(lái)形容江水的這種氣勢(shì)？生可能回答：波濤洶涌、封號(hào)怒吼等師：讓我們聚焦這個(gè)開字，（板書“開”）師（出示PPT）：高高的天門山被浩蕩的長(zhǎng)江水從中間劈開了，形成了水沖山斷的畫面，這樣的氣勢(shì)誰(shuí)來(lái)讀？生讀師指導(dǎo)全班讀師：那又是誰(shuí)有如此的能耐讓不可阻擋的楚江至此回呢？（出示第二句詩(shī)句：碧水東流至此回）（圖片展示）；這是天門山，滾滾東流的江水經(jīng)過(guò)兩山夾道處時(shí)水面變窄，碰到山壁時(shí)激起回旋，在這里翻滾咆哮，遇到山時(shí)，只能繞山而流，這樣回旋徘徊，天門山能夠把浩蕩的長(zhǎng)江水給調(diào)轉(zhuǎn)方向，生匯報(bào)：山師：是呀，湍急的河水流到那里又受到了山的阻礙，你是從哪個(gè)字感受到了那份氣勢(shì)？生：回（板書“回”）師：同學(xué)們真棒，我們一起來(lái)看這個(gè)回字，這個(gè)回字很有意思，是個(gè)象形字，本身就像旋轉(zhuǎn)的漩渦，老師這里有回字的兩種解釋（出示PPT）詩(shī)句中的“回”字是哪一種意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？并說(shuō)說(shuō)你的理由。生：第二種（說(shuō)出自己的理由）此時(shí)此刻，你覺(jué)得天門山是怎樣的？生：高大、堅(jiān)固、堅(jiān)不可摧師：是啊，天門山真堅(jiān)固啊，現(xiàn)在的你又看到了怎樣的畫面？生思考匯報(bào)生：碧綠的江水流到兩山夾道處時(shí)激起回旋師（出示意思）：形成了一幅山阻水回的畫面。我們一起來(lái)讀這句詩(shī)，讀出山阻水回的氣勢(shì)。楚江水撞擊（或是板書勾畫楚江水撞擊天門山構(gòu)成巨大回旋的簡(jiǎn)筆畫）師：水沖山開，山阻水回，形成這樣的壯舉，讓我們合著來(lái)讀一讀生讀師：在波濤中，李白的小船繼續(xù)前行著，終于近了，李白又看到了（出示PPT—兩岸青山相對(duì)出）生讀師：你認(rèn)為在這一句中，哪個(gè)字用得最巧妙？為什么？生匯報(bào)：“出”（化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)）好一個(gè)“出”字啊，讓我們明白了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開雙臂在迎接他。讀——兩岸青山相對(duì)出師：當(dāng)小船在青山間穿行的時(shí)候，李白抬頭向遠(yuǎn)處看，他的眼前一片開闊，進(jìn)入他眼簾的是（出示PPT—孤帆一片日邊來(lái)）生讀師：此時(shí)此刻，你又仿佛看到了怎樣的畫面？生可能回答：一只小船從日邊漂來(lái)、一只小船沐浴著陽(yáng)光從遠(yuǎn)處漂來(lái)……師：青山出迎、帆來(lái)日出，李白陶醉在山水中，讓我們把這兩句讀一讀。那詩(shī)人當(dāng)時(shí)途徑天門山揮毫寫下這千古絕唱時(shí)到底是怎樣的一種心境呢？想象一下，此時(shí)的你也和詩(shī)人一起站在順流而下的小船上，眼前的景色怎不讓你激動(dòng)，你也情不自禁地吟誦著——（天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。）如果有一天，你也來(lái)到天門山，你一定會(huì)想到一個(gè)人——李白！想到李白，你就一定會(huì)想到今天學(xué)的這首詩(shī)《望天門山》，你一定也會(huì)像作者一樣情不自禁地吟誦起“天門中斷楚江開。。。。。。”全班一起朗誦。（配樂(lè)）說(shuō)一說(shuō)描寫祖國(guó)河山的詩(shī)句。李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了很多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)，除了今天學(xué)得這首望天門山，還有他的《早發(fā)白帝城》?？偨Y(jié)：同學(xué)們，我們祖國(guó)江山美如畫，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫過(guò)，其他詩(shī)人也有很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦，看誰(shuí)背得多！好今天的課就上到這里！四、板書設(shè)計(jì)《望天門山》學(xué)情分析學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)描寫祖國(guó)河山的古詩(shī)，如二年級(jí)的《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》，他們已經(jīng)初步感受過(guò)祖國(guó)山河的秀美。（2）生活經(jīng)驗(yàn)：三年級(jí)的學(xué)生想象力豐富，也有一定的旅游經(jīng)歷。（3）已有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣：對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)，他們只停留在讀讀背背，簡(jiǎn)單理解詩(shī)意階段。沒(méi)有感悟古詩(shī)的意境，更沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法?！锻扉T山》效果分析在教學(xué)過(guò)程中，教師采用創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、點(diǎn)撥法、朗讀指導(dǎo)法等教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，由扶到放。學(xué)生借助插圖、注釋，結(jié)合視頻、借助生活經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)古詩(shī)表達(dá)的意境進(jìn)行了充分想象。感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的贊美之情，激發(fā)出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊感受學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，如借助課本注釋是理解古詩(shī)的一種很好的方法。另外，學(xué)生通過(guò)形式多樣的吟誦，理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟了詩(shī)情，體會(huì)了詩(shī)境?！锻扉T山》教材分析《望天門山》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課《古詩(shī)三首》中的第一首。《望天門山》描繪了波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的雄奇景色。全詩(shī)在“望”字統(tǒng)領(lǐng)下展開，天門山的山形和長(zhǎng)江的水色融為一體，壯麗的景象得到充分展現(xiàn)?！疤扉T中斷楚江開”的大意是:浩蕩的長(zhǎng)江把天門山從中劈開，一分為二。“碧水東流至此回”的大意是:東流而去的長(zhǎng)江水經(jīng)過(guò)天門山時(shí)形成回旋的水流。其中“回”是“回旋、回轉(zhuǎn)”的意思，突出了山勢(shì)險(xiǎn)峻和水流湍急;“此”是指天門山。詩(shī)歌后兩句的大意是:兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相時(shí)而立，一葉孤舟從日邊而來(lái)。天門山好像在張開雙臂歡迎從日邊而來(lái)的孤帆，富有情趣?！锻扉T山》測(cè)評(píng)練習(xí)一、填空。1、《望天門山》是()代詩(shī)人()所作，人稱()，他寫了大量歌頌祖國(guó)河山的詩(shī)篇，我知道的還有《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》。2、這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)詞，讓我們仿佛看到了()的美景。3、本詩(shī)第一句中寫出了天門山的山勢(shì)奇險(xiǎn)句中()兩個(gè)字寫出了長(zhǎng)江沖決一切奔騰向前的水勢(shì);句中()寫出了水和山的顏色美。二、默寫古詩(shī)《望天門山》《望天門山》課后反思《望天門山》全詩(shī)從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢(shì)。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出;第二句寫水，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩(shī)人卻用“中斷”“開”這些詞從動(dòng)態(tài)方面把它寫舌了;第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下，感覺(jué)兩岸的青山相對(duì)而來(lái)。非身臨其境者，不能有這樣的體會(huì)，也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來(lái)代表一只船，這“一片孤帆”把天門山點(diǎn)綴得活潑起來(lái)，展現(xiàn)了生動(dòng)優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光。這節(jié)課，較大的突破就是要改變了古詩(shī)教學(xué)逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法入手，學(xué)生認(rèn)識(shí)“天門山”“望”開場(chǎng)，由文字想象引出今天要學(xué)的古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，不但幫助學(xué)生理解了課題，還使學(xué)生體會(huì)到漢字具有表意的特點(diǎn)。在精讀感知部分安排了“三找”:第一次是找描寫景物的字詞，感受景物的高廣、遼遠(yuǎn);第二次是找描繪色彩的字詞，從“碧”的字形入手，感知色彩的鮮亮，在讓學(xué)生了解碧在古詩(shī)中的應(yīng)用，豐富古詩(shī)積累，除此之外，通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓孩子們感受畫面的溫暖昂揚(yáng)一青山、碧水、紅日、白帆;第三次是找表示動(dòng)作的字詞，重點(diǎn)從分析“斷開、回”的字形體會(huì)山的雄偉和江的洶涌，之后又抓住“相對(duì)出”體會(huì)山的動(dòng)態(tài)美。同時(shí)，在每個(gè)環(huán)節(jié)感悟之后注重朗讀感悟，如齊讀、指名讀、疊讀等。最后拓展鏈接部分介紹詩(shī)歌的寫作背景，讓學(xué)生深入了解李白做此詩(shī)時(shí)的心情，最后結(jié)尾部分有感悟了古詩(shī)的吟唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)不足之處還有很多，如果再次上這節(jié)課，我會(huì)先讓孩子們反復(fù)朗讀《望天門山》這首詩(shī)，讀后，說(shuō)說(shuō)感受，再說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪句詩(shī)?怎樣學(xué)會(huì)的?在學(xué)生理解詩(shī)