Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中英語人教版（2019）必修第二冊Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures，涉及文化遺產(chǎn)的發(fā)現(xiàn)和實用結構的運用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學生已經(jīng)掌握英語語法、詞匯和閱讀理解的基礎上，進一步拓展文化知識，提高實際運用英語的能力。教材內(nèi)容與學生的生活實際緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：提升學生對英語文化遺產(chǎn)描述的準確性和流暢性，增強跨文化交際能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析文化遺產(chǎn)的背景，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

3.學習能力：學習并運用英語結構，提高自主學習能力和探究式學習能力。

4.文化意識：增強對世界多元文化的了解和尊重，培養(yǎng)學生具有國際視野。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了英語語法基礎，具備一定的詞匯量和閱讀理解能力。他們對于英語文章的結構和常用表達方式有一定的了解，能夠進行簡單的英語寫作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對文化知識有著濃厚的興趣，尤其是與歷史、藝術相關的文化內(nèi)容。他們的英語學習能力較強，能夠通過多種渠道獲取知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生則更傾向于通過實踐和互動來吸收新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解文化遺產(chǎn)的背景和意義時，學生可能會遇到文化差異帶來的理解障礙。此外，運用英語結構描述文化遺產(chǎn)時，學生可能面臨詞匯量不足、語法運用不當?shù)葐栴}。同時，對于一些抽象的文化概念，學生可能難以將其與實際生活聯(lián)系起來，從而影響學習效果。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都備有《人教版高中英語必修第二冊》教材，特別是本單元的課文和相關練習。

2.輔助材料：準備與文化遺產(chǎn)相關的圖片、歷史視頻、圖表等多媒體資源，以增強教學的直觀性和互動性。

3.實驗器材：由于本節(jié)課涉及文化遺產(chǎn)的探索，可能不需要特定的實驗器材，但需確保電子設備和互聯(lián)網(wǎng)連接正常，以便進行在線查詢和展示。

4.教室布置：創(chuàng)建一個小組討論區(qū)，設置多個小組討論桌，并在教室前部布置一個大屏幕，用于展示多媒體資源和學生作品。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于世界文化遺產(chǎn)的背景知識，包括歷史、文化意義等。

設計預習問題：圍繞文化遺產(chǎn)的發(fā)現(xiàn)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為哪些文化遺產(chǎn)對人類歷史和文化發(fā)展產(chǎn)生了重要影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文化遺產(chǎn)的相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何保護文化遺產(chǎn)，以及文化遺產(chǎn)對現(xiàn)代生活的影響。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解文化遺產(chǎn)的發(fā)現(xiàn)，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示世界文化遺產(chǎn)的圖片或視頻，引出文化遺產(chǎn)的發(fā)現(xiàn)這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文化遺產(chǎn)的定義、分類、保護方法等知識點，結合實例幫助學生理解。例如，通過講解長城的歷史和文化價值，讓學生了解文化遺產(chǎn)的重要性。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論文化遺產(chǎn)的保護措施，并分享各自的觀點。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗文化遺產(chǎn)知識的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文化遺產(chǎn)的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文化遺產(chǎn)保護的技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解文化遺產(chǎn)的發(fā)現(xiàn)過程，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)文化遺產(chǎn)的發(fā)現(xiàn)，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關于文化遺產(chǎn)保護的文章。

提供拓展資源：提供與文化遺產(chǎn)相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的文化遺產(chǎn)的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

（1）詞匯量增加：學生在學習過程中，接觸并掌握了與文化遺產(chǎn)相關的詞匯，如“UNESCOWorldHeritageSites”、“culturalsignificance”、“historicalbackground”等。

（2）語法運用能力提高：學生在描述文化遺產(chǎn)時，能夠正確運用英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等。

（3）閱讀理解能力增強：學生在閱讀相關資料時，能夠準確把握文章主旨，理解作者觀點，提高閱讀速度和理解能力。

（4）寫作能力提高：學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識，撰寫關于文化遺產(chǎn)保護的文章，提高寫作水平。

2.文化意識增強

本節(jié)課的學習，有助于學生增強文化意識，具體體現(xiàn)在以下方面：

（1）了解世界多元文化：學生通過學習世界各地的文化遺產(chǎn)，了解不同國家和地區(qū)的文化特色，拓寬了國際視野。

（2）尊重和保護文化遺產(chǎn)：學生認識到文化遺產(chǎn)的重要性，樹立了保護文化遺產(chǎn)的意識，為傳承和弘揚民族文化貢獻力量。

（3）培養(yǎng)民族自豪感：學生在學習過程中，了解到我國豐富的文化遺產(chǎn)，增強了民族自豪感和文化自信。

3.思維品質(zhì)提升

本節(jié)課的學習，有助于學生思維品質(zhì)的提升，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）批判性思維：學生在討論文化遺產(chǎn)保護問題時，能夠提出自己的觀點，并對他人觀點進行分析和評價。

（2）創(chuàng)新思維：學生在課后作業(yè)中，嘗試從不同角度思考文化遺產(chǎn)保護問題，提出創(chuàng)新性建議。

（3）問題解決能力：學生在面對文化遺產(chǎn)保護難題時，能夠運用所學知識，提出解決方案。

4.學習能力提高

本節(jié)課的學習，有助于學生學習能力的提高，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）自主學習能力：學生在預習和課后拓展環(huán)節(jié)，能夠自主查找資料，完成學習任務。

（2）合作學習能力：學生在小組討論活動中，能夠與同伴合作，共同完成任務。

（3）信息處理能力：學生在學習過程中，能夠有效篩選和整合信息，提高信息處理能力。

5.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

本節(jié)課的學習，有助于學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）熱愛祖國：學生在學習過程中，了解到我國豐富的文化遺產(chǎn)，增強了熱愛祖國的情感。

（2）關愛他人：學生在討論文化遺產(chǎn)保護問題時，能夠關心他人，為保護文化遺產(chǎn)共同努力。

（3）責任感：學生在學習過程中，認識到保護文化遺產(chǎn)是每個人的責任，自覺承擔起保護文化遺產(chǎn)的責任。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試了將多媒體教學與傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)相結合，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更直觀地感受文化遺產(chǎn)的魅力，提高了學生的學習興趣。

2.強化實踐環(huán)節(jié)：為了讓學生更好地理解和運用所學知識，我設計了角色扮演、小組討論等實踐活動，讓學生在實踐中學習，增強了他們的實際操作能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對文化遺產(chǎn)的了解有限，導致學習興趣不濃。此外，課堂紀律有時難以維持，需要進一步優(yōu)化教學管理。

2.教學組織方面：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)部分活動的時間分配不夠合理，有時會因為某個環(huán)節(jié)的討論時間過長而影響到其他內(nèi)容的講解。需要更好地把握課堂節(jié)奏，確保教學內(nèi)容的完整性。

3.教學方法方面：在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些較為復雜的文化遺產(chǎn)知識，學生理解起來較為困難?？赡苁且驗榻虒W方法單一，缺乏針對性的講解和引導。

（三）改進措施

1.提高課堂管理效率：針對課堂管理問題，我將嘗試引入激勵措施，如設立學習小組，對積極參與的學生給予獎勵，以提高學生的學習積極性。同時，加強課堂紀律教育，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.優(yōu)化教學組織：為了更好地組織課堂，我會提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學內(nèi)容能夠得到充分講解。在活動中，我會及時調(diào)整時間分配，確保每個學生都有機會參與。

3.豐富教學方法：針對教學方法的問題，我將嘗試采用多種教學方法，如案例教學、翻轉課堂等，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。對于復雜的文化遺產(chǎn)知識，我會通過講解、演示、討論等多種方式，幫助學生理解和掌握。

此外，我還計劃加強與學生的互動，鼓勵他們提出問題，共同探討文化遺產(chǎn)的奧秘。同時，我會關注學生的學習進度，及時給予反饋，幫助他們克服學習困難。八、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

-文化遺產(chǎn)的定義與重要性

-世界文化遺產(chǎn)的分布與代表性

-文化遺產(chǎn)的保護與傳承

②本文重點詞匯：

-CulturalHeritage

-UNESCOWorldHeritageSites

-historicalsignificance

-preservation

-culturaldiversity

③本文重點句子：

-"Culturalheritageisthelegacyofpastgenerationsthatprovidesasenseofidentityandcontinuityforthepresentandfuturegenerations.