八年級語文下冊26《匆匆》教案滬教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊26《匆匆》教案滬教版教學(xué)內(nèi)容八年級語文下冊26《匆匆》教案滬教版

1.篇章學(xué)習(xí)：朱自清散文《匆匆》全文閱讀與理解。

2.詞匯積累：掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，如：倏忽、凝眸等。

3.句子解析：分析文章中優(yōu)美的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法。

4.情感體驗(yàn)：感悟作者對時間流逝的無奈和惋惜之情。

5.寫作技巧：學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、設(shè)問等手法進(jìn)行抒情寫作。

6.文化傳承：了解朱自清先生的生平事跡及其在文學(xué)史上的地位。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《匆匆》，培養(yǎng)學(xué)生對散文文學(xué)的鑒賞能力，增強(qiáng)文學(xué)審美情趣。

2.增強(qiáng)思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.培養(yǎng)文化理解：深入了解朱自清及其作品的時代背景，增進(jìn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的認(rèn)識。

4.提升語言表達(dá)：通過詞匯、句子解析，提高學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用能力，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

5.增強(qiáng)情感體驗(yàn)：感悟作者情感，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、熱愛生活的價值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解并背誦課文《匆匆》，把握作者對時間流逝的感慨。

-掌握課文中生字詞的意義和用法，如“倏忽”、“凝眸”等。

-分析課文中的修辭手法，如排比、設(shè)問，并學(xué)會應(yīng)用于寫作中。

-領(lǐng)悟朱自清散文的抒情特色，提高對散文文學(xué)的鑒賞能力。

舉例：通過對比分析“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”與“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去”兩句話，理解作者如何通過不同的修辭手法表達(dá)時間流逝的感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解作者對時間流逝的哲學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

-識別并運(yùn)用課文中的高級詞匯和句型，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-感同身受地體會作者的情感，并將其轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗(yàn)。

舉例：對于“時間流逝”的概念，學(xué)生可能難以形成直觀感受，教師可以通過生活實(shí)例或小實(shí)驗(yàn)，如沙漏、時間膠囊等，幫助學(xué)生形象化地理解時間的流逝，并引導(dǎo)他們表達(dá)對時間流逝的個人感悟。同時，通過寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生嘗試使用課文中的修辭手法，如排比句型來表達(dá)對時間的思考。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課文朗讀設(shè)備（如錄音機(jī)、音箱）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）

-寫作練習(xí)用紙和筆

2.軟件資源：

-課文PPT課件

-教學(xué)視頻片段（與時間流逝相關(guān)的短片）

-課文重點(diǎn)詞匯和句型卡片

3.課程平臺：

-在線教學(xué)平臺（用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等）

-課堂互動軟件（用于課堂討論、答題等）

4.信息化資源：

-電子版課文

-課文相關(guān)的音頻資料（如作者生平介紹、課文朗讀等）

-修辭手法應(yīng)用實(shí)例電子文檔

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與分享

-情景模擬與角色扮演

-讀寫結(jié)合練習(xí)

-課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)過程設(shè)計總時長：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示與時間流逝相關(guān)的畫面，如沙漏、日出到日落的延時攝影等，引導(dǎo)學(xué)生思考時間對于個人的意義。

-提出問題：“你們覺得時間是怎樣的？它對我們的生活有什么影響？”激發(fā)學(xué)生對時間主題的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-朗讀課文《匆匆》，讓學(xué)生初步感受課文情感。

-結(jié)合PPT，講解課文中的生字詞，分析句子結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-著重講解排比、設(shè)問等修辭手法在課文中的應(yīng)用，如“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。

-引導(dǎo)學(xué)生理解作者對時間流逝的感慨，探討作者如何通過具體細(xì)節(jié)表達(dá)情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生討論課文中表達(dá)時間流逝的句子，并分享各自的理解。

-課堂提問：點(diǎn)名讓學(xué)生回答關(guān)于課文內(nèi)容、修辭手法的問題，檢查學(xué)習(xí)效果。

-課堂練習(xí)：給出幾個與時間相關(guān)的主題，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新教學(xué)：開展“時間膠囊”活動，讓學(xué)生寫下自己對未來某個時刻的期許，并將其封存，約定一年后打開，以此感受時間的流逝。

-情境模擬：讓學(xué)生扮演作者，朗讀課文，體驗(yàn)作者的情感。

-教學(xué)雙邊互動：教師挑選幾名學(xué)生分享自己的“時間膠囊”內(nèi)容，其他學(xué)生給予評價和建議。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何珍惜時間，將這種觀念融入日常生活中。

-邀請學(xué)生分享自己的感悟，討論如何將課文中的修辭手法運(yùn)用到其他寫作中。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)時間主題和修辭手法的應(yīng)用。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個時間主題，運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，并分享給家長。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并背誦課文《匆匆》，把握作者對時間流逝的感慨，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.掌握課文中生字詞的意義和用法，如“倏忽”、“凝眸”等，豐富詞匯量。

3.識別并運(yùn)用課文中的修辭手法，如排比、設(shè)問，提高寫作水平。

4.通過課堂討論、情境模擬等活動，增強(qiáng)對時間流逝的感悟，培養(yǎng)珍惜時間的價值觀。

5.提升課堂參與度和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.拓展思維，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高解決問題的能力。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠流利地朗讀課文，準(zhǔn)確表達(dá)作者的情感。

2.在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課文中的修辭手法，如排比、設(shè)問等，使文章更具表現(xiàn)力。

3.學(xué)生能夠主動參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟，提高課堂互動效果。

4.通過“時間膠囊”活動，學(xué)生意識到時間的寶貴，學(xué)會珍惜每一刻。

5.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高寫作質(zhì)量。

6.學(xué)生對散文文學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意主動閱讀更多相關(guān)作品，提升文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-課文標(biāo)題：《匆匆》

-作者：朱自清

-修辭手法：排比、設(shè)問

-時間流逝的感慨

②關(guān)鍵詞

-倏忽、凝眸

-太陽、挪移

-匆匆、遮挽

③重點(diǎn)句子

-“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了?！?/p>

-“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去?！?/p>

板書設(shè)計示例：

```

《匆匆》

朱自清

├──修辭手法

│├──排比

│└──設(shè)問

└──時間感慨

├──倏忽、凝眸

├──太陽、挪移

└──匆匆、遮挽

```

板書設(shè)計要求：

-條理清晰，通過層級關(guān)系展示知識點(diǎn)。

-重點(diǎn)突出，使用不同顏色的粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子。

-簡潔明了，避免冗余信息，確保學(xué)生能快速抓住重點(diǎn)。

-藝術(shù)性和趣味性，可適當(dāng)使用圖形、符號等元素，使板書更具吸引力。課堂1.課堂評價：

-在課堂上通過提問、小組討論、情境模擬等方式，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和理解程度。

-對學(xué)生在課堂上的回答和表現(xiàn)進(jìn)行即時點(diǎn)評，鼓勵積極發(fā)言，糾正錯誤理解。

-通過課堂小測驗(yàn)，測試學(xué)生對課文內(nèi)容、修辭手法、詞匯理解等知識點(diǎn)的掌握情況。

-注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，確保他們對時間主題的理解和感悟。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，對難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行針對性講解和鞏固。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的寫作練習(xí)和課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對修辭手法的運(yùn)用和詞匯的掌握。

-給出具體的修改建議和正面反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-在課堂上選取優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識。

-定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，與家長溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。

-鼓勵學(xué)生主動參與評價過程，進(jìn)行自我反思和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我評價和批判性思維能力。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：

-請舉例說明課文中使用了哪些修辭手法來表達(dá)時間流逝的感覺？

-答案：課文使用了排比、設(shè)問等修辭手法。如“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”運(yùn)用了排比，通過重復(fù)的句式強(qiáng)調(diào)了時間的流逝。

2.分析題：

-分析課文中的句子“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去”中的修辭手法及其作用。

-答案：這句話運(yùn)用了設(shè)問和比喻。設(shè)問手法通過提問“我覺察他去的匆匆了”引發(fā)讀者思考，比喻手法將時間比作可以伸手遮挽的實(shí)體，形象地表達(dá)了時間無法挽留的特性。

3.創(chuàng)作題：

-請運(yùn)用課文中的修辭手法，以“流年”為題，創(chuàng)作一段描述時間流逝的文字。

-答案：流年如水，靜悄悄地從指尖滑過。它如同那輕輕擺動的秋千，蕩漾在歲月的長河中，悄無聲息地離去。

4.感悟題：

-課文中作者對時間流逝有何感慨？請結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

-答案：作者表達(dá)了對時間流逝的無奈和惋惜。如文中所述，“去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣的匆匆呢？”體現(xiàn)了作者對時間無法把握的無奈之情。

5.應(yīng)用題：

-請運(yùn)用課文中的修辭手法，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾误w會時間流逝的？

-答案：在生活中，時間如同沙漏中的沙粒，悄無聲息地流逝。當(dāng)我專注于學(xué)習(xí)時，時間如飛鳥掠過，轉(zhuǎn)眼即逝；而當(dāng)我無聊發(fā)呆時，時間又仿佛蝸牛爬行，緩慢而冗長。

補(bǔ)充說明：

1.簡答題主要考察學(xué)生對課文修辭手法的識別和理解。

2.分析題要求學(xué)生深入分析句子結(jié)構(gòu)，理解修辭手法的作用。

3.創(chuàng)作題鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際寫作中，發(fā)揮創(chuàng)造力。

4.感悟題旨在培養(yǎng)學(xué)生對課文情感的體會和表達(dá)能力。

5.應(yīng)用題要求學(xué)生將課文知識與社會生活相結(jié)合，提高問題解決能力。反思改進(jìn)措施-通過“時間膠囊”活動，將抽象的時間概念具體化，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受時間的流逝。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演作者，朗讀課文，深入體驗(yàn)作者的情感。

2.存在主要問題：

-在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對時間流逝的抽象概念難以形成直觀感受。

-在課堂互動環(huán)節(jié)，有個別學(xué)生參與度不高，需要