第七章

激發(fā)創(chuàng)造力金山辦公軟件有限公司匯報(bào)人：WPS故事引入小肖是大二學(xué)生，為了考上研究生，整整兩年都把學(xué)習(xí)這根弦繃得緊緊的。他的職業(yè)規(guī)劃是先考上碩士，再努力爭(zhēng)取讀博。他認(rèn)為只有讀上博士，才能具備蓬勃的創(chuàng)造力。還有一些女大學(xué)生，認(rèn)為創(chuàng)造是男生的事，女生天生沒有創(chuàng)造力。有這些錯(cuò)誤想法的青年學(xué)子大有人在。實(shí)際上，創(chuàng)造力開發(fā)宜早不宜遲，它和性別無關(guān)，每個(gè)人都有豐富的創(chuàng)造潛能。創(chuàng)造力的性質(zhì)第一節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)勇于創(chuàng)新，激發(fā)心智潛能了解創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)創(chuàng)造性解決問題的步驟認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有豐富的創(chuàng)造潛能創(chuàng)造力的誤區(qū)許多人認(rèn)為創(chuàng)造力是“天才”才擁有的能力。然而，事實(shí)證明每個(gè)人都具有創(chuàng)造的潛力。只要具備良好的個(gè)性品質(zhì)、訓(xùn)練和科學(xué)的方法，這種能力就可以得以充分展現(xiàn)。創(chuàng)造能力

創(chuàng)造力是一種極其復(fù)雜的能力，其最顯著的特征是新穎性。創(chuàng)造性思維的主要功能是探求結(jié)構(gòu)的真相，發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)造性與發(fā)散思維密切相關(guān)，發(fā)散思維具有流暢性、變通性和獨(dú)特性三個(gè)維度，是創(chuàng)造性的核心。創(chuàng)造力的核心要素認(rèn)知因素：觀察力、分析與綜合能力、直覺能力、記憶力、想象力、預(yù)測(cè)力創(chuàng)造性思維：發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，形象思維和抽象思維的統(tǒng)一情感因素：毅力、熱情、興趣激發(fā)創(chuàng)造力的方法01具有從事創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)02具備專門知識(shí)03掌握創(chuàng)造技能創(chuàng)造力分類表現(xiàn)型創(chuàng)造發(fā)明型創(chuàng)造革新型創(chuàng)造技藝型創(chuàng)造突變型創(chuàng)造創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心要素。它既是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，也是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一。勇于突破刻板觀念，積極發(fā)揮求異思維，善于質(zhì)疑，是激發(fā)創(chuàng)造性思維活力的關(guān)鍵。創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

01發(fā)散思維被廣泛用于創(chuàng)造性問題解決的測(cè)量，通過流暢性、變通性和獨(dú)特性三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)定。發(fā)散思維的評(píng)定

02創(chuàng)造性問題的解決步驟驗(yàn)證：批判性地檢驗(yàn)和評(píng)估新觀念或方案。靈感：頓悟或靈機(jī)一動(dòng)，產(chǎn)生創(chuàng)造性觀念。孕育：經(jīng)過一段時(shí)間的精神放松，重新注意問題。準(zhǔn)備：收集與問題有關(guān)的信息。定向：規(guī)定問題或確立目標(biāo)。0302010405靈感的性質(zhì)

靈感依賴于選擇性編碼、選擇性組合和選擇性比較的能力。思考題為什么說“創(chuàng)造性思維”是創(chuàng)造力最活躍的因素？創(chuàng)造性問題的解決過程通常包括哪幾個(gè)步驟？成為富有創(chuàng)造力的人第二節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)智力和創(chuàng)造力的區(qū)別了解創(chuàng)造力的特征加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)成為富有創(chuàng)造力的人方仲永的故事北宋文學(xué)家王安石在《傷仲永》一文中講述了名叫“方仲永”的神童的故事。方仲永從小表現(xiàn)出極強(qiáng)的創(chuàng)造力，但父親將這項(xiàng)天賦當(dāng)作賺錢的工具，沒讓他繼續(xù)精進(jìn)。最終，方仲永從“天才”淪為平庸之人，讓人惋惜。這個(gè)故事告訴我們，后天的教育與培養(yǎng)對(duì)成才的重要性。創(chuàng)造力的定義創(chuàng)造力愛迪生名言產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。天才是1%的靈感加上99%的勤奮。智力與創(chuàng)造力區(qū)別智力：認(rèn)識(shí)、理解與運(yùn)用知識(shí)的能力。創(chuàng)造力：產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。聯(lián)系智力與聚合思維有關(guān)，而創(chuàng)造力與發(fā)散思維有關(guān)。中等以上的智力是順利完成創(chuàng)造活動(dòng)的必要條件，但不是充分條件。創(chuàng)造力與年齡萊曼研究：不同領(lǐng)域創(chuàng)造力的最佳年齡段有所不同數(shù)學(xué)、物理學(xué)：30～34歲化學(xué)：26～36歲醫(yī)學(xué)：30～39歲文學(xué)、藝術(shù)：25～40歲總結(jié)：青年期是創(chuàng)造力發(fā)展的黃金階段，青年人應(yīng)把握好這一時(shí)期，勇于開拓創(chuàng)新。非智力因素對(duì)創(chuàng)造力的影響研究表明：高智力并不意味著高創(chuàng)造力。個(gè)性品質(zhì)（進(jìn)取心、自信、謹(jǐn)慎、毅力等）健康、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)校教育和家庭條件等非智力因素創(chuàng)造性人格特征主動(dòng)尋求問題的答案，增加創(chuàng)新機(jī)會(huì)。自覺的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)事業(yè)的熱愛與癡迷。積極和穩(wěn)定的情感細(xì)膩的觀察力和突破思維界限的能力。強(qiáng)烈的好奇心和求知欲從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，持之以恒。頑強(qiáng)的毅力創(chuàng)造性人格特征敢于提出和采用新的觀念或方法，自信且有主見。獨(dú)立的意識(shí)思維的積極性、敏感性、流暢性、靈活性、獨(dú)特性和深刻性。不尋常的思維品質(zhì)明確的人生目標(biāo)和使命感。強(qiáng)烈而明確的價(jià)值取向010203思考題智力和創(chuàng)造力的關(guān)系是什么？01創(chuàng)造性人格的最基本特征包括哪幾個(gè)方面？02激活內(nèi)心的創(chuàng)造力第三節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)了解激活創(chuàng)造力的方法，包括頭腦風(fēng)暴、直接類推、想象類推、變換和重新組合、促進(jìn)靈感等。青年期的重要性青年期是身心蓬勃發(fā)展與精力旺盛的時(shí)期。年輕人像海綿一樣不斷汲取知識(shí)，這是富于想象力的黃金階段，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期。頭腦風(fēng)暴定義與核心頭腦風(fēng)暴法（Brainstorming）是最常用的創(chuàng)造方法之一，強(qiáng)調(diào)自由、不受拘束地表現(xiàn)觀念。0102方法與應(yīng)用擱置普遍認(rèn)可的看法和方法。鼓勵(lì)提出多樣化的意見，充分展開想象力。延遲評(píng)論答案，鼓勵(lì)多樣性和數(shù)量。在小組討論中，主持人不帶有傾向或暗示，歡迎各種意見。成功原則禁止批判和壓制別人的觀念。01鼓勵(lì)修訂或組合他人的觀念。02觀念數(shù)量比質(zhì)量更重要。03尋求不尋常的、微不足道的觀念。04直接類推將一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用于另一個(gè)領(lǐng)域的問題解決。如，汽車的驅(qū)動(dòng)原理用于設(shè)計(jì)無鏈條自行車。定義與實(shí)例啟發(fā)來源于相似的事物。歷史上魯班從絲茅草發(fā)明鋸子，萊特兄弟從飛鳥發(fā)明飛機(jī)等。原型啟發(fā)利用聯(lián)想獲取新途徑。模仿或借鑒其他事物開闊創(chuàng)造者視野。方法與效果想象類推01在原有感性形象基礎(chǔ)上形成新形象。想象力在發(fā)明創(chuàng)造和學(xué)習(xí)中具有重要作用。定義與作用想象實(shí)驗(yàn)：結(jié)合想象和邏輯推理的方法。如，伽利略通過想象實(shí)驗(yàn)揭示慣性定律。02科學(xué)方法03使創(chuàng)造者在頭腦中展現(xiàn)未來創(chuàng)造物的鮮明形象。超越時(shí)空和具體條件的限制。實(shí)際應(yīng)用變換和重新組合發(fā)散思維是創(chuàng)造活動(dòng)的關(guān)鍵。打破思維定式，避免固定和刻板化。定義與挑戰(zhàn)反思規(guī)則和方法，尋求新突破。變換角度觀察問題，重新定義問題。重