初中語(yǔ)文人教版經(jīng)典古詩(shī)詞《登鸛雀樓》白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！锻麖]山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！对绨l(fā)白帝城》朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。《賦得古原草送別》離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！洞簳浴反好卟挥X曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！稇戅r(nóng)》田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃?！督洗骸非Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！渡叫小愤h(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！稙跻孪铩分烊笜蜻呉安莼ǎ瑸跻孪锟谙﹃?yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！稘O家傲·秋思》塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉?！督亲印っ苤莩霁C》老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！兜秋w來(lái)峰》飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。《己亥雜詩(shī)·其五》浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！墩撜Z(yǔ)·八佾》子曰：“君子不器?！痹唬骸叭收哽o，知者動(dòng)?！痹唬骸安换既酥灰阎?，患不知人也?！痹唬骸安换紵o(wú)位，患所以立?！痹唬骸熬討训?，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠?！痹唬骸胺庞诶?，多怨?！痹唬骸安换脊讯疾痪换钾毝疾话?。”曰：“賜也，女以予為多學(xué)而識(shí)之者與？”曰：“非也，予一以貫之?！痹唬骸熬犹故幨?，小人長(zhǎng)戚戚。”曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹唬骸熬映扇酥?，不成人之惡?！痹唬骸百|(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子?！痹唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！痹唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！痹唬骸熬佑腥洌荷僦畷r(shí)，血?dú)馕炊ǎ渲谏?；及其壯也，血?dú)夥絼?，戒之在斗；及其老也，血?dú)饧人?，戒之在得?！痹唬骸熬佑腥罚何诽烀?，畏大人，畏圣人之言?！痹唬骸熬佑芯潘迹阂曀济?，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，得思義，忿思難，見得思義?！敝攸c(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述的教學(xué)內(nèi)容中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注。對(duì)于古詩(shī)詞的理解和欣賞是整個(gè)教學(xué)的核心。這些古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，學(xué)生需要通過(guò)深入閱讀和理解，來(lái)領(lǐng)略古人的智慧和情感。其中，詩(shī)詞的意象、意境、情感和哲理是最需要關(guān)注的部分。例如，《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流?！边@兩句詩(shī)描繪了壯闊的自然景觀，但同時(shí)也蘊(yùn)含了人生的哲理。學(xué)生需要理解詩(shī)中的“白日”和“黃河”象征著人生的短暫和流轉(zhuǎn)，而“依山盡”和“入海流”則暗示了人生的無(wú)常和不可抗拒的命運(yùn)。通過(guò)這樣的理解，學(xué)生可以更好地欣賞詩(shī)詞的美。詩(shī)詞的語(yǔ)言和節(jié)奏也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。古詩(shī)詞的語(yǔ)言獨(dú)特，充滿了韻律和音樂性。學(xué)生需要通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦，來(lái)感受詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律。例如，《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！边@兩句詩(shī)的節(jié)奏明快，通過(guò)朗讀可以感受到春天的生機(jī)和活力。學(xué)生需要理解這樣的語(yǔ)言特點(diǎn)，才能更好地把握詩(shī)詞的風(fēng)格和情感。另外，詩(shī)詞的背景和文化內(nèi)涵也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這些古詩(shī)詞都是作者在特定的歷史背景下創(chuàng)作的，背后蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。學(xué)生需要通過(guò)閱讀注釋和相關(guān)資料，來(lái)了解作者的生平和創(chuàng)作背景，從而更深入地理解詩(shī)詞的意義。例如，《江城子·密州出獵》是蘇軾在流放期間所作，表達(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)自由的向往。通過(guò)了解蘇軾的流放經(jīng)歷，學(xué)生可以更好地理解詩(shī)中的情感。古詩(shī)詞的理解和欣賞是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生需要通過(guò)深入閱讀和理解，來(lái)領(lǐng)略古人的智慧和情感。同時(shí)，詩(shī)詞的語(yǔ)言和節(jié)奏，以及背景和文化內(nèi)涵也是需要特別關(guān)注的部分。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生可以更好地欣賞和理解古詩(shī)詞的魅力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解古詩(shī)詞時(shí)，教師應(yīng)該使用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)變化語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，可以更好地表達(dá)詩(shī)詞的情感和意境。例如，在講解《春曉》時(shí)，教師可以使用輕松愉快的語(yǔ)調(diào)來(lái)傳達(dá)春天的生機(jī)和活力。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行?？梢蕴崆爸贫ㄒ粋€(gè)詳細(xì)的時(shí)間表，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。例如，可以分配10分鐘用于講解詩(shī)詞的內(nèi)容，5分鐘用于朗讀和背誦，5分鐘用于課堂提問，以及10分鐘用于情景導(dǎo)入和作業(yè)布置。3.課堂提問：在講解過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。可以提前準(zhǔn)備一些問題，以激發(fā)學(xué)生的思維和討論。例如，在講解《登鸛雀樓》時(shí)，可以提問學(xué)生：“詩(shī)中的‘白日’和‘黃河’象征著什么？”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞的象征意義。4.情景導(dǎo)入：在開始講解之前，教師可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的情景導(dǎo)入來(lái)引起學(xué)生的興趣。例如，在講解《江城子·密州出獵》時(shí)，可以先講述蘇軾的流放經(jīng)歷，讓學(xué)生了解詩(shī)背后的歷史背景，從而更好地理解詩(shī)中的情感。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的變化，以吸引學(xué)生的注意力。時(shí)間分配也比較合理，確保了每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。通過(guò)課堂提問，學(xué)生積極參與思考和討論，更好地理解了詩(shī)詞的意義。情景導(dǎo)入的運(yùn)用也有效地引起了學(xué)生的興趣。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的語(yǔ)言和節(jié)奏把握還不夠到位。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀和背誦的指導(dǎo)，幫助他們更好地感受詩(shī)