精品文檔-下載后可編輯教師資格考試《教育心理學》小學考前沖刺32022教師資格考試《教育心理學》小學考前沖刺3

單選題（共20題，共20分）

1.（）是使教學有條不紊地進行的重要條件。

A.教學計劃

B.教學大綱

C.教材

D.課程表

2.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有()的功能。

A.培養(yǎng)動機

B.激發(fā)需要

C.促進和維持

D.培養(yǎng)紀律

3.認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

A.布魯納

B.維納

C.苛勒

D.奧蘇伯爾

4.下列內(nèi)容中不能發(fā)生遷移的是（）。

A.性格

B.氣質(zhì)

C.能力

D.情感和態(tài)度

5.教學過程中，教師為讓學生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學中稱為（）。

A.比較

B.變式

C.概括

D.直觀

6.最早對心智技能進行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學家（）。

A.維果茨基

B.加里培林

C.加里寧

D.贊可夫

7.經(jīng)典性條件反射理論的創(chuàng)立者是（）。

A.巴甫洛夫

B.斯金納

C.桑代克

D.華生

8.當學習者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認知策略中的（）。

A.計劃策略

B.調(diào)節(jié)策略

C.監(jiān)視策略

D.組織策略

9.認知心理學家認為，兒童學會用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（）。

A.它所要求的心理活動太簡單

B.它不必克服認知障礙

C.它不是在人的頭腦內(nèi)完成的

D.它不需要復(fù)雜的認知活動

10.由個體內(nèi)在需要引起的動機是（）。

A.高尚動機

B.內(nèi)部動機

C.低級動機

D.外部動機

11.內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）。

A.認知結(jié)構(gòu)

B.價值體系

C.觀念系統(tǒng)

D.策略框架

12.（）目標是最高水平的認知學習結(jié)果。

A.應(yīng)用

B.分析

C.綜合

D.評價

13.為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具是（）。

A.心理測驗

B.心理分析

C.心理輔導

D.心理咨詢

14.在認知領(lǐng)域的教學目標中，（）代表較高水平的理解。

A.知識

B.領(lǐng)會

C.應(yīng)用

D.分析

15.生理自我的基本成熟是在（）左右。

A.4歲

B.3歲

C.5歲

D.7歲

16.將學業(yè)的成敗歸因于個人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于（）。

A.能力

B.運氣

C.任務(wù)難度

D.努力

17.（）是指輔導教師設(shè)身處地去體會受輔導學生的內(nèi)心感覺，進人到他的內(nèi)心世界之中。

A.關(guān)注

B.尊重

C.真誠

D.同感

18.對程序教學貢獻最大的是（）。

A.斯金納

B.布魯納

C.布盧姆

D.加涅

19.我國學者廖世承編寫的第一本《教育心理學》教科書于（）出版。

A.1903年

B.1913年

C.1924年

D.1930年

20.以下說法中，錯誤的是（）。

A.與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心，并具有預(yù)見性

B.專家型教師有完善地維持學生注意的方法

C.專家型教師往往較注意課堂的細節(jié)

D.專家型教師有豐富的教學策略

多選題（共10題，共10分）

21.我國教育心理學家將心智技能的形成分為（）。

A.原型定向

B.原型操作

C.原型聯(lián)結(jié)

D.原型整合

E.原型內(nèi)化

22.教育心理學研究表明：新的學習需要可以通過兩條途徑來形成，即（）。

A.直接轉(zhuǎn)變

B.間接轉(zhuǎn)化

C.間接改變

D.直接發(fā)生

E.自然形成

23.影響態(tài)度與品德形成的內(nèi)部條件是（）。

A.同伴群體

B.認知失調(diào)

C.態(tài)度定勢

D.道德認知

E.社會風氣

24.布魯納認為學習包括（）。

A.獲得

B.同化

C.順應(yīng)

D.轉(zhuǎn)化

E.評價

25.下列屬于健康概念的有（）。

A.自我意識正確

B.獲得他人肯定

C.身體健康

D.心理健康

E.社會適應(yīng)良好

26.在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即（）。

A.實物直觀

B.感知直觀

C.模象直觀

D.本質(zhì)直觀

E.言語直觀

27.1994年布魯納將教育心理學的發(fā)展成果概括為（）。

A.主動性研究

B.反思性研究

C.合作性研究

D.探索性研究

E.社會文化研究

28.根據(jù)操作對象的不同，可以將操作技能分為（）。

A.細微型操作技能

B.粗放型操作技能

C.徒手型操作技能

D.器械型操作技能

E.閉合型操作技能

29.元認知監(jiān)視策略包括（）。

A.設(shè)置學習目標

B.閱讀時對注意力加以跟蹤

C.對材料進行自我提問

D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間

E.分析如何完成任務(wù)

30.CAI的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。

A.交互性

B.即時反饋

C.所呈現(xiàn)的信息生動形象

D.機器規(guī)定速度

E.自定步調(diào)

判斷題（共5題，共5分）

31.建構(gòu)主義認為教學就是知識的傳遞。（）

32.苛勒認為學生的學習主要是有意義地接受學習。（）

33.理性概括是一種高級的概括形式，是知覺水平的概括。（）

34.畫線是閱讀時常用的一種精細加工策略。（）

35.操自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋是外部反饋。（）

填空題（共10題，共10分）

36.班杜拉認為，影響自我效能感形成的最主要因素是____的成敗經(jīng)驗，同時，____也直接影響到自我效能感的形成。

37.20世紀40年代，____的理論廣為流傳，有關(guān)兒童的個性和社會適應(yīng)性以及生理衛(wèi)生問題也進入了教育心理學領(lǐng)域。

38.小學班主任的職責是____。

39.智力超常兒童是指智商超過____的兒童，智商低于____的兒童被稱為弱智兒童。

40.關(guān)于遺忘產(chǎn)生原因的解釋有許多學說，比如，____、干擾說、同化說和動機說等。

41.從遷移的角度看，合理編排教材標準就是使教材達到____、一體化、____。

42.運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略是____。

43.道德情感從表現(xiàn)形式上盾，主要包括____、和____三種。

44.各種____都可以看作創(chuàng)造性問題解決的典型例證。

45.交互式教學主要是幫助____的學生閱讀領(lǐng)會。

問答題（共11題，共11分）

46.組織策略

47.如何創(chuàng)設(shè)問題情境？

48.分析學與教互動活動中的三種過程。

49.怎樣理解品德的定義？

50.實驗法