2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選論徽文化與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有機(jī)融合的教育活動策略摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展?！痹谟變簣@教育發(fā)展中，將本土特色文化資源融入幼兒園教育中，不僅是幼兒教育的特色體現(xiàn)，更是對家鄉(xiāng)文化的傳承，是文化自信的在幼兒啟蒙階段深化對家鄉(xiāng)文化的深深熱愛之情。據(jù)此我們構(gòu)建了“徽派博物館”，和幼兒一起搜索學(xué)習(xí)徽派元素，珍藏徽州文化。關(guān)鍵詞：徽文化；環(huán)境與課程；徽派博物館引言：古老的徽州，既有“一生癡絕處，無夢到徽州”的富饒；也有“我到徽州有機(jī)融合。在這條“徽派博物館”之路上，我們走出了一點(diǎn)心得，走出了一些經(jīng)驗(yàn)。一、以“徽”為家，將徽派元素根植在幼兒園環(huán)境中最大的特色是青磚黛瓦，水墨江南，一座座飛檐翹角的馬頭墻房子，從徽派建筑出發(fā)，體到局部，將徽文化滲透在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。1.園徽設(shè)計(jì)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選理念，辦園特色的集中體現(xiàn)。黟縣示范幼兒園從園徽出發(fā)，將馬頭墻元素融入園徽中，萌發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)，熱愛愛幼兒園之情，讓幼兒認(rèn)識徽文化，接受徽文化，傳承徽文化，更好的快樂前行。2.門廳設(shè)計(jì)在長時(shí)間的摸索和反思中，我們發(fā)現(xiàn)要以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，要從幼兒的視角創(chuàng)造環(huán)境。如果說誰是最懂幼兒的，答案肯定是幼兒本身，把環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置交給幼兒，讓幼兒全程參與，在幼兒的觀察、操作、討論、總結(jié)中，一個(gè)個(gè)鮮明的故事，生成了我發(fā)現(xiàn)，教師以視頻、照片等的方式記錄，再組織幼兒討論、學(xué)習(xí)、操作，形成了幼兒是課程活動的發(fā)現(xiàn)者，教師是組織者，幼兒是參與者，教師是支持者的教學(xué)模式。動中，幫助幼兒了解到宏村最具特色的畫橋和月沼，西遞的牌樓和噴泉。幼兒有了直觀感受后，教師鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)門廳的環(huán)境布置，幼兒們先在紙上設(shè)計(jì)，而更好的將徽文化與幼兒環(huán)境有機(jī)融合。3.樓梯文化22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選我們在不斷的大膽嘗試中，形成了通過有趣的童畫和游戲等形式向幼兒展現(xiàn)“趣徽州”的教學(xué)模式。美麗新安江、徽州古村、徽州三雕等；“徽食”包括特色食品和天然食品，如：黃山燒餅、臭鱖魚、毛豆腐、香榧、八月瓜、五城茶干等；“徽智”包括徽州的特色文化以及俗”以徽州民俗為主結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，如：舞龍、舞獅、舞鳳、踩高蹺、元宵燈可愛小動物裝飾，創(chuàng)意融合，相得益彰，使作品更加生動活潑。這樣的樓梯文化，體現(xiàn)二、以“徽”為題，將徽州文化融入教學(xué)活動中地摸索中，將教學(xué)活動與游戲有機(jī)結(jié)合，生成了許多有趣的游戲化教學(xué)案例。1.環(huán)境指引，幼兒發(fā)現(xiàn)活動互動中獲得各方面能力的提升。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)僅在班級，而應(yīng)遍布在整個(gè)幼兒園中，染中，怎能不積極探索徽文化的奧秘呢？在環(huán)境的指引下，在一個(gè)簡短的語言暗示下，州人智慧，更喜愛徽文化。壁畫上。春天，種植角的油菜花開了，油菜花和馬頭墻的映襯美輪美奐，幼兒們紛紛搬來小板凳開啟了寫生之路，細(xì)心觀察，記錄著古徽州的自然風(fēng)光。隨著教師的進(jìn)一步指導(dǎo)，孩子們在不同的季節(jié)里找尋到了更多繪畫素材，開展了《桃花園里人家》《墻頭32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2.巧設(shè)主題，師幼共設(shè)活動幼兒園主題活動是一種研究型的課程，是幼兒圍繞著一個(gè)主題，進(jìn)行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時(shí)適度地予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動。它的特點(diǎn)是有核科學(xué)、健康、社會。過去我們總是習(xí)慣性將徽派元素與藝術(shù)結(jié)合，卻忽略其他領(lǐng)域的發(fā)展，那么如何設(shè)計(jì)具有徽派元素的活動，如何讓徽文化走進(jìn)幼兒園教學(xué)課程，我們有必要形成一個(gè)主題活動。針對幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開展了各種各樣的具有徽文化的主題活動，如：小班每個(gè)班級都圍繞自然美中的某一特點(diǎn)形成了本班級的特色主題活動，如：?。?）班在藝術(shù)《拓印樹葉畫》等；?。?）班孩子在一次散步活動中發(fā)現(xiàn)了杜鵑花，提出問題“花的枝葉一樣，為什么有的開的是紅色，有的是紫色?”教師捕捉到孩子的興趣點(diǎn)生美》主題，結(jié)合每個(gè)班級幼兒的興趣開展了各具特色的主題活動。如：大（1）班以“茶文化”為主線開展了科學(xué)《黃山名茶》特色，從教室的主題墻到幼兒園的茶園，大（2）班開展了以“文房四寶”為主題系列這樣的環(huán)境渲染下感受水墨的魅力。三、以“徽”為夢，將徽文化引入“徽派博物館”中幼兒作品靈巧生動，樸素簡單，如何將幼兒作品更好的展示也是一門藝術(shù)。為了整42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選系列“徽文化”主題活動中生成的具有紀(jì)念意義的作品放入“徽派博物館”中。1.以幼為主，巧用空間師幼共同解決問題的模式來實(shí)現(xiàn)。幼兒在尋找博物館的地點(diǎn)時(shí)，常?？赡軙紤]問題不全面，如：博物館設(shè)立在走廊上，會風(fēng)吹日曬，可能被雨淋濕，不方便幼兒在走廊活動；材料的選擇，多數(shù)的幼兒以積木為主，輔助性材料較少；搭建技巧單一，圍合和壘高用的較多。為了解決孩子對博物館的取地和搭建的分歧和困惑，為了幫助幼兒順利搭建博物館，教師組織幼兒探訪徽博物館的屋頂用尖角玩具做成馬頭墻，在紙盒上畫鏤空圖案做為磚雕或鏤窗，充分的融入、運(yùn)用徽派元素。2.以幼為主，擅用網(wǎng)絡(luò)分調(diào)動了孩子的積極性，更是發(fā)展了幼兒的語言能力，提高了幼兒的自信力。始，徽文化課程也應(yīng)在幼兒園中開展。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選參考文獻(xiàn)：[1]秦旭芳王瑩.多元互動性幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)與思考[J].2008第五屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會[2]王卡蘭.《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》全程實(shí)踐教學(xué)探索[J].2014湖北省高教學(xué)會產(chǎn)學(xué)研合作教育專委會2014年學(xué)術(shù)年會