2024年秋八年級語文上冊第一單元4《一著驚海天》教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《一著驚海天》選自2024年秋八年級語文上冊第一單元，該文以生動的筆觸描繪了錢學森教授在科學研究中的創(chuàng)新精神和敢于挑戰(zhàn)的勇氣。本文作為單元重點課文，旨在讓學生通過學習，體會科學探索的精神，激發(fā)他們對科學的熱愛和對未知世界的探索欲望。課文語言生動、情感豐富，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，提高閱讀理解和寫作能力的良好教材。教學過程中，應關注課文的時代背景，聯系實際生活，引導學生深入理解課文內容，從中汲取精神力量。二、核心素養(yǎng)目標分析本課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、思維品質、文化意識及學習能力展開。《一著驚海天》的學習，旨在讓學生在語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面得到全面提升。

在語言建構與運用方面，通過分析課文的語言特點，如生動的描繪、恰當的修辭，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。在思維發(fā)展與提升方面，引導學生從錢學森的創(chuàng)新實踐中體會科學研究的方法和思維過程，激發(fā)學生的批判性和創(chuàng)造性思維。

審美鑒賞與創(chuàng)造方面，通過解讀課文中的形象描寫和情感表達，培養(yǎng)學生對文學美的感知和創(chuàng)造能力。文化傳承與理解方面，結合課文背景，理解科學家的探索精神在我國社會發(fā)展中的重要作用，增強學生的民族自豪感和文化自信。

此外，以課文為載體，注重培養(yǎng)學生的自主學習、合作探究能力，使其在學習過程中形成有效的學習策略，提高終身學習能力。整體目標設定與課文緊密結合，旨在使學生在掌握知識的同時，全面提升核心素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在進入八年級之前，學生已經學習了不少關于記敘文和說明文的閱讀與寫作技巧，對文本的分析和理解能力有所積累。此外，通過前幾單元的學習，學生對科學家的生平事跡有一定的了解，為學習《一著驚海天》這篇課文奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對科學家的故事和科技創(chuàng)新有一定的興趣。他們在閱讀理解、思維分析和表達能力上具備一定的基礎，但還需進一步培養(yǎng)和提高。學生的學習風格各異，有的善于獨立思考，有的擅長合作交流，教師應針對不同學生的特點進行因材施教。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文方面，學生可能會對一些專業(yè)術語和科學原理感到困惑，影響對課文內容的深入理解。此外，課文中的情感表達和形象描寫可能難以引起部分學生的共鳴，導致學習興趣減弱。在寫作方面，學生可能難以將所學的科學家精神運用到自己的寫作中，需要教師引導和指導。

針對以上分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，創(chuàng)設有趣的教學情境，引導學生克服困難，激發(fā)學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)和思維能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對課文中的重點、難點和背景知識，采用講授法進行講解，幫助學生理解課文內容，把握科學家的探索精神。通過生動的語言、形象的表達，激發(fā)學生的學習興趣。

2.討論法：針對課文中的問題、觀點和情感態(tài)度，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作交流能力。在討論過程中，教師適時引導，幫助學生深入思考，提高語文素養(yǎng)。

3.情境教學法：結合課文內容，創(chuàng)設有趣的教學情境，如模擬科學家進行實驗、探索的過程，讓學生在情境中感受科學家的精神品質，增強學習的趣味性和實踐性。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與課文相關的圖片、視頻和音頻資料，幫助學生直觀地理解課文內容，提高教學效果。

2.教學軟件：運用教學軟件，如PPT、互動白板等，設計生動、形象的教學課件，方便學生閱讀、思考和筆記，提高教學效率。

3.網絡資源：充分利用網絡資源，搜集與課文相關的拓展閱讀材料，引導學生進行自主學習和拓展閱讀，拓寬知識視野。

此外，結合課文內容，還可以采用以下教學方法：

4.讀寫結合法：引導學生從課文中學習寫作技巧，將其運用到自己的寫作實踐中，提高寫作能力。

5.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗科學家的心路歷程，增強對課文內容的理解和感悟。

6.實踐活動法：組織學生參觀科技館、實驗室等，親身感受科學家的探索精神，將理論知識與實際相結合。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《一著驚海天》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“課文描繪了錢學森的哪些科學探索活動？”“你如何看待科學家面對困難時的堅持和勇氣？”激發(fā)學生思考，為課堂學習做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、情境模擬等，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的科學家故事，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，如科學家精神、科技創(chuàng)新等，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文中的科學探索活動展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內容相關的拓展知識，如我國航天事業(yè)的發(fā)展、科學家故事等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的課文內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關于科學家精神的短文、搜集科學家故事等，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解課文的主要內容，掌握錢學森教授的科學探索精神及其在科技創(chuàng)新中的作用。

-學生學會分析課文中的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法的運用，提高了文學鑒賞能力。

-學生通過小組討論、互動探究，提升了合作學習、溝通交流的能力。

-學生能夠運用所學知識，撰寫關于科學家精神的短文，鍛煉了寫作技巧。

2.過程與方法：

-學生在教師的引導下，通過自主預習、課堂學習、鞏固練習等環(huán)節(jié)，掌握了有效的學習方法和策略。

-學生通過觀看多媒體資源、參與情境模擬等教學活動，提高了學習興趣，增強了學習動力。

-學生在課堂互動中，學會了提出問題、分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)了批判性和創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對科學家精神有了更深刻的認識，激發(fā)了他們對科學研究的興趣和探索欲望。

-學生通過學習錢學森教授的先進事跡，培養(yǎng)了勇于挑戰(zhàn)、不斷創(chuàng)新的精神品質。

-學生在拓展延伸環(huán)節(jié)，關注到科技與生活的聯系，增強了社會責任感和使命感。

-學生在課堂學習過程中，感受到團結合作的力量，培養(yǎng)了集體榮譽感和團隊精神。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在實踐活動或實驗中，親身體驗科學家探索的過程，將理論知識與實際相結合，提高了實踐能力。

-學生在課后作業(yè)中，主動搜集科學家故事，拓寬了知識視野，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-學生在學習過程中，嘗試運用創(chuàng)新思維解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和能力。七、板書設計《一著驚海天》

一、科學家精神

1.勇于挑戰(zhàn)

2.創(chuàng)新實踐

3.堅持不懈

二、課文主要內容

1.錢學森的探索歷程

2.科學與技術的創(chuàng)新

3.驚海天的壯麗場景

三、語言特色

1.比喻、擬人

2.生動的描繪

3.情感豐富的表達

四、思維發(fā)展與提升

1.批判性思維

2.創(chuàng)造性思維

3.合作交流

五、情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)探索精神

2.增強社會責任感

3.激發(fā)創(chuàng)新意識

板書設計以課文核心內容為主線，突出科學家精神、課文主要內容、語言特色、思維發(fā)展與提升以及情感態(tài)度與價值觀等方面。結構清晰，條理分明，簡潔明了，準確精煉，概括性強，同時注重藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將情境教學法與課文內容緊密結合，如模擬科學家實驗場景，讓學生在情境中感受科學家的探索精神。這種教學方法增強了學生的學習興趣和體驗感。

2.課堂互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生進行深入思考，從而提高他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為我對小組分工和討論話題的引導不夠明確。

2.在教學方法上，我發(fā)現對于一些理解能力較弱的學生，我講解知識點時可能過于快速，導致他們跟不上課堂節(jié)奏。

（三）改進措施

針對上述問題，我將在今后的教學中進行以下改進：

1.對于小組討論，我會更明確地分配任務和角色，確保每位學生都能參與其中，提高他們的參與度和合作能力。

2.在講解知識點時，我會放慢語速，注重對學生的個別輔導，以提高他們的理解能力和課堂學習效果。

此外，我還將繼續(xù)關注學生的學習反饋，調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。同時，加強與同事之間的交流，借鑒他們的優(yōu)秀教學經驗，不斷提升自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展提供更有力的支持。重點題型整理1.題型一：課文內容概括

問題：《一著驚海天》主要講述了錢學森教授的哪些科學探索活動？

答案：《一著驚海天》主要講述了錢學森教授在航天領域的探索活動，包括火箭技術的發(fā)展、人造衛(wèi)星的研制以及載人航天工程的推進。

2.題型二：課文語言特色分析

問題：課文中使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：課文中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“火箭像一條巨龍，直沖云霄”運用了比喻，將火箭比作巨龍，形象地描繪了火箭發(fā)射的壯觀場面。

3.題型三：課文主題思想探討

問題：《一著驚海天》表達了怎樣的主題思想？

答案：《一著驚海天》表達了對科學家精神的贊美和敬意。課文通過講述錢學森教授的科學探索歷程，展現了科學家勇于挑戰(zhàn)、不斷創(chuàng)新、堅持不懈的精神風貌。

4.題型四：課文人物形象分析

問題：錢學森教授在課文中的形象特點是