Unit5SectionB教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版英語七年級上冊Unit5SectionB，圍繞“我的家人”這一主題展開，包括家庭成員的稱呼、描述人物外貌和性格的形容詞以及相關的日常對話。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的英語問候和介紹自己，掌握了簡單的名詞和形容詞。本節(jié)課程將在此基礎上，讓學生通過學習本單元的詞匯和句型，能夠更準確地描述自己的家庭成員，并運用所學進行簡單的交流，加深對英語基礎語法和詞匯的理解和運用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過Unit5SectionB的學習，提升學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將能夠運用所學詞匯和句型描述家庭成員，發(fā)展語言表達能力；通過了解和討論不同文化中家庭成員的角色和關系，增強文化意識；通過分析和實踐對話中的邏輯關系，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；同時，通過小組合作和互動學習，提升自主學習能力和合作能力。這些目標與課程內容緊密相關，旨在全面提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課面對的是七年級學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一定的英語基礎知識，如基本的詞匯、簡單句型和日常會話。在能力方面，學生具備初步的聽說讀寫能力，但表達能力尚需加強，尤其是在描述人物特征和進行對話交流時。素質方面，學生普遍具有好奇心和求知欲，對新鮮事物有較高的興趣，但在自我管理和自主學習方面存在差異。

學生在行為習慣上，部分學生表現(xiàn)出積極參與、合作學習的態(tài)度，而另一部分學生則較為內向，需要鼓勵和引導。這將對課程學習產生影響，特別是在小組活動和角色扮演等互動環(huán)節(jié)。學生對家庭成員的認識主要來源于日常生活，因此本節(jié)課的內容與學生的生活實際緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語七年級上冊教科書，方便學生跟隨課堂進度學習Unit5SectionB內容。

2.輔助材料：準備與家庭成員相關的圖片、圖表以及介紹不同文化中家庭關系的短視頻，以豐富學生的視覺和聽覺體驗，增強教學內容的生活化和趣味性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配備白板或黑板，便于學生進行角色扮演和對話練習。同時，設置一個中央展示區(qū)，用于展示學生的作品和進行課堂匯報。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布Unit5SectionB的預習資料，包括家庭成員的詞匯列表和相關對話視頻，明確要求學生預習并嘗試描述自己的家庭成員。

-設計預習問題：圍繞“我的家人”，設計問題如“你能用英語描述你的父母嗎？”引導學生思考如何運用新詞匯。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生為新課做好準備。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，預習新詞匯和對話，嘗試理解家庭成員的相關表達。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前接觸新知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過展示不同文化背景下的家庭照片或視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解描述人物特征的形容詞和句型，如“tall,kind,Heis...”等。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生在小組內練習描述家庭成員。

-解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，提供及時幫助。

-學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，思考如何運用新知識。

-參與課堂活動：在小組內進行角色扮演，練習描述家庭成員。

-提問與討論：對不明確的知識點進行提問，與小組成員共同討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解新知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用新知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

-加深學生對描述人物特征詞匯和句型的理解。

-通過實踐活動，提高學生的口語表達能力和交際能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關練習，要求學生用新學的詞匯和句型描述自己的家庭成員。

-提供拓展資源：推薦一些英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生課后進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和鼓勵。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進行自我提升。

-反思總結：思考學習過程中的不足，制定改進措施。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和自我拓展。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的實際應用能力。

-通過反思和總結，幫助學生形成持續(xù)學習和自我提升的習慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-“MyFamily”故事閱讀：選取一篇關于家庭成員的英文故事，讓學生通過閱讀了解更多關于家庭和家庭成員的描述，加強對本節(jié)課所學詞匯和句型的理解和應用。

-家庭成員角色說明書：為學生提供一份家庭成員角色的說明書，包括家庭成員的職責、特點等，讓學生結合實際生活，用英語描述自己家庭成員的角色。

-不同文化中家庭關系的介紹：整理一份關于不同文化背景下的家庭關系介紹，幫助學生了解世界各地的家庭文化差異，提高他們的文化意識。

2.課后自主學習和探究：

-角色扮演活動：鼓勵學生在課后與同學或家人一起進行角色扮演，模擬描述家庭成員的場景，加強口語表達能力。

-制作家族樹：學生可以嘗試制作一個家族樹，用英語標注家庭成員的名字和關系，鞏固所學詞匯和句型。

-家庭主題寫作：要求學生以“我的家人”為主題，寫一篇小短文，描述自己的家庭成員及其特點，提高寫作能力。內容邏輯關系①知識點：

-家族成員的稱呼詞匯：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等。

-描述人物特征的形容詞：tall,short,kind,funny,strict,helpful等。

-常用句型：Thisismy...,He/Sheis...,He/Shehas...等。

②句子結構：

-使用簡單句型介紹家庭成員及其特征。

-使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述家庭成員的常態(tài)行為和特征。

-運用形容詞比較級和最高級進行家庭成員之間的比較。

③板書設計：

-中心主題：MyFamily

-左側：列出家庭成員詞匯

-右側：列出描述人物特征的形容詞

-中部：展示介紹家庭成員的句型示例

-底部：提醒學生注意時態(tài)和句子結構

板書設計應條理清楚，左側和右側的分類詞匯和形容詞便于學生查找和記憶，中部句型示例直觀展示如何運用所學詞匯和句型進行描述，底部對時態(tài)和句子結構的提示能夠幫助學生避免常見錯誤，整體設計簡潔明了，有助于學生構建知識框架和強化記憶。教學反思在Unit5SectionB的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對描述家庭成員的詞匯和句型表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們積極參與課堂活動，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠大膽地用英語介紹自己的家人。以下是我對這次教學的幾點反思：

1.課堂導入環(huán)節(jié)，通過展示不同文化背景下的家庭照片和視頻，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對本課主題的興趣。在今后的教學中，我將繼續(xù)采用多樣化的導入方式，以提高學生的學習積極性。

2.在講解知識點時，我盡量結合實際生活例子，讓學生更好地理解和記憶詞匯和句型。然而，部分學生在運用新學詞匯進行描述時仍然顯得有些吃力。我意識到，在今后的教學中，應增加更多的練習和互動環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。

3.小組討論和角色扮演活動使學生能夠在輕松愉快的氛圍中練習英語，提高口語表達能力。但同時，我也注意到有些學生在小組活動中過于依賴同伴，自己開口說的機會較少。為了解決這個問題，我將在接下來的教學中，鼓勵每位學生都要積極參與，確保每個人都有充分的發(fā)言機會。

4.課后作業(yè)布置方面，我嘗試讓學生用新學的詞匯和句型描述自己的家庭