第一單元人工智能基礎(chǔ)第8課生成式人工智能說課稿2023——2024學年青島版（2024）初中信息技術(shù)第六冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“生成式人工智能”為主題，依據(jù)青島版初中信息技術(shù)第六冊教材內(nèi)容，結(jié)合七年級學生的認知水平，旨在讓學生了解生成式人工智能的基本概念、工作原理及實際應用。通過實例講解、互動討論、動手實踐等方式，激發(fā)學生對人工智能的興趣，培養(yǎng)學生解決問題的能力。課程設(shè)計分為理論講解、案例分析、實踐操作三個環(huán)節(jié)，確保學生能夠系統(tǒng)地掌握生成式人工智能的相關(guān)知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新實踐能力。通過學習生成式人工智能，學生將提高對信息技術(shù)發(fā)展的敏感性，增強信息素養(yǎng)；在理解生成式人工智能原理的過程中，鍛煉邏輯思維和問題解決能力；在動手實踐環(huán)節(jié)，通過設(shè)計簡單的生成式應用，發(fā)展創(chuàng)新意識，提升實際操作與創(chuàng)新能力。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生適應數(shù)字化時代的發(fā)展需求。學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，他們在信息技術(shù)方面的知識基礎(chǔ)較為薄弱，但對新事物充滿好奇，具備較強的學習興趣。在知識層面，學生已掌握了基礎(chǔ)的計算機操作技能，對信息技術(shù)的應用有初步了解，但尚未接觸過生成式人工智能的相關(guān)概念。

在能力方面，學生的邏輯思維能力和動手操作能力正處于發(fā)展階段，需要通過具體的案例和實踐來鞏固和提升。此外，學生的自主學習能力和團隊合作意識也在逐步形成，但還需進一步引導和培養(yǎng)。

在行為習慣上，學生可能存在專注力不足、課堂參與度不高等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。因此，在教學過程中，需要采用生動有趣的教學手段和互動形式，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

綜合來看，學生對生成式人工智能的了解近乎空白，但具有學習新知識的熱情。教學中應注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析和動手實踐，讓學生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放青島版初中信息技術(shù)第六冊教材，確保每位學生都有學習資料。

2.輔助材料：準備相關(guān)教學視頻、案例文檔、生成式人工智能應用示例等電子資源。

3.實驗器材：準備電腦、網(wǎng)絡(luò)連接、編程軟件等，確保實驗操作的順利進行。

4.教室布置：合理劃分教學區(qū)域，設(shè)置實驗操作區(qū)，便于學生分組討論和實踐操作。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生成式人工智能的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道生成式人工智能是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些生成式人工智能的圖片或視頻片段，如AI繪畫、音樂生成等，讓學生初步感受生成式人工智能的魅力和特點。

-簡短介紹生成式人工智能的基本概念、應用領(lǐng)域和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.生成式人工智能基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生成式人工智能的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解生成式人工智能的定義，包括其主要技術(shù)如生成對抗網(wǎng)絡(luò)（GAN）等。

-詳細介紹生成式人工智能的核心組成部分，如模型架構(gòu)、訓練過程等，使用示意圖幫助學生理解。

-通過實例，如AI生成的圖像、文本等，讓學生更好地理解生成式人工智能的實際應用和作用。

3.生成式人工智能案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生成式人工智能的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的生成式人工智能案例進行分析，如AI繪畫、AI寫作等。

-詳細介紹每個案例的技術(shù)原理、實現(xiàn)過程和應用效果，讓學生全面了解生成式人工智能的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用生成式人工智能解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論生成式人工智能的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與生成式人工智能相關(guān)的主題進行深入討論，如AI在藝術(shù)創(chuàng)作中的應用。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生成式人工智能的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生成式人工智能的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括生成式人工智能的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)生成式人工智能在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生成式人工智能。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于生成式人工智能的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠理解生成式人工智能的基本概念，包括生成對抗網(wǎng)絡(luò)（GAN）的原理和應用。他們掌握了生成式人工智能的組成部分，如模型架構(gòu)、訓練過程等，并能將這些知識與實際案例相結(jié)合，加深對生成式人工智能的理解。

2.技能提升：學生在實踐中學會了如何使用生成式人工智能工具，如AI繪畫軟件、文本生成器等。他們能夠獨立操作這些工具，創(chuàng)作出具有個性化特點的作品，如生成獨特的圖像、撰寫創(chuàng)意文本等。

3.創(chuàng)新思維：學生在案例分析環(huán)節(jié)，通過觀察和分析不同的生成式人工智能應用，激發(fā)了自己的創(chuàng)新思維。他們能夠提出關(guān)于生成式人工智能在各個領(lǐng)域應用的創(chuàng)新性想法，如教育、娛樂、醫(yī)療等。

4.解決問題能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生通過合作探索生成式人工智能在實際生活中的應用，提出了解決實際問題的方案。他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用于解決具體問題，如利用生成式人工智能提高學習效率、優(yōu)化工作流程等。

5.信息素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的信息素養(yǎng)得到了提升。他們學會了如何從大量信息中篩選出有用的內(nèi)容，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習和研究，以及如何評估和利用生成式人工智能技術(shù)的價值。

6.團隊合作與溝通能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生鍛煉了團隊合作和溝通能力。他們學會了如何與同伴有效溝通，如何協(xié)作完成任務(wù)，并在展示中提高了自己的公眾演講能力。

7.自主學習能力：課后作業(yè)的布置促使學生自主查閱資料，進一步探索生成式人工智能的相關(guān)知識。他們學會了自主學習的方法，提高了自我管理和探究學習的能力。

8.價值觀塑造：學生在學習生成式人工智能的過程中，理解了科技發(fā)展對社會的影響，增強了科技倫理意識。他們認識到科技的雙刃劍特性，學會了在享受科技帶來的便利的同時，關(guān)注其可能帶來的負面影響。

總體而言，學生在本節(jié)課中不僅掌握了生成式人工智能的基礎(chǔ)知識和技能，還提升了創(chuàng)新思維、問題解決能力、團隊合作等多方面的核心素養(yǎng)。這些學習效果將有助于他們在未來的學習和生活中更好地適應數(shù)字化時代的發(fā)展需求。教學反思與總結(jié)在完成本節(jié)課“生成式人工智能”的教學后，我深感教學的每一個環(huán)節(jié)都是對學生信息技術(shù)素養(yǎng)的一次重要培育。以下是我對本次教學過程的反思與總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過導入新課環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生對新概念的理解存在困難，這提示我在今后的教學中需要更加細致地了解學生的學習背景，調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。在基礎(chǔ)知識講解部分，我使用了大量的圖表和示意圖，這有助于學生的理解，但我也意識到可能過于依賴視覺材料，忽視了口頭解釋的重要性。未來，我將更加注重口頭講解與視覺材料的結(jié)合，讓學生能夠從多個角度理解生成式人工智能。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的參與度，但同時也出現(xiàn)了討論偏離主題的情況。我認識到需要在保證學生自由發(fā)揮的同時，加強對討論方向的引導，確保討論能夠緊緊圍繞教學目標進行。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，他們對生成式人工智能有了更深入的認識，能夠理解其基本原理，并在實踐中運用所學知識進行簡單的創(chuàng)作。這說明我的教學在知識傳授方面是成功的。同時，學生在小組討論中表現(xiàn)出的合作精神和對生成式人工智能的探索熱情，也讓我看到了他們在情感態(tài)度上的積極變化。

然而，我也注意到在技能培養(yǎng)方面，部分學生由于缺乏編程基礎(chǔ)，對生成式人工智能的實際操作感到困難。針對這一問題，我計劃在后續(xù)的教學中，增加一些基礎(chǔ)編程的教學，幫助學生更好地掌握生成式人工智能工具。

針對本節(jié)課存在的問題和不足，我認為可以