《人字頭》教學設(shè)計教材分析：《人字頭》這節(jié)課選自北師大版書法練習指導四年級上冊第十課，是在學生們學習了橫豎撇捺等基本筆畫的寫法以后，學習的一節(jié)部首課。學生們在三年級已經(jīng)學習了撇捺的寫法，為寫好人字和人字頭以及帶有人字頭的字做好了鋪墊。本課是本冊學習的諸多部首的其中一個，之前學習部首時，已經(jīng)涉及到了一些避讓的書法結(jié)構(gòu)常識，這對于本節(jié)課也有非常重要的作用。這節(jié)課我把其分為五個部分。第一部分，了解人字的含義，是象形字，躬身垂臂的勞動者。第二部分，知道人字的五體演化，能夠辯識人字的篆隸楷行草五種書體。第三部分，掌握人字頭的寫法，交接處提高，捺的收筆處要比撇的收筆處高一些，撇捺舒展。然后，循序漸進，第四部分，講授帶有人字頭的字的寫法，是學生明白寫人字頭的字要上寬下窄。第五部分，了解小楷，通過展示歷代著名書家的作品激起學生們對書法這門傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛,達到這節(jié)課的情感目標。二、學情分析：在學習《人字頭》這節(jié)課時，四年級的學生已經(jīng)到了小學的第二學段，他們從三年級上冊開始學習書法，到講課為止，他們已經(jīng)有了一年多學習書法的“功底”，了解了書法課堂上的許多常識。但是還有少數(shù)同學執(zhí)筆姿勢還存在問題，在書寫練習時，教師發(fā)現(xiàn)就要給予及時的矯正。在認識五體等教學過程中，學生們已經(jīng)了解篆隸楷行草書的一些基本特點，這些學生們基本都可以辯識。這可以節(jié)省時間，把本節(jié)課的重點放在人字頭和帶人字頭的字上面。關(guān)于撇捺的寫法，他們都已經(jīng)掌握，對于人字的寫法他們也已經(jīng)掌握，從人字出發(fā)，學習人字頭，找出不同點，順理成章，突破教學重難點。而帶有人字頭的字的寫法，學生之前接觸過寬窄的結(jié)構(gòu)認識，寫得舒展就可以蓋住下面的筆畫，寫時注意平衡，基本就達到這節(jié)課的目標。然后按著讀帖三步學會分析字形、位置、不足，學會學習書法的方法。班里學生學習書法的興趣已經(jīng)非常濃厚，在最后環(huán)節(jié)設(shè)計認識小楷環(huán)節(jié)，讓學生欣賞書法家名作，進一步激發(fā)孩子們想學好書法的情感。三、教學目標：1、知識與技能：初步掌握人字頭的書寫要領(lǐng)；理解人字頭的字的一般書寫特點，理解人字頭字天覆式上寬下窄的結(jié)構(gòu)特點；寫好“令、命、食”，寫得正確、端正、比例恰當。2、過程與方法；通過觀察、比較人字頭及帶有人字頭的字各部分結(jié)構(gòu)，提高學生的觀察能力、分析能力，自主讀帖學習書法的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習書法的的興趣，感受中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)書法的魅力。四、教學重難點教學重點：初步掌握人字頭的書寫方法；了解帶有這個偏旁的字的書寫特點。教學難點：人字頭三個例字的形態(tài)、位置及各部分之間的關(guān)系。教學準備教具準備：PPT教學課件.學具準備：筆、墨、紙、墨盤、毛氈教學方法講授法、示范法、提問法七、教學過程組織教學師:上課之前我們來矯正一下我們的坐姿(PPT出示坐姿訣)大家一起讀，我們邊讀邊做學生整理自己的坐姿師：同學們，準備好了嗎？我們開始上課(上課，起立）（一）導入環(huán)節(jié)師：同學們，我們來看圖片，猜一猜：這個是什么字？學生回答。師：那你是怎么猜到的？學生說出自己的判斷理由。（象形字）師：PPT展示人躬身垂臂的圖片，講解人字的本意：躬身垂臂的勞作者。地球上唯一會創(chuàng)造文明符號、自覺進化的動物。金文“人”字突出了彎腰垂臂、臉朝黃土背朝天的勞作形象，像是雙手采摘或在地里忙活。師：好，這節(jié)課我們就一起來學習“人字頭”的寫法。（板書課題）

（二）講授新知識1.了解五體人字的寫法師：同學們，在我們剛才看過的篆書之后，漢字不斷演化，形成了篆隸楷行草等諸多書體，下面我們就來看一下，圖片上的分別是什么書體？教師說特點：筆劃圓轉(zhuǎn)流暢--篆書結(jié)體扁平、工整隸書結(jié)構(gòu)發(fā)生變化、書寫速度較快草書筆畫平直、規(guī)矩整齊楷書牽絲連帶、行云流水行書學生說出是哪種書體。(預(yù)設(shè)：西狹頌雖然沒有蠶頭燕尾，但是結(jié)構(gòu)較扁，是隸書）”2.人字的寫法師：同學們，我們現(xiàn)在學習的是哪一種書體？學生：楷書師：好，我們用楷書來寫一下人字，寫的時候要注意什么？學生：撇輕捺重寫撇時切筆越來越細寫捺時越來越重，有捺腳……3.人字頭的寫法（1）.師：同學們把寫人字（撇捺）的用筆方法說的都很清楚具體了，而我們這節(jié)課要學習的是人字頭的寫法，我們把人字直接上移作為人字頭的寫法行不行呢？學生：仔細觀察發(fā)現(xiàn)人字直接上移作為人字頭的寫法行不行。需要發(fā)生變化：A.撇捺交接處上移；B撇捺更加伸展(分開更大）教師小結(jié)師：同學們再進一步觀察字帖上人字頭的字，看撇和捺有什么關(guān)系呢？學生：撇輕捺重，撇細捺粗……撇的收筆處比捺低，捺的收筆高一些……師：那為什么捺的收筆要高一些呢？（展示課件：先展示撇捺齊平的人字，再展示捺收筆高的人字）學生發(fā)現(xiàn)更加平衡，更加舒展教師小結(jié)：A捺收筆高會顯得人字頭更加舒展B我們歐體楷書就有左收右放的特點示范練習師：同學們，我們講解了關(guān)于人字頭的寫的方法，下面老師來示范下，播放插入的教師示范書寫視頻，大家要仔細觀察，教師邊示范邊講解：撇起筆斜切，往左下行筆，慢慢抬起來，筆出尖；捺直接入筆（不用切筆和回鋒），漸漸往下按，到長度之后略頓筆往右上抬筆收筆出捺腳；（收筆處略高于撇的收筆處）師：老師發(fā)現(xiàn)剛才示范書寫范寫時，許多小朋友都急著想試一試。別急，寫字姿勢很重要。（出示練習要求：1.執(zhí)筆姿勢2.出示人字頭特點PPT）請兩位同學到黑板上來寫，其余學生毛筆練習，教師巡視指導。（巡視時，糾正學生的不良書寫執(zhí)筆姿勢，適當?shù)淖鲆恍﹩为毜妮o導）對學生的書寫提出建議，（預(yù)設(shè)：撇畫要把筆鋒筆尖送到位，不能甩出去）帶人字頭的字的寫法（1）.師：同學們，我們接著看圖片，人字頭和下面結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系呢？生：人字頭蓋住了上面的字，比下邊筆畫要寬……師：同學們，老師在學習書法的過程中，發(fā)現(xiàn)僅僅把一個橫豎撇捺筆畫寫好，這個字也未必能寫好，一定要先把握住整體的結(jié)構(gòu)。（展示觀字領(lǐng)悟：要先整體后局部)學生齊讀人字頭的字的口訣：人字頭，像把傘，遮風雨，要伸展。（2）.展示學習書法的方法：看字形，找位置，比不足，引導學生學會觀察分析讀帖的方法。A看字形,先看整體后局部B找準在字中、在字帖中所占的位置C比不足，對照字帖發(fā)現(xiàn)不像處，及時改正（3）a.師：學習了寫人字頭的字的方法，那我們來看一下有人字頭的幾個字,“令”字書寫時要注意哪些特點？（提示首先看整體）舉手提問、輔助線學生：1.人字頭蓋住下面的結(jié)構(gòu)；因此人字頭要大學生：2.重心偏左、左窄右寬，但是人字頭撇輕捺重，起到了平衡作用教師講解重點：A人字頭蓋住下面的結(jié)構(gòu)；因此人字頭要大B令字重心偏左，左窄右寬。但是上面人字頭撇輕捺重，起到了左右平衡的作用。（播放插入的教師示范書寫視頻）b同學們討論一下：命字書寫時要注意哪些特點？學生討論，（時間90秒）代表發(fā)言，教師總結(jié)：命：左輕右重，上下有序。（播放插入的教師示范書寫視頻）C出示課件，讓學生發(fā)現(xiàn)“食”字的人字頭寫法不同：捺筆變成長長地捺點的，僅個別字里用。學生自主學習課本21頁，書寫“食”，（4）師：同學們，拿起你們的筆，“令命食”每個字寫2遍。教師巡視指導。（5）.展示評價投影展示學生作品，自評、學生相互評價；班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。5.了解小楷PPT出示小楷名家作品，教師講解，學生欣賞師（情感升華）：同學們，中國書法源遠流長，博大精深，單是楷書中的小楷就帶給我們這么精彩美妙的體驗，同學們也一定要好好學習書法——這門我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，相信大家的字一定也會寫得越來越棒……（三）課堂總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？八、板書設(shè)計10.人字頭交接處：高舒展收筆處：捺高結(jié)構(gòu)：上寬下窄教后反思上完《人字頭》這節(jié)課，我對課堂上的教學效果和學生表現(xiàn)進行了反思，現(xiàn)總結(jié)如下：一、要常抓書法基礎(chǔ)常規(guī)教育。在課堂上，仍然存在執(zhí)筆姿勢不規(guī)范的現(xiàn)象，對于這一點，作為一個書法老師一定要從細節(jié)抓起，凡是書寫練習就一定要提醒學生要注意姿勢，這也是學生學習書法的基礎(chǔ)和底子。二、學生書寫時還要提醒學生要有書寫書法的感覺，即要保持毛筆和紙面的摩擦力，下筆就有彈性，寫的字也大多都能有筋骨，如果感受不到，大多是因為姿勢或者用筆的方法不對，這對于學生的學習書法之路十分重要。三、課堂上還要引導學生會表達出來，四年級學生接觸書法還不是很久，基本筆畫橫豎撇捺學習完就來到了這節(jié)部首課，很多書法上的常識還要在平時授課時找合適的環(huán)節(jié)講授給孩子們，這節(jié)課上他們評價自己和他人作品的能力還有待提高，相信隨著以后書法課的繼續(xù)，這個問題一定會得到解決。學情分析在學習《人字頭》這節(jié)課時，四年級的學生已經(jīng)到了小學的第二學段，他們從三年級上冊開始學習書法，到講課為止，他們已經(jīng)有了一年多學習書法的“功底”，了解了書法課堂上的許多常識。但是還有少數(shù)同學執(zhí)筆姿勢還存在問題，在書寫練習時，教師發(fā)現(xiàn)就要給予及時的矯正。在認識五體等教學過程中，學生們已經(jīng)了解篆隸楷行草書的一些基本特點，這些學生們基本都可以辯識。這可以節(jié)省時間，把本節(jié)課的重點放在人字頭和帶人字頭的字上面。關(guān)于撇捺的寫法，他們都已經(jīng)掌握，對于人字的寫法他們也已經(jīng)掌握，從人字出發(fā)，學習人字頭，找出不同點，順理成章，突破教學重難點。而帶有人字頭的字的寫法，學生之前接觸過寬窄的結(jié)構(gòu)認識，寫得舒展就可以蓋住下面的筆畫，寫時注意平衡，基本就達到這節(jié)課的目標。然后按著讀帖三步學會分析字形、位置、不足，學會學習書法的方法。班里學生學習書法的興趣已經(jīng)非常濃厚，在最后環(huán)節(jié)設(shè)計認識小楷環(huán)節(jié)，讓學生欣賞書法家名作，進一步激發(fā)孩子們想學好書法的情感。效果分析通過《人字頭》這節(jié)課的學習，學生掌握了人字頭的寫法及其兩個筆畫的具體形態(tài)及其相互關(guān)系；認識了帶人字頭的字形體特征，掌握了人字頭與字下部的合理搭配，弄清了三個例字中人字頭的形態(tài)、位置及其與右部的不同關(guān)系，并通過臨摹加深認識與記憶。了解了人字頭在篆隸楷行草五種書體中的形態(tài)變化與特征；了解了人字的本義。學生在課堂上在教師的引導下，采用讀帖三步的方法，通過觀察、對比和思考，完成了人字頭的規(guī)范書寫，同時發(fā)展了學生的觀察力和思考能力。在欣賞小楷環(huán)節(jié)，歷代著名書家的經(jīng)典作品讓學生享受了一場書法上的視覺饕餮大餐，提高了學生欣賞美和鑒賞美的水平，增進了學生對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)書法的喜愛之情?？偟膩碚f，這節(jié)課完成了《課程標準》上的教學目標，是成功的一節(jié)課。教材分析《人字頭》這節(jié)課選自北師大版書法練習指導四年級上冊第十課，是在學生們學習了橫豎撇捺等基本筆畫的寫法以后，學習的一節(jié)部首課。學生們在三年級已經(jīng)學習了撇捺的寫法，為寫好人字和人字頭以及帶有人字頭的字做好了鋪墊。本課是本冊學習的諸多部首的其中一個，之前學習部首時，已經(jīng)涉及到了一些避讓的書法結(jié)構(gòu)常識，這對于本節(jié)課也有非常重要的作用。這節(jié)課我把其分為五個部分。第一部分，了解人字的含義，是象形字，躬身垂臂的勞動者。第二部分，知道人字的五體演化，能夠辯識人字的篆隸楷行草五種書體。第三部分，掌握人字頭的寫法，交接處提高，捺的收筆處要比撇的收筆處高一些，撇捺舒展。然后，循序漸進，第四部分，講授帶有人字頭的字的寫法，是學生明白寫人字頭的字要上寬下窄。第五部分，了解小楷，通過展示歷代著名書家的作品激起學生們對書法這門傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛,達到這節(jié)課的情感目標。評測練習1.把人字頭寫2遍，注意：1.執(zhí)筆姿勢：指實掌虛、腕平掌豎；2.撇捺要舒展自然2.“令、命、食”每個字寫2遍，注意：看字形，找位置，比不足。課后反思上完《人字頭》這節(jié)課，我對課堂上的教學效果和學生表現(xiàn)進行了反思，現(xiàn)總結(jié)如下：一、要常抓書法基礎(chǔ)常規(guī)教育。在課堂上，仍然存在執(zhí)筆姿勢不規(guī)范的現(xiàn)象，對于這一點，作為一個書法老師一定要從細節(jié)抓起，凡是書寫練習就一定要提醒學生要注意姿勢，這也是學生學習書法的基礎(chǔ)和底子。二、學生書寫時還要提醒學生要有書寫書法的感覺，即要保持毛筆和紙面的摩擦力，下筆就有彈性，寫的字也大多都能有筋骨，如果感受不到，大多是因為姿勢或者用筆的方法不對，這對于學生的學習書法之路十分重要。三、課堂上還要引導學生會表達出來，四年級學生接觸書法還不是很久，基本筆畫橫豎撇捺學習完就來到了這節(jié)部首課，很多書法上的常識還要在平時授課時找合適的環(huán)節(jié)講授給孩子們，這節(jié)課上他們評價自己和他人作品的能力還有待提高，相信隨著以后書法課的繼續(xù)，這個問題一定會得到解決。課標分析《人字頭》本這節(jié)課的教學目標大致分為三部分：現(xiàn)將這三部分一一分析如下：一、知識目標：讓學生掌握