15《自相矛盾》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計部編五年級語文下冊第六單元

《自相矛盾》教學設計

教學目標

知識目標

學習本課生字、生詞。會認“吾、弗、夫"3個字，會寫“矛、盾”等4個會寫字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

能用自己的話講述這個故事。

理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。

教程與方法

了解學習文言文的方法，能聯(lián)系上下文，猜測重點字的意思，并結合注釋弄懂古文的意思。

通過了解課文中楚人的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。

情感目標：

1、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育，激發(fā)學生學習文言文，積累成語的興趣。

教學重點

1、理解課文內(nèi)容，了解人物的思維過程；知道自相矛盾的含義，能用自己的話講述這個故事。

教學難點

1、了解學習文言文的方法，能聯(lián)系上下文，猜測重點字的意思，并結合注釋弄懂古文的意思。

2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。

教學過程

一、動畫故事引課題

1、同學們，你們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們先來欣賞一個寓言故事。

2、你知道這個寓言故事嗎？——對，自相矛盾。這節(jié)課我們的學習內(nèi)容就與這個故事有關。

3、出示：矛（金文）。你認識它嗎？不著急，它在演變著：矛。認出來了嗎？對，它就是矛，矛是古代的一種兵器，十分的鋒利、尖銳，是士兵們用來進攻的武器，那怎么才能寫出矛這個字的鋒利和尖銳呢？，你們看它的第二筆是點，第三筆是橫鉤，寫的進候要。。。最后一筆是撇開就像是握矛人的手。矛是進攻性武器的代表，我們再來認識一下矛的孿生兄弟——盾，盾是防御性武器的代表，在甲骨文金文中活脫脫是一幅方形盾形的圖畫，但從周代開始卻成了完全不同的于盾的字形。于是有人說盾字的兩撇就像是盾的側面，也有人說，十字像用作抓手的部件，還有人說，目代表被盾保護的頭及身子。板書矛與盾。完善課題。

4、《自相矛盾》這個故事出自《韓非子》，《韓非子》是戰(zhàn)國末期韓國法家集大成者韓非的著作。這部書現(xiàn)存五十五篇，約十余萬言，大部分為韓非自己的作品。韓非是韓國公子（即國君之子），漢族，戰(zhàn)國末期韓國人(今河南省新鄭）。是中國古代著名的哲學家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子"或“韓非子”。

二、初讀課文，整體感知。

1、現(xiàn)在我們就來走進《韓非子》這本書里的《自相矛盾》，請同學們打開書，先聽老師來讀。請同學業(yè)們自讀這篇文言文，注意讀準備字音。

（1）認識生字“譽、吾、弗、夫"指生領讀

（2）認識多音字“夫”，并指導長句子“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立"的誦讀

（3）繼續(xù)練讀其它生字所在的句子。

（4）指導書寫：譽、吾

2、指生讀，生評正音

3、朗讀教學：讀通句子、讀出停頓。

在讀古文的時候，我們要做到字斷音連，音斷意連，這樣才能讀出古文的韻味與意思，請聽范讀，連聽連在書上畫出節(jié)奏。

（1）聽錄音范讀。學生感知文言文聲斷氣連的讀法。注意：認真傾聽。（課件出示）

楚人/有/鬻盾與矛者，譽之/曰：“吾盾/之堅，物/莫能陷也?！庇?譽其矛曰“吾矛/之利，于物/無不陷也。"或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如”其人/弗能應也。夫/不可陷之盾/與/無不陷之矛，不可/同世而立。

（2）學生自由練讀，注意該停頓的地方要停頓，注意斷句，讀出節(jié)奏和韻味。

（3）學生展讀。指讀、評價、齊讀。

三、借圖交流譯古文

1、讀準確是學習文言文的基礎，我們還要把它讀明白，怎樣讀懂課文呢誰能說說學習的方法

2、同學們總結的方法真不少。下面就請同學們運用這些方法來自學課文。既可以一個人學習，在書上標出自己不懂的地方;也可以合作學習，不懂的地方和你的伙伴商量商量。解決不了的提出來共同探討。

3、出示圖片：楚國的集市上，一堆人圍在一起，究竟在看什么呢文中哪一句話描述了他們看的內(nèi)容？

（1）生答：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。"（出示)

通過這句話你知道了什么？知道楚人在夸自己的盾非常堅固。

“譽之曰”是什么意思？（“譽"，夸耀；“之”，這里指盾；“曰"，說；“譽之曰”的意思是夸耀他的盾說。）聯(lián)系故事內(nèi)容，猜一猜“譽"是什么意思呢？(板書：譽盾——莫能陷)怎樣記住這個字呢

你能用自己的話替這個人夸夸他的盾嗎？（“吾盾之堅，物莫能陷也?！币馑际恰拔业亩芎軋怨蹋瑹o論用什么矛都無法穿破它！"）堅是堅固意思，有些字的意思其實就是這個字組的詞語。追問：有多堅固？這里的物指的是？師演示

指導朗讀：誰來當當這個楚國人，夸夸這面堅固無比的盾（強調(diào)物）

夸完了盾，這個楚國人又是如何夸矛的呢？

出示：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！?/p>

讀一讀：通過這句話你又知道了什么？楚人夸耀他的矛鋒利無比。(板書：矛——無不陷)

誰來讀讀這句話，夸夸他的矛

“吾矛之利，于物無不陷也。"中加點的這三個字“無不陷”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙重否定）原來他在夸他的矛——鋒利無比呢！

演讀。誰來學這位楚國人夸夸自己的“矛"和“盾”。替這個楚人吆喝吆喝？（引導學生讀出夸耀的語氣）生評。

師生合作讀文。我們來一起替他吆喝一下吧！

師：楚人有鬻盾與矛者，鬻之曰——

生：“吾盾之堅，物莫能陷也。"

師：又譽其矛曰——

生：“吾矛之利，于物無不陷也?！?/p>

7、楚人的矛非?！h利，他的盾非常——堅固！這么鋒利的矛，這么堅固的盾，會有人來買嗎？為什么？假如你也在場，你會怎么說？課文中是如何記錄的呢？再讀課文，從書中找找答案。指生答

出示：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？"

（1）“或曰”是什么意思？（“或"，有人；“曰”，說；“或曰"，有的人問他。）有人說了什么？（以子之矛，陷子之盾，何如？）這句話是什么意思？（“以”，用；“子"，你；“之”，的；“陷"，動詞，戳、穿；“何如”，會怎么樣呢？“以子之矛，陷子之盾，何如？"，如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？）

（2）聽出破綻，明知故問，該怎么問（用質問的語氣。）誰來質問質問楚國人

8、楚國人面對別人的質問，有什么反應呢（其人弗能應也。）聯(lián)系下下文猜測一下“弗”的意思是？（“其人弗能應也"，那個人被問得啞口無言。）那個賣矛和盾的人為什么張口結舌，回答不上來？（他說話前后不一致，相互抵觸。）

（1）大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個看合適嗎(啞口無言、瞠目結舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。)

9、是呀！以子之矛陷子之盾，何如？會有什么結果呢？

如果矛戳穿了盾，說明盾不堅固，這跟他說“吾盾之堅，物莫能陷也?！币痪湓捪嗝?。如果矛盾不能戳穿盾，說明矛不銳利，這跟他說的“吾矛之利，于物/無不陷也。"一句話相抵觸，這兩種結果，最終都使他自相矛盾，不能自圓其說。

10、所以說：夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。（出示）

（1）你是怎樣理解這段話的？（“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”，什么矛都無法穿破的盾與什么盾都能穿破的矛，不能同時出現(xiàn)在一起。）

四、領悟寓意

1、楚國人的買賣還能做下去嗎誰來告訴他錯在什麼地方了說話、做事前后抵觸，說話不講邏輯，真厲害，一下子點出要害。用四個字概括就是(自相矛盾)。

五、配音講故事

1、能用自己的話再一次完整地講述這個故事嗎？

2、老師這里有《自相矛盾》的動畫，可惜沒有聲音，想請大家擔任配音工作。誰先