慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年〈歸園田居〉其一學(xué)案(粵教版高一必修教案設(shè)計(jì))收拾佛山南莊高中孔麗玲

一、（一）知識(shí)目標(biāo)：1、了解陶淵明生平及作品。2、學(xué)習(xí)陶淵明的田園詩代表作，感觸田園詩的取材及陶詩的風(fēng)格。3、讀懂《歸園田居》，體昧樸素、形象的詩歌語言。4、誦讀品味詩歌，感觸寧謐優(yōu)美的田園體面，體悟陶淵明悠閑恬淡的生活情趣。

（二）情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)詩人潔身自好，不與俗世同流合污的思想品格；感觸詩人固守回歸天然的本性，回歸精神家園的淡泊心境。

二、學(xué)習(xí)要求：學(xué)生們要爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人，積極參加，不怕艱難，勇于展示自己。

以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)主意解決詩歌閱讀的疑難問題。

三、知識(shí)鏈接：

★陶淵明，又名陶潛，字元亮，東晉(朝代）田園詩人，潯陽柴桑人。自稱“五柳先生”。祖父、父親曾做過太守、縣令一類的官。他幼年時(shí)，家世衰落，家境貧寒。他青年時(shí)代曾有建功立業(yè)的大志，但未得重用，只做過幾任小官。東晉末年統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾尖銳，仕途彌漫風(fēng)險(xiǎn)，加之政治腐敗，陶淵明對(duì)現(xiàn)實(shí)很失望。他不肯在紛亂黑暗的現(xiàn)實(shí)里隨波逐流，曾幾次退離仕途，總算從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農(nóng)村，死后世人稱他為“靖節(jié)先生”。

★陶淵明的作品大多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物，勞動(dòng)生活，表示對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。他的詩情感真切，風(fēng)格平淡天然，詩味醇厚，語言清新，對(duì)后世有很大的影響。主要有《歸去來兮辭》、《歸園田居》（五首）、《飲酒》（二十首）、《桃花源詩并記》等。

★陶淵明開創(chuàng)了田園詩一體，為古典詩歌開辟了一個(gè)新的境界。從此以后，田園詩不斷得到發(fā)展，到唐代就已形成了山水田園詩派。宋以后，描寫田園的詩人就多得不可勝數(shù)了

公元405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不肯“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家。陶淵明的這次辭官回家是總算一次，從此再也沒有出仕。從此結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕、身不由己的生活，終老田園。歸來后，作《歸園田居》詩一組，共五首，描繪田園體面的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛，抒發(fā)歸隱后的愉悅情緒。課本中所選的是第一首。

四、閱讀詩歌可試試以下主意：

1、知人論詩。2、讀懂詩題。3、感知詩歌內(nèi)容（意象、意境）。4捕捉詩歌流露詩人情感的詞語或句子。5、品讀詩歌，控制詩歌的思想感情和藝術(shù)特色。

五、學(xué)習(xí)小組反饋本小組預(yù)習(xí)時(shí)弄不懂的問題。

六、填空：

陶淵明，又名，字，（朝代）潯陽柴桑人。自稱“”，世稱。陶淵明開創(chuàng)了詩體。《歸園田居》是陶淵明辭官歸隱農(nóng)村寫的一組共首，課本中所選的是第首。

七、朗讀并給自己弄不懂的字詞注音

羈（）拙（）蔭（）曖（）墟（）樊（）

八、學(xué)習(xí)小組合作，探討詩眼--“歸”，帶著四個(gè)問題研讀：（知無不言）

為何而歸？：

從何而歸？：

歸去何地？：

歸去如何？：

九、品讀找出流露出詩人情感的詞語或句子

十、請(qǐng)學(xué)生找出詩歌中這些有比喻義的形象，并理解這些形象包含的意思，揣摩詩人的情感。

塵網(wǎng)羈鳥池魚樊籠

舊林故淵

十、小組合作：感知詩歌內(nèi)容，朗讀詩人筆下描寫的田園體面的詩句并口頭描述，揣摩詩人的心境。

十一、小組合作：說說詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情。

十二、小組歸納詩歌的藝術(shù)特色。

十三、開闊視野，挑選閱讀陶淵明創(chuàng)作的詩歌，誦讀并交流自己感知到的陶淵明田園詩詩風(fēng)及詩人形象。（也可舉出自己熟悉的陶詩交流）

飲酒

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，清閑見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

歸園田居（其三）

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我