《離騷（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《離騷（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材分析《離騷（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)。本節(jié)課以屈原的《離騷》節(jié)選為文本，通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、情感和手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解屈原的愛(ài)國(guó)情懷和憂國(guó)憂民的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，提高文學(xué)審美素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)屈原愛(ài)國(guó)精神的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。

3.鍛煉學(xué)生的思辨能力，通過(guò)分析《離騷》中的象征手法，提升對(duì)文學(xué)作品的解讀深度。

4.提高學(xué)生的文言文閱讀能力，增強(qiáng)文化自信和歷史責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《離騷》中的象征手法及其在表達(dá)愛(ài)國(guó)情感中的作用。

2.深入分析屈原在詩(shī)中展現(xiàn)的憂國(guó)憂民情懷。

難點(diǎn)：

1.象征手法的解讀，學(xué)生可能難以把握其深層含義。

2.屈原復(fù)雜情感的表達(dá)，學(xué)生可能難以全面理解。

解決辦法：

1.通過(guò)對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同象征手法的運(yùn)用，并分析其效果。

2.結(jié)合歷史背景和屈原生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的情感表達(dá)。

3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，通過(guò)交流碰撞出理解的新火花。

4.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步深入文本，提升解讀能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解《離騷》的文學(xué)背景和象征手法，為學(xué)生提供知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞詩(shī)中的意象和情感進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取與《離騷》相關(guān)的歷史事件或文學(xué)作品，進(jìn)行對(duì)比分析，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《離騷》中的關(guān)鍵意象和屈原的生平圖片，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.文本朗讀：組織學(xué)生朗讀《離騷》節(jié)選，感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“屈原為何投江自盡？”這一問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)屈原生平和《離騷》的好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已知的屈原生平和《離騷》的基本信息，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.屈原生平簡(jiǎn)介，重點(diǎn)介紹屈原的愛(ài)國(guó)情懷和憂國(guó)憂民的精神。

b.分析《離騷》的文學(xué)背景，包括戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)狀況和屈原的生平遭遇。

c.介紹《離騷》的象征手法，如美人、香草等，以及這些手法在表達(dá)情感中的作用。

-舉例說(shuō)明：

a.以《離騷》中的“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”為例，講解象征手法的運(yùn)用。

b.分析屈原在詩(shī)中如何通過(guò)象征手法表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情懷和憂國(guó)憂民之情。

-互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生討論《離騷》中的象征手法，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

b.分組討論屈原在詩(shī)中的情感表達(dá)，讓學(xué)生嘗試分析詩(shī)中的情感變化。

3.深入分析（約15分鐘）

-分析《離騷》中的意象，如美人、香草、龍等，探討其象征意義。

-結(jié)合屈原的生平和時(shí)代背景，深入理解詩(shī)中的情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《離騷》對(duì)后世文學(xué)的影響，以及其在中國(guó)文化中的地位。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生選取《離騷》中的一段，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行翻譯。

b.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首以《離騷》為靈感的現(xiàn)代詩(shī)，表達(dá)自己的情感。

-教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的翻譯進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的亮點(diǎn)和不足。

b.對(duì)學(xué)生的現(xiàn)代詩(shī)作進(jìn)行指導(dǎo)，提供修改建議。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)屈原的愛(ài)國(guó)情懷和《離騷》的象征手法。

-引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《離騷》和相關(guān)文獻(xiàn)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀《離騷》全文的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

-布置創(chuàng)作一首以《離騷》為靈感的現(xiàn)代詩(shī)的作業(yè)，要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，表達(dá)自己的情感。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《楚辭》中的其他篇章，如《九歌》、《天問(wèn)》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解楚辭的特點(diǎn)和屈原的文學(xué)成就。

b.屈原的其他作品，如《漁父》、《九辯》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，探討屈原不同作品中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

c.與屈原同時(shí)期的其他文學(xué)作品，如《莊子》、《孟子》等，分析屈原作品在文學(xué)史上的地位和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.要求學(xué)生查閱屈原的生平資料，了解其政治生涯和文學(xué)創(chuàng)作背景，深化對(duì)屈原愛(ài)國(guó)情懷的理解。

b.布置學(xué)生閱讀《楚辭》選段，分析其中的修辭手法和意象運(yùn)用，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

c.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注屈原作品中的哲學(xué)思想，如天人關(guān)系、生死觀等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

d.組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，探討屈原作品在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義，如愛(ài)國(guó)精神、個(gè)人價(jià)值等。

e.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與屈原作品風(fēng)格相近的詩(shī)歌或散文，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)屈原文學(xué)成就的理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

a.組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如屈原故里、屈原祠等，實(shí)地感受屈原的生平和作品。

b.邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

c.開(kāi)展屈原作品朗誦比賽，通過(guò)朗誦體會(huì)屈原作品的韻律美和情感表達(dá)。

d.學(xué)生可以嘗試將屈原作品改編成劇本或舞臺(tái)劇，通過(guò)表演加深對(duì)作品的理解。

4.資源推薦：

a.《屈原評(píng)傳》——陳子展著，深入分析屈原的生平和作品。

b.《楚辭選》——郭沫若選注，收錄了《離騷》等經(jīng)典楚辭作品。

c.《楚辭研究》——王逸注，對(duì)《離騷》等楚辭作品進(jìn)行注解和研究。典型例題講解1.例題一：分析《離騷》中的象征手法及其在表達(dá)愛(ài)國(guó)情感中的作用。

-答案：《離騷》中大量運(yùn)用了象征手法，如美人象征賢能，香草象征高潔的品質(zhì)，龍象征君王等。這些象征手法在表達(dá)愛(ài)國(guó)情感方面起到了重要作用，例如“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”中，美人被嫉妒，暗喻了賢能被誤解的痛苦，表達(dá)了屈原對(duì)國(guó)家政治腐敗的不滿和愛(ài)國(guó)情懷。

2.例題二：解釋“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”中的意象和情感。

-答案：這里的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”描繪了一條漫長(zhǎng)且艱難的道路，象征著人生道路的不易和追求理想的艱辛。而“吾將上下而求索”則表達(dá)了詩(shī)人不屈不撓、勇往直前的精神，以及對(duì)理想的執(zhí)著追求。

3.例題三：分析《離騷》中“帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”的句式特點(diǎn)及其作用。

-答案：這句話采用了倒裝句式，將“朕皇考”放在句首，突出了屈原對(duì)父親的尊敬和懷念之情。這種句式特點(diǎn)增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和抒情效果，使句子更加生動(dòng)有力。

4.例題四：解釋《離騷》中“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”的意象及其象征意義。

-答案：這里的“扈江離”和“辟芷”分別指江離草和芷草，它們象征著高潔的品質(zhì)。而“紉秋蘭以為佩”則表達(dá)了屈原追求高潔品德的決心。這些意象共同構(gòu)成了詩(shī)人對(duì)高尚品質(zhì)的追求和贊美。

5.例題五：分析《離騷》中“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”中的修辭手法及其效果。

-答案：這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。將“蛾眉”比喻為屈原的才華，將“眾女”擬人化，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)才華被誤解和誹謗的痛苦。這種修辭手法使詩(shī)句更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了情感表達(dá)的效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)圖片、音頻和視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受《離騷》的文學(xué)魅力，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.強(qiáng)化互動(dòng)討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生在交流中碰撞出思想的火花，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)文言文的理解能力不足：在講解《離騷》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的理解存在困難，這可能是由于他們對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

2.課堂氛圍不夠活躍：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但課堂氛圍仍有待提高，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)性有待加強(qiáng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)文言文理解能力不足的問(wèn)題，我將加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握文言文的基本語(yǔ)法和詞匯，為深入理解《離騷》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍：為了提高課堂互動(dòng)性，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)給予反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-屈原生平簡(jiǎn)介

-《離騷》的文學(xué)背景

-象征手法及其在表達(dá)愛(ài)國(guó)情感中的作用

-屈原在詩(shī)中的情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞：

-蛾眉、香草、龍、美人、辟芷、秋蘭

③重點(diǎn)句：

-“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”

-“帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”

-“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”

-“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”

-“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《離騷》內(nèi)容的理解和記憶。例如，提問(wèn)“《離騷》中屈原表達(dá)了哪些情感？”或“請(qǐng)分析《離騷》中的象征手法有哪些？”等，以了解學(xué)生對(duì)文本的把握程度。

-觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與情況，包括發(fā)言的積極性、討論的深度等，以此評(píng)估學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論或項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，如“小組成員在討論中是否積極發(fā)言？”“團(tuán)隊(duì)是否能夠有效分工合作？”等。

-課堂測(cè)試：通過(guò)隨堂小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，快速評(píng)估學(xué)生對(duì)《離騷》知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括翻譯、分析、作文等，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，不僅指出錯(cuò)誤，還要給予個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出改進(jìn)的方向。

-及時(shí)反饋：將批改后的作業(yè)及時(shí)返還給學(xué)生，并安排時(shí)間進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因和正確的做法。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高整體作業(yè)質(zhì)量。

3.過(guò)程性評(píng)價(jià)：

-學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，如出勤情況、課堂紀(jì)律等，這些因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果