媽媽老師一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)唱歌頌媽媽、老師的歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗音樂的美感，提高音樂表現(xiàn)力。2、通過音樂活動，逐步培養(yǎng)聽辨聲音高低的能力。3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情、友情、師生之情。4、通過欣賞歌曲和畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和音樂想像力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考并表述媽媽、老師對自己的關(guān)懷、愛護(hù)。2、在音樂活動中，充分調(diào)動學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維，提高感受力。3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地演唱歌曲，并注意歌曲的分句和聲音強(qiáng)弱力度的控制。4、在歌唱教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，注意氣息的控制、力度的對比。5、通過演唱、欣賞教學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)對媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。第一課時音的高低聽一聽，學(xué)一學(xué)（音樂律動）1、師：小朋友，生活中除了美妙的音樂還有很多更加好聽的聲音，你們聽（播放生活中的各種聲音。如：汽車、輪船、敲大鼓、敲三角鐵、鳥叫、牛叫等，請學(xué)生說一說是什么聲音。）2、出示圖片，請學(xué)生模仿它們的聲音，討論一下誰的音高，誰的音低，相互交流。3、提問：在我們的生活中有那么多奇妙的聲音，你能說說還有哪些高低不同的聲音？請你模仿給大家聽。高音低音拍手————跺腳雨聲————雷聲貓叫————虎叫馬蹄聲———象的腳步聲高跟鞋聲——平底鞋聲老爺爺說話——小朋友說話小結(jié)：大家說的都對，正因為有了這些聲音的變化，我們的世界才更美好。4、活動延伸：鼓勵學(xué)生回家后繼續(xù)尋找生活中高低不同的聲音，和家人朋友一起討論二、創(chuàng)編小故事（根據(jù)教科書插圖讓學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)音樂故事，模仿各種人物、動物聲音的高低）1、讓學(xué)生觀察圖畫，四人小組自由討論、創(chuàng)編故事。2、分組展示三、我編你唱1、師生同讀童謠2、讓學(xué)生自己讀3、找出規(guī)律4、全班讀。四、小結(jié)第二課時一、師生問好二、播放《鮮花愛雨露》音樂，師生律動。三、尊師小故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的愛師情緒。1、師講故事2、小結(jié)：聽完這個故事你們有什么想說的？（生答略）3、老師還有個好主意，把我們這節(jié)課學(xué)的歌曲作為禮物送給你喜歡的老師，你愿意嗎？四、初步感受歌曲《鮮花愛雨露》1、初聽，感受歌曲旋律。2、再次聽，可以隨音樂最簡單動作3、揭題，簡介歌曲五、學(xué)讀歌詞1、師生一起讀2、四人小組學(xué)習(xí)讀3、全班齊讀4、師讓學(xué)生解釋花兒像誰，雨露像誰花兒——學(xué)生雨露——老師5、全班再次有感情朗讀六、學(xué)唱歌曲旋律1、聽伴奏，輕聲用LU哼唱歌曲旋律。2、默唱歌曲3、輕聲哼唱歌曲4、同桌互相學(xué)習(xí)。5、有感情演唱。七、歌表演八、小結(jié)：其實在我們的成長過程中，最重要的還有媽媽和爸爸的愛心呵護(hù)?；丶野堰@首歌帶給媽媽爸爸。讓他們也和你們一起快樂，好嗎？第三課時一、復(fù)習(xí)音的長短師：同學(xué)們，這節(jié)音樂課上來了兩位小客人，猜猜它們是誰？（師邊拿動物手偶邊模仿動物叫聲）喵喵︱喵喵哞——︱哞——是誰?。可盒∝埡托∨煟核麄兘新曢L短一樣嗎？（不一樣）對了！這就是我們一年級學(xué)過的音的長短。來！下面我們請小貓和小牛來做好朋友，把他們的叫聲做個配合。一、二組小朋友來扮演小貓，三、四組小朋友來扮演小牛，請注意，小貓這樣叫：喵喵喵喵︱喵喵喵喵來請一、二組小朋友來試試；小牛是這樣叫的：哞哞︱哞哞，也請三、四組的小朋友來學(xué)一學(xué)。好！下面就把他們這兩個小動物的叫聲配合起來：2/4喵喵喵喵︱喵喵喵喵2/4哞哞︱哞哞（要求和諧、統(tǒng)一）二、導(dǎo)入新課：師：真棒！孩子們剛才他們的叫聲當(dāng)中除了聲音的長短不同，還有什么不同？生：還有聲音的高、低也不同。師：對了！聲音有高有低，才能讓我們感到這個音響世界是豐富多彩的。小牛的叫聲渾厚、低沉，小貓的叫聲細(xì)而尖銳，所以讓我們聽起來就有了高、低的區(qū)別。那么在我們的音樂世界里也有這樣的區(qū)別，你們想一想。（四人小組討論）生：大鼓和小鼓發(fā)出的聲音，大鼓的聲音低沉，小鼓的聲音清脆。生：還有大提琴和小提琴。（生答略）師：大家都開動了小腦筋，說得真好！可是，我有個疑問了，是不是聲音越大就代表聲音越高呢？比如（師做示范）生：不是！師：是的，聲音的音量的大小并不代表聲音的高低。三、練習(xí)