25王戎不取道旁李說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《王戎不取道旁李》為文本，旨在通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，通過故事情節(jié)的解讀，引導(dǎo)學(xué)生體會古人的智慧，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)語言積累和運用能力。

2.感受古人的智慧，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)的意識，增強團隊協(xié)作能力。

4.體會道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解文言文《王戎不取道旁李》的故事內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)。

-學(xué)習(xí)并運用文言文中的關(guān)鍵詞匯，如“戎”、“李”、“道旁”等，理解其含義。

-通過對文言文的分析，體會王戎的觀察力和判斷力，以及他的道德品質(zhì)。

2.教學(xué)難點：

-理解文言文中的古漢語語法和句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、省略句等。

-體會文言文中蘊含的古代文化背景和道德觀念，如“不取道旁李”背后的寓意。

-培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的能力，包括斷句、翻譯和解讀。

-對于四年級學(xué)生來說，理解文言文的節(jié)奏和韻律也是一個挑戰(zhàn)，需要通過朗讀和反復(fù)練習(xí)來克服。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，展示故事背景和人物形象，幫助學(xué)生理解文言文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，通過角色扮演，讓學(xué)生扮演王戎，體驗他的思考過程，加深對故事主題的理解。

3.設(shè)計“尋找道旁李”的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)文言文中的關(guān)鍵詞匯，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.利用朗讀法，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文，感受文言文的韻律美。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張描繪古代街市的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能從這張圖片中感受到什么？古代街市和我們現(xiàn)在的生活有什么不同？”

2.學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于古代街市的故事——《王戎不取道旁李》?！?/p>

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀故事，學(xué)生跟讀，注意文言文的節(jié)奏和韻律。

2.教師提問：“故事中的人物是誰？他們做了什么？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解故事情節(jié)。

4.教師提問：“王戎為什么不去摘道旁的李子？”

5.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生理解王戎的觀察力和判斷力。

6.教師講解文言文中的關(guān)鍵詞匯，如“戎”、“李”、“道旁”等，并解釋其含義。

7.教師提問：“這個故事想要告訴我們什么道理？”

8.學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)并強調(diào)道德品質(zhì)的重要性。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示幾個與故事相關(guān)的句子，讓學(xué)生翻譯成現(xiàn)代漢語。

2.學(xué)生獨立完成翻譯，教師點評并糾正錯誤。

3.教師提問：“如果你們遇到類似的情況，會怎么做？”

4.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取智慧。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“這個故事中的王戎有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)王戎的優(yōu)點。

3.教師提問：“你們認(rèn)為這個故事對我們的生活有什么啟示？”

4.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到實際生活中。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請幾位學(xué)生上臺，扮演故事中的角色，進行情景再現(xiàn)。

2.學(xué)生表演，其他學(xué)生觀看并評價。

3.教師提問：“你們覺得這個表演有哪些地方做得好？哪些地方可以改進？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并給予指導(dǎo)。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文言文的學(xué)習(xí)方法和道德品質(zhì)的重要性。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于古代的故事？可以分享給我們嗎？”

3.學(xué)生分享，教師點評并給予鼓勵。

教學(xué)時間總計：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世說新語》中的《王戎不取道旁李》原文，讓學(xué)生進一步了解故事的背景和原文的語言風(fēng)格。

-《列子·湯問》中的《愚公移山》，通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考堅持與智慧的關(guān)系。

-《孟子·離婁上》中的相關(guān)章節(jié)，探討孟子的道德觀念，與王戎的故事相呼應(yīng)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于王戎的其他故事，了解他的生平事跡和道德品質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生研究古代街市的歷史，了解當(dāng)時的社會風(fēng)貌和商業(yè)活動。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討古代智慧在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如如何在日常生活中培養(yǎng)觀察力和判斷力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的文言文小故事，以王戎為原型，展現(xiàn)古代人物的智慧。

3.設(shè)計實踐活動：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或古街，實地感受古代文化，并與所學(xué)知識相結(jié)合。

-學(xué)生可以制作古代街市的模型，通過手工制作加深對古代生活的理解。

-開展“我是小小偵探”活動，讓學(xué)生在日常生活中觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)觀察力和判斷力。

4.課后作業(yè)建議：

-學(xué)生可以選擇一篇拓展閱讀材料進行深入閱讀，并撰寫讀書筆記。

-設(shè)計一個關(guān)于古代街市的調(diào)查報告，包括街市的歷史、商品、人物等。

-學(xué)生可以嘗試用文言文寫一段關(guān)于自己日常觀察的短文，展現(xiàn)觀察力和表達能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-王戎不取道旁李的故事情節(jié)

-王戎的觀察力和判斷力

-故事蘊含的道德品質(zhì)

②重點詞：

-戎：指王戎，人名

-李：指李子，水果

-道：指道路

-旁：指旁邊

③重點句：

-王戎七歲，嘗與諸小兒游

-諸兒競走取之，唯戎不動

-諸兒歸，戎然后隨

-道旁李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。樹在道邊而多子，此必苦李。

-眾皆以為奇，遂共告王戎

-王戎曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！?/p>

-取之，信然反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣：本節(jié)課通過展示古代街市的圖片和故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生不僅參與了課堂活動，還在合作中提升了觀察力、判斷力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.文言文理解深度不足：部分學(xué)生在理解文言文方面存在困難，對古漢語的語法和句式結(jié)構(gòu)掌握不牢固。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則較為被動。

3.課堂評價單一：評價方式主要依賴學(xué)生的口頭回答，缺乏多樣化的評價手段，如書面作業(yè)、實踐操作等。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對文言文理解深度不足的問題，我將加強對古漢語語法和句式結(jié)構(gòu)的講解，通過練習(xí)和游戲等方式，幫助學(xué)生逐步掌握文言文的基礎(chǔ)知識。

2.優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多層次、更多樣化的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在活動中有所收獲。

3.豐富課堂評價方式：為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我