第2課《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》學(xué)案課題與課時(shí)《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》（2課時(shí)）

課標(biāo)要求新課標(biāo)要求針對(duì)記敘文作品在閱讀過(guò)程中教師要讓學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀能用不同的形式朗讀課文，明確課文的指向；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容；讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)完整的初步印象。讓學(xué)生沉浸于作品語(yǔ)境中，開(kāi)展研究琢磨品味，理解在記敘的基礎(chǔ)上的議論、抒情的特點(diǎn)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取和運(yùn)用信息的能力，組織表達(dá)和交流的能力；學(xué)會(huì)在名人的感染中升華自己的愛(ài)國(guó)情懷。樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，立志報(bào)效祖國(guó)，唱響“我的中國(guó)心"。

學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)1.通過(guò)初讀課文，掌握文中的生字詞，初步感悟聞一多先生形象。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，能概括主要內(nèi)容；理解過(guò)渡語(yǔ)段的作用___3.通過(guò)研讀課文，賞析精彩語(yǔ)言，分析人物形象，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作手法并能在作文中加以運(yùn)用。4.通過(guò)學(xué)習(xí)全文，交流文化感悟，學(xué)習(xí)聞一多先生刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神，執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情和言行一致的的高尚的人格，做一個(gè)生動(dòng)的人，大寫(xiě)的人。重難點(diǎn)：1.通過(guò)初讀課文，掌握文中的生字詞，初步感悟聞一多先生形象。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，能概括主要內(nèi)容；理解過(guò)渡語(yǔ)段的作用___3.通過(guò)研讀課文，賞析精彩語(yǔ)言，分析人物形象，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作手法并能在作文中加以運(yùn)用。

評(píng)價(jià)任務(wù)1、針對(duì)目標(biāo)一，檢測(cè)學(xué)生感受文章的語(yǔ)言之美的關(guān)鍵是能流暢的讀完文章，并能初步概括聞一多先生的品質(zhì)（學(xué)、評(píng)）2、針對(duì)目標(biāo)二，學(xué)生能以小組為單位，概括說(shuō)出文章主要內(nèi)容并劃分部分（學(xué)、評(píng)）3、針對(duì)目標(biāo)三，學(xué)生能以小組為單位，賞析精彩語(yǔ)言，分析人物形象，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作手法并能在作文中加以運(yùn)用。（學(xué)、評(píng)、教）_________4、針對(duì)目標(biāo)四，通過(guò)對(duì)交流文化感悟，學(xué)習(xí)聞一多先生刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神，執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情和言行一致的的高尚的人格，做一個(gè)生動(dòng)的人，大寫(xiě)的人。（學(xué)、評(píng)、教）

資源與建議1、作者簡(jiǎn)介聞一多(1899—1946)，家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水一個(gè)“世家望族，書(shū)香門(mén)第”。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華大學(xué)讀書(shū)時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來(lái)研究文學(xué)。1925年5月回國(guó)后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開(kāi)始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1945年7月15日被特務(wù)暗殺。臧克家簡(jiǎn)介：臧克家(1905-2004)，現(xiàn)代詩(shī)人，從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)歌和民歌。1932年開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版的詩(shī)集，長(zhǎng)詩(shī)有《罪惡的黑手》《自己的寫(xiě)照》《泥土的歌》《寶貝兒》《生命的零度》等十多部。我們學(xué)過(guò)了他的詩(shī)作《有的人》。臧克家——從“農(nóng)民詩(shī)人”，走到“詩(shī)壇泰斗”。朱自清：從臧克家開(kāi)始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩(shī)。茅盾:臧克家是當(dāng)時(shí)青年詩(shī)人“最優(yōu)秀中間的一個(gè)"。2000年1月獲首屆“中國(guó)詩(shī)人獎(jiǎng)──終生成就獎(jiǎng)”。2003年獲由國(guó)際詩(shī)人筆會(huì)頒發(fā)的“中國(guó)當(dāng)代詩(shī)魂金獎(jiǎng)"

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

課前預(yù)習(xí)1、注音：地殼校補(bǔ)赫然函寄漂白衰微卓越深宵鉆探鍥而不舍兀兀窮年警報(bào)迭起潛心貫注迥乎不同慷慨淋漓氣沖斗牛無(wú)暇顧及目不窺園仰之彌高炯炯目光瀝盡心血2、詞語(yǔ)積累：目不窺園：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專(zhuān)心致志。詩(shī)興不作：“作”，起的意思。詩(shī)興不作，不是不做詩(shī)，而是寫(xiě)詩(shī)的興致不起、不發(fā)。一反既往：既，已經(jīng)。既往，過(guò)去。與過(guò)去完全不一樣。衰微：（國(guó)家、民族等）衰落，不興旺。赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。潛心貫注：用心專(zhuān)注而深刻?？犊芾欤盒稳萸榫w、語(yǔ)調(diào)十分激動(dòng)，說(shuō)法十分暢快。課中學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入有一句話說(shuō)出就是禍，有一句話能點(diǎn)得著火。別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默？說(shuō)不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂爆一聲：“咱們的中國(guó)！"這話教我今天怎么說(shuō)？你不信鐵樹(shù)開(kāi)花也可，那么有一句話你聽(tīng)著：等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個(gè)霹靂爆一聲：“咱們的中國(guó)！”——《一句話》（聞一多）_________【自學(xué)與合作一】：整體感知____________內(nèi)容：1.朗讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。（針對(duì)目標(biāo)1）2.速讀課文：（針對(duì)目標(biāo)2）1.文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)和做的"？每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)？2.把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人？方法：抓住文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句，邊默讀課文，邊做好圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注，然后小組討論。檢測(cè)方式：隨機(jī)抽號(hào)時(shí)間：6分鐘_________【展示與點(diǎn)撥一】1.本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。2.文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)和做的"？每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)？-----分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做"了再“說(shuō)”“做"了也不“說(shuō)”的特點(diǎn)；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)"了就“做”的特點(diǎn)。3.把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人？----“言論和行動(dòng)完全一致"、“口的巨人，行的高標(biāo)”?！咀詫W(xué)與合作二】：研讀文本內(nèi)容：1、文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)與做"？圍繞這兩個(gè)方面各寫(xiě)了哪幾件事？表現(xiàn)聞一多先生怎樣的品質(zhì)？2、課文開(kāi)頭引用聞一多先生的兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫(xiě)法？表現(xiàn)聞一多先生怎樣的品質(zhì)？3、課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過(guò)渡的，怎樣過(guò)渡的？方法：抓住文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句，邊默讀課文，邊做好圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注，然后小組討論。檢測(cè)方式：隨機(jī)抽號(hào)時(shí)間：6分鐘____________【展示與點(diǎn)撥二】____________1、文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)與做”？圍繞這兩個(gè)方面各寫(xiě)了哪幾件事？表現(xiàn)聞一多先生怎樣的品質(zhì)？作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生、“做"再“說(shuō)”，“做"了也不“說(shuō)”、《唐詩(shī)雜論》《楚辭校部補(bǔ)》《古典新義》、鍥而不舍瀝盡心血、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作為革命家的聞一多先生、“說(shuō)”，“說(shuō)”了就一定“做"、起稿政治傳單群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威——勇敢無(wú)畏、不怕?tīng)奚?、言行一?、課文開(kāi)頭引用聞一多先生的兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫(xiě)法？表現(xiàn)聞一多先生怎樣的品質(zhì)？領(lǐng)起本部分，表現(xiàn)聞一多先生“做”的特點(diǎn)——做了再說(shuō)，做了不說(shuō)對(duì)比的寫(xiě)法，表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，言行一致的人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德3、課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過(guò)渡的，怎樣過(guò)渡的？用聞一多的“說(shuō)和做"總領(lǐng)全文,上半部分寫(xiě)聞一多先生“做了再說(shuō),做了不說(shuō)”,表現(xiàn)先生的“學(xué)者的方面"；后半部分寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。課文兩部分之間，是用兩個(gè)句子完成過(guò)渡的?！白隽嗽僬f(shuō)，做了不說(shuō)”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面?！奥勏壬€有另一個(gè)方面——革命家的方面”領(lǐng)起了文章的后一部分。作者在兩部分之間用了總承上文和總起下文的句子，兩部分之間有注意彼此的關(guān)聯(lián)，銜接緊密，過(guò)渡自然。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者，是我國(guó)的“兩彈元?jiǎng)?。他忠厚樸實(shí)，誠(chéng)真坦白，他從不驕人，沒(méi)有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的性格。他熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無(wú)私地奉獻(xiàn)。為了站起來(lái)的中華民族的強(qiáng)大，他鞠躬盡瘁,死而后已。鄧稼先：一不為名，二不為利，但工作目標(biāo)要奔世界先進(jìn)水平2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)：鄧稼先是怎樣的一個(gè)人？鄧稼先是一位無(wú)私奉獻(xiàn)，忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦白，有膽有識(shí)，身先士卒，對(duì)祖國(guó)、民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出科學(xué)家?！咀詫W(xué)與合作三】：悟讀文本內(nèi)容：1、朗讀第一部分，劃出文中你喜歡的描寫(xiě)句子，說(shuō)說(shuō)理由。2、朗讀8-18節(jié)，作為革命家，聞一多先生是如何說(shuō)、如何做的呢？3、朗讀15-17節(jié)，體會(huì)聞一多先生嫉惡如仇的凜然正氣。方法：抓住文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句，跳讀課文，邊做好圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注，然后小組討論。檢測(cè)方式：隨機(jī)抽號(hào)時(shí)間：6分鐘_________【展示與點(diǎn)撥三】____________作為學(xué)者的聞一多是怎樣說(shuō)、怎樣做的？他身上有著怎樣的精神？（1--7）我從（句子或詞語(yǔ)）看出聞一多具有的精神。這部分的“說(shuō)"有哪幾種含義？（1--7）人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做"了?！白觥绷耍约阂矝](méi)有“說(shuō)"。有吹噓、自詡的意思。這部分的沒(méi)有“說(shuō)”主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德。聞先生的治學(xué)態(tài)度對(duì)我們有什么啟示？用心要專(zhuān)要有實(shí)干精神要嚴(yán)謹(jǐn)刻苦耐的住寂寞讀書(shū)應(yīng)有大目標(biāo)（8--20）作為革命家的聞一多是怎樣說(shuō)、怎樣做的？他身上有著怎樣的精神？我從（句子或詞語(yǔ)）看出聞一多具有的精神。這部分的“說(shuō)"有什么含義？作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生說(shuō)了。他“說(shuō)”了，跟著的是“做"。他“說(shuō)”了就“做"。對(duì)革命的宣傳和動(dòng)員，對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)。這部分的“說(shuō)”主要是贊揚(yáng)聞一多先生的斗爭(zhēng)精神，愛(ài)國(guó)熱情，言行一致的品德?！咀詫W(xué)與合作四】：悟讀文本內(nèi)容：1、本文的中心思想是什么？2、這篇文章為什么取標(biāo)題“聞一多先生的說(shuō)和做"？方法：抓住文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句，跳讀課文，邊做好圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注，然后小組討論。檢測(cè)方式：代表發(fā)言時(shí)間：5分鐘【展示與點(diǎn)撥四】1.本文的中心思想是什么？本文記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)他作為一名卓越的學(xué)者，一名革命家的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。2.文章標(biāo)題為什么取“聞一多先生的說(shuō)和做”？聞一多先生的說(shuō)和做與眾不同。作為卓越學(xué)者的他是做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，表現(xiàn)他謙虛美德和實(shí)干精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；作為革命家的他是說(shuō)了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無(wú)畏的英雄氣概。文章從說(shuō)和做兩個(gè)方面，高度贊揚(yáng)了聞一多先生的崇高品格和革命精神?！緳z測(cè)與反饋】精讀課文，揣摩并體會(huì)下面句子的語(yǔ)言特色。1、“他正向古代典籍鉆探"一句，為什么不用“研究”而用“鉆探"？本來(lái)是敘述語(yǔ)言，講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心選用了“鉆探”，這是比喻，更形象生動(dòng)地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱(chēng)贊了。2、“望聞問(wèn)切"也還只是在“望”的初級(jí)階段。這一句該怎樣理解？望聞問(wèn)切"是擬人，把我們的民族比成一個(gè)病人。意思是聞一多從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。3、深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。這句是什么意思？深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂(lè)在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究?！八?指深夜燈火?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣?shī)《靜夜》，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開(kāi)光明之路”一脈相承。4、他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓"的主人。這句該怎樣理解？“潛心貫注”“心會(huì)神凝"“何妨一下樓”意思一致，都是說(shuō)聞一多研究極其用功，用心極專(zhuān)極深，別的任何事情不能使他分心。五、寫(xiě)作借鑒夾敘夾議寫(xiě)作手法1找出文中議論的句子，并分析對(duì)課文結(jié)構(gòu)所起的作用?？傤I(lǐng)本部分聞一多先生的說(shuō)和做作為學(xué)者第1、2段----總領(lǐng)本部分第7段---總結(jié)本部分作為民主戰(zhàn)士第8、9段----總領(lǐng)本部分過(guò)渡第19、20段---總結(jié)本部分及全文夾敘夾議的作用使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成了一種旋律，一種氣勢(shì)，加強(qiáng)了文章的感染力。寫(xiě)作手法2記敘與描寫(xiě)相結(jié)合這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的人物描寫(xiě)說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、外貌有許多具體描寫(xiě)。這些描寫(xiě)都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛歷歷在目，觸手可及，都成了可以具體感知的東西。作者在記敘和描寫(xiě)中帶上了自己對(duì)聞一多怎樣的情感？敘述、描寫(xiě)抒情化。作者帶著對(duì)恩師的敬佩之情和對(duì)好友的贊美之情寫(xiě)作，能把平常的句子變得不平常。寫(xiě)作要有真情實(shí)感

六、檢測(cè)與作業(yè)小結(jié)：文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？1、有氣勢(shì)，有如大江奔流，瀑布飛奔。2、有情感美，無(wú)論敘與議，都流露出對(duì)聞一多先生的頌揚(yáng)、崇敬、景仰之情。3、文章的語(yǔ)言有生動(dòng)形象美，對(duì)聞一多語(yǔ)言、肖像的具體描寫(xiě)，形象再現(xiàn)了聞先生高大的形象。4、富于音樂(lè)美。作者善于用成語(yǔ)或仿語(yǔ)。作者慣于使用對(duì)句的形式。如：仰之彌高------鉆之彌堅(jiān)5、夾敘夾議的寫(xiě)法。其中穿插照應(yīng)使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。六、拓展與延伸《最后一次演講》（片段）試著朗讀下面語(yǔ)句，加深對(duì)人物的印象。你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！你們將失去千百萬(wàn)的人民！你們看我們?nèi)松?，沒(méi)有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來(lái)的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心；人民的力量是要?jiǎng)倮模胬硎怯肋h(yuǎn)存在的。歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。最后一次講演——聞一多1937年在西南聯(lián)大任教。1946年7月15日參加李公樸追悼會(huì)，之后又去參加記者招待會(huì)，會(huì)后遇害。老馬作者：臧克家總得叫大車(chē)裝個(gè)夠，它橫豎不說(shuō)一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下！這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼前飄來(lái)一道鞭影，它抬起頭望望前面。課外閱讀有的人活著他已經(jīng)死了有的人死了他還活著—臧克家《有的人》大師筆下的大師巨人心中的巨人表情朗讀（一）：在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!表情朗讀（二）：他“說(shuō)"了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。"他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言"和“行”。表情朗讀（三）：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。教師寄語(yǔ)人生是一種追求，一種不懈的追求——崇高的理想，堅(jiān)定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)，在漫長(zhǎng)的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，義無(wú)反顧勇往直前。知遇相惜亦師亦友1930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也