語(yǔ)文揠苗助長(zhǎng)蘇教版教學(xué)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選用蘇教版語(yǔ)文教材第三單元第一課《揠苗助長(zhǎng)》。本文講述了古時(shí)候一個(gè)農(nóng)民想要禾苗長(zhǎng)得更快，于是把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都死了。課文通過(guò)這個(gè)故事告訴我們，違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理。2.過(guò)程與方法：通過(guò)講故事、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理。難點(diǎn)：理解“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)成語(yǔ)的含義，以及故事背后的道理。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、課文課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：教師講述一個(gè)有關(guān)“揠苗助長(zhǎng)”的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理。3.合作交流：學(xué)生分小組討論，分享對(duì)故事的理解和感悟。4.講解分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文，講解“揠苗助長(zhǎng)”的含義和背后的道理。5.實(shí)踐演練：學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行情景劇表演，加深對(duì)課文的理解。6.鞏固練習(xí)：教師出示相關(guān)練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)揠苗助長(zhǎng)板書(shū)內(nèi)容：禾苗生長(zhǎng)，需要時(shí)間違反規(guī)律，反而壞事遵循規(guī)律，耐心等待七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)成語(yǔ)造一個(gè)句子。答案：他想要提高成績(jī)，但不能揠苗助長(zhǎng)，只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)才能取得進(jìn)步。2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文《揠苗助長(zhǎng)》的理解和感悟。答案：課文告訴我們，事物的發(fā)展有其客觀規(guī)律，我們不能急于求成，要耐心等待，只有遵循規(guī)律，才能取得成功。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)講故事、討論、表演等形式，讓學(xué)生深刻理解了“揠苗助長(zhǎng)”的含義和背后的道理。但在講解課文時(shí)，可以更深入地分析農(nóng)民為什么會(huì)揠苗助長(zhǎng)，以及這種行為帶來(lái)的后果。拓展延伸：讓學(xué)生舉例生活中類似揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象，討論如何正確對(duì)待事物的發(fā)展規(guī)律。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.農(nóng)民為何要揠苗助長(zhǎng)：課文中提到，農(nóng)民想要禾苗長(zhǎng)得更快，于是采取了揠苗助長(zhǎng)的方法。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生明白農(nóng)民的初衷和動(dòng)機(jī)。2.揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果：課文中提到，農(nóng)民揠苗助長(zhǎng)后，禾苗都死了。這個(gè)結(jié)果是學(xué)生需要關(guān)注的重點(diǎn)，通過(guò)討論和思考，讓學(xué)生理解違反事物發(fā)展規(guī)律的嚴(yán)重后果。3.故事中的道理：課文通過(guò)這個(gè)故事告訴我們，要遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不能急于求成。這個(gè)道理是本節(jié)課的核心，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解和體會(huì)。二、教學(xué)難點(diǎn)與難點(diǎn)解析本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)成語(yǔ)的含義，以及故事背后的道理。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)講解、討論、實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)。1.成語(yǔ)解釋：教師需要向?qū)W生解釋“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)成語(yǔ)的字面意思，即把苗拔高，希望通過(guò)這種方式讓禾苗長(zhǎng)得更快。然后引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)成語(yǔ)背后的含義，即違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。2.故事背后的道理：教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的道理，即要遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不能急于求成。可以通過(guò)討論、舉例等方式，讓學(xué)生明白這個(gè)道理的重要性。3.難點(diǎn)突破：教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)明類似揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的普遍性。同時(shí)，教師可以給出一些建議和策略，教給學(xué)生如何正確對(duì)待事物的發(fā)展規(guī)律，避免陷入揠苗助長(zhǎng)的誤區(qū)。三、教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.情景引入：教師可以通過(guò)講述一個(gè)有關(guān)“揠苗助長(zhǎng)”的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的興趣。例如，講述一個(gè)農(nóng)民想要禾苗長(zhǎng)得更快，于是采取了揠苗助長(zhǎng)的方法，結(jié)果卻適得其反的故事。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生理解課文。3.合作交流：學(xué)生分小組討論，分享對(duì)故事的理解和感悟。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)民為何要揠苗助長(zhǎng)、揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果以及故事中的道理等方面進(jìn)行深入討論。4.講解分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文，講解“揠苗助長(zhǎng)”的含義和背后的道理。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)民為何要揠苗助長(zhǎng)、揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果以及故事中的道理等細(xì)節(jié)，并進(jìn)行詳細(xì)講解。5.實(shí)踐演練：學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行情景劇表演，加深對(duì)課文的理解。通過(guò)表演，學(xué)生可以更好地理解和體會(huì)故事中的道理。6.鞏固練習(xí)：教師出示相關(guān)練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。練習(xí)題可以包括成語(yǔ)解釋、故事背后的道理等方面，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。四、板書(shū)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.揠苗助長(zhǎng)2.成語(yǔ)解釋：把苗拔高，違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。3.故事背后的道理：要遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不能急于求成。五、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.造句練習(xí)：請(qǐng)用“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)成語(yǔ)造一個(gè)句子。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用成語(yǔ)。2.感悟分享：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文《揠苗助長(zhǎng)》的理解和感悟。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，學(xué)生可以深化對(duì)故事背后道理的理解和體會(huì)。六、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在講述農(nóng)民為何要揠苗助長(zhǎng)時(shí)，可以使用激昂的語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)農(nóng)民急切的心情；而在講解揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果時(shí)，則需要使用低沉的語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)農(nóng)民的失望和遺憾。通過(guò)這種方式，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，感受故事的情感波動(dòng)。二、時(shí)間分配三、課堂提問(wèn)四、情景導(dǎo)入在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)情景導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以講述一個(gè)有關(guān)“揠苗助長(zhǎng)”的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的興趣。例如，講述一個(gè)農(nóng)民想要禾苗長(zhǎng)得更快，于是采取了揠苗助長(zhǎng)的方法，結(jié)果卻適得其反的故事。通過(guò)故事導(dǎo)入，可以讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們對(duì)課題的好奇心。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為自己在語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、時(shí)間分