小學(xué)教師招聘-教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合模擬卷3單選題（共20題，共20分）(1.)美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為()。A.白板說B.做中（江南博哥）學(xué)C.兒童中心主義D.實(shí)質(zhì)教育派正確答案：C參考解析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的創(chuàng)立人，將教育的本質(zhì)概括為“教育即生活”“教育即成長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造與改組”，形成了以兒童中心、活動(dòng)課程、做中學(xué)為特點(diǎn)的教學(xué)思想。(2.)教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的()。A.主體B.客體C.教的主體D.學(xué)的主體正確答案：B參考解析：教育內(nèi)容是教育活動(dòng)中教育者與受教育者共同認(rèn)識、掌握、運(yùn)用的對象，是教育活動(dòng)中的純客體。它是教育過程中傳遞信息的主要組成部分，但不是全部。(3.)“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不可能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是()的“教育學(xué)”思想超出他的前人和同代人的地方。A.培根B.夸美紐斯C.康德D.赫爾巴特正確答案：C參考解析：在康德看來，人只有通過教育才能成為一個(gè)人。(4.)以下屬于赫爾巴特的著作的是()。A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《人的教育》D.《教育漫話》正確答案：B參考解析：夸美紐斯創(chuàng)作了《大教學(xué)論》，福祿貝爾創(chuàng)作了《人的教育》，洛克創(chuàng)作了《教育漫話》，《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，它的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。(5.)在一定的社會背景下發(fā)生的促使個(gè)體社會化和個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)是()。A.教育B.教學(xué)C.管理D.科研正確答案：A參考解析：教育是個(gè)體的社會化和個(gè)體的個(gè)性化相結(jié)合、發(fā)展的過程。(6.)美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是()。A.遺傳決定論的觀點(diǎn)B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.兒童決定論的觀點(diǎn)正確答案：B參考解析：華生是環(huán)境決定論和教育萬能論的代表。(7.)個(gè)人的價(jià)值高于社會的價(jià)值，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來確定教育目的，這()的觀點(diǎn)。A.宗教本位論B.社會本位論C.個(gè)人本位論D.文化本位論正確答案：C參考解析：個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)以個(gè)人價(jià)值為中心，應(yīng)主要根據(jù)令人自身完善和發(fā)展的精神性需要來制定教育目的和建構(gòu)教育活動(dòng)。(8.)以注重身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代()教育。A.希臘B.埃及C.斯巴達(dá)D.雅典正確答案：D參考解析：古代雅典教育以培養(yǎng)身心和諧的公民為教育目的，教育方法靈活、人性化。(9.)《顏氏家訓(xùn)》是以下哪位教育家的著作?()A.顏元B.顏之推C.顏真卿D.顏回正確答案：B參考解析：本題考查文學(xué)常識。《顏氏家訓(xùn)》是南北朝時(shí)北齊文學(xué)家顏之推的傳世代表作。(10.)在教育史上提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的教育家是()。A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子正確答案：A參考解析：出自《論語》。(11.)將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，這是()。A.系統(tǒng)性原則B.啟發(fā)性原則C.量力性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則正確答案：B參考解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。(12.)班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是()。A.班主任B.班委會C.共青團(tuán)D.少先隊(duì)正確答案：A參考解析：班主任是班級建設(shè)的主帥，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，班主任在班集體的教育和教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著核心地位。(13.)下列屬于墨家主張的是()。A.有教無類B.兼愛C.復(fù)歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學(xué)正確答案：B參考解析：墨家主張“兼愛，非攻，尚賢”；有教無類是孔子的主張；《學(xué)記》認(rèn)為：化民成俗，其必由學(xué)；復(fù)歸人的自然本性是老子的主張。(14.)世界上最著名的智力量表是()。A.《比納一西蒙量表》B.《斯坦福一比納量表》C.《韋克斯勒量表》D.《比納一推孟量表》正確答案：B參考解析：世界上第一個(gè)智力測驗(yàn)量表是法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的；世界上最著名的智力量表是《斯坦福一比納量表》，是由斯坦福大學(xué)的推孟對《比納一西蒙量表》做了多次修訂而成的，故選B。(15.)西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.德莫克里特正確答案：A參考解析：蘇格拉底是最主要的代表。(16.)下列代稱的指代對應(yīng)不正確的一項(xiàng)是()。A.桃李——所教的學(xué)生B.杏壇——中醫(yī)界C.魚雁——書信D.梨園弟子——戲曲演員正確答案：B參考解析：B項(xiàng)說法錯(cuò)誤，杏壇是指講學(xué)的地方，杏林是指中醫(yī)界，本項(xiàng)的錯(cuò)誤在于混淆了“杏林”和“杏壇”的指代。(17.)在教學(xué)測驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生，其結(jié)果前后一致，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測驗(yàn)的()。A.難度B.信度C.效度D.區(qū)分度正確答案：B參考解析：測驗(yàn)的信度又稱測驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確程度。(18.)教學(xué)實(shí)施，是指在課堂教學(xué)中具體實(shí)施事前準(zhǔn)備好的課堂教學(xué)方案。以下說法正確的是()。A.教學(xué)設(shè)計(jì)不可能預(yù)先設(shè)定教學(xué)過程，所以課堂教學(xué)方案沒必要事前準(zhǔn)備B.在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照事前準(zhǔn)備的課堂教學(xué)方案，否則方案就沒有意義C.在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)依據(jù)方案不同而不拘泥于方案，根據(jù)課堂教學(xué)具體情況進(jìn)行調(diào)整D.教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)以優(yōu)等生為基準(zhǔn)，分析學(xué)習(xí)者的一般特征和個(gè)性特點(diǎn)正確答案：C參考解析：本題考查的知識點(diǎn)是“教學(xué)實(shí)施的基本內(nèi)容”。A項(xiàng)錯(cuò)誤，課堂教學(xué)方案有必要事前準(zhǔn)備；B項(xiàng)錯(cuò)誤，在教學(xué)實(shí)施過程中，不應(yīng)嚴(yán)格按照事前準(zhǔn)備的課堂教學(xué)方案；D項(xiàng)錯(cuò)誤，教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)方案時(shí)，不應(yīng)以優(yōu)等生為基準(zhǔn)，應(yīng)照顧到大多數(shù)學(xué)生。(19.)“十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種()。A.再認(rèn)B.有意再現(xiàn)C.直接再現(xiàn)D.間接再現(xiàn)正確答案：D參考解析：間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗(yàn)，“稱名憶舊容”，這是通過名字間接再現(xiàn)舊面孔。(20.)狂喜、憤怒、恐懼和絕望等是一種()。A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情正確答案：A參考解析：激情是一種猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)。多選題（共5題，共5分）(21.)美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動(dòng)作技能E.安全領(lǐng)域正確答案：A、C、D參考解析：美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能。(22.)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有()。A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對性教育D.教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展正確答案：A、B、C參考解析：D、E項(xiàng)不屬于培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施。(23.)小學(xué)課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)()的高度統(tǒng)一。A.科學(xué)性B.時(shí)限性C.具體性D.思想性E.預(yù)測性正確答案：A、D參考解析：小學(xué)課程設(shè)計(jì)要以通俗的，小學(xué)生能理解的形式體現(xiàn)高度的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則。(24.)下列關(guān)于鞏固性原則的描述中正確的是()。A.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”B.鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行C.鞏固就要死記硬背D.重視組織各種復(fù)習(xí)E.在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固正確答案：A、B、D、E參考解析：鞏固離不開記憶，但不是死記，而是理解基礎(chǔ)上的記憶。所以選項(xiàng)C錯(cuò)。(25.)關(guān)于“五四”以后小學(xué)教育發(fā)展?fàn)顩r描述正確的是()。A.設(shè)初等小學(xué)堂B.招收6歲兒童入學(xué)C.修業(yè)6年D.義務(wù)教育年限為4年E.前4年為初級，后2年為高級正確答案：B、C、D、E參考解析：“五四”以后小學(xué)教育受新文化運(yùn)動(dòng)的影響，招收6歲兒童入學(xué)，修業(yè)6年，前4年為初級，后2年為高級，義務(wù)教育年限為4年。判斷題（共10題，共10分）(26.)教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。()正確答案：正確(27.)訪談法最適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。(28.)智力高者，創(chuàng)造力必定高。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅(jiān)持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。(29.)中等難度試題的區(qū)分度比較高，難度為0．5的題目，區(qū)分度最大。()正確答案：正確(30.)某小學(xué)生上早操時(shí)被同學(xué)推倒摔傷，學(xué)校不用負(fù)責(zé)任。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：該事故應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。(31.)縱觀當(dāng)今世界各國的教育改革，核心內(nèi)容是課程改革。()正確答案：正確(32.)只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：對學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，我們要遵循正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。(33.)教師威信可以分為兩種：一種是權(quán)力威信，一種是學(xué)術(shù)威信。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：教師威信可以分為兩種：一種是權(quán)力威信，一種是信服威信。(34.)教育文獻(xiàn)檢索中的逆查法是指以課題研究發(fā)生的時(shí)間為起點(diǎn)，按事件發(fā)展的時(shí)序，由遠(yuǎn)及近地查找有關(guān)資料。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：題干描述的是順查法的含義。(35.)信度是心理測驗(yàn)的基本要求。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：標(biāo)準(zhǔn)化是心理測驗(yàn)的最基本要求。填空題（共7題，共7分）(36.)學(xué)校工作必須堅(jiān)持“()、全面安排”的原則。正確答案：以教學(xué)為主(37.)1988年頒布了________新的課程政策。正確答案：一綱多本(38.)根據(jù)產(chǎn)生和保持注意有無目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為________、________和________三種。正確答案：無意注意；有意注意；有意后注意(39.)弗洛伊德認(rèn)為遺忘不是保持的消失，而是________。正確答案：記憶被壓抑(40.)按照所要測量的特征大體上可把心理測驗(yàn)分成________和________。正確答案：認(rèn)知測驗(yàn)；人格測驗(yàn)(41.)我國第一次把課外活動(dòng)正式列入總計(jì)劃是在________年。正確答案：1986(42.)教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充，二是通過________提高在職教師。正確答案：實(shí)踐訓(xùn)練問答題（共8題，共8分）(43.)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?正確答案：參考解析：個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：(1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性；(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性；(3)個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性；(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。(44.)簡述學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能。正確答案：參考解析：【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)校教育按社會對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展的方向作出社會性規(guī)范?，(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的功用；(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。(45.)課程計(jì)劃對學(xué)校有何指導(dǎo)意義?正確答案：參考解析：課程計(jì)劃對學(xué)校的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在如下方面：它是學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)，是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)和其他活動(dòng)的依據(jù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開設(shè)計(jì)劃中設(shè)置的學(xué)科，保證各門學(xué)科教學(xué)時(shí)數(shù)；以教學(xué)為主全面安排各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)校保持穩(wěn)定的教學(xué)秩序，使學(xué)生在德、智、體多方面得到全面發(fā)展。(46.)簡述盧梭的教育思想。正確答案：參考解析：盧梭的教育思想有：(1)在天性與教育的關(guān)系上，盧梭主張性善論和感覺論。他認(rèn)為人性本善，只是被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。因此，教育的責(zé)任就是要培養(yǎng)社會環(huán)境下的自然人。盧梭認(rèn)為知識來源于人心靈中存在著的認(rèn)識世界的感覺，所有的一切都是通過人的感官而進(jìn)人人的頭腦的。人的最初理解是一種感性的理解，然后形成理性的認(rèn)識，所以孩子們不成熟、不完善的感官需要通過教育加以逐步提高。(2)盧梭認(rèn)為自然教育的核心是“歸于自然”，即教育必須遵循自然，順應(yīng)人的自然本性?！白匀唤逃本褪欠淖匀坏姆▌t，順應(yīng)兒童天性發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)兒童身心自然發(fā)展的教育。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即完全自由成長、身心和諧發(fā)展、能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應(yīng)社會生活的一代新人。(3)盧梭在《愛彌兒》中表達(dá)了自然主義教育思想，他主張培養(yǎng)“自然人”，主張兒童親身活動(dòng)，提倡家庭教師實(shí)施教育，主張給兒童以自由。另一方面，盧梭又是一個(gè)對新的社會制度充滿幻想的思想家。他設(shè)想理想國家中的教育目標(biāo)是培養(yǎng)忠誠的愛國者，學(xué)校教育由國家掌管，不能按教育對象的貧富分設(shè)學(xué)校和課程，要求兒童受同樣的教育。對受教育者，即使不能完全免費(fèi)，國家也要給予補(bǔ)貼。教師需由本國公民擔(dān)任。體育是教育里最重要的部分。(47.)引起無意注意的因素主要有哪些?正確答案：參考解析：引起無意注意的因素主要有兩個(gè)方面：一是刺激物的特點(diǎn)，包括刺激物的強(qiáng)度、強(qiáng)度對比關(guān)系、活動(dòng)變化以及新異性，這是客觀的方面；二是人本身的狀態(tài)，包括人的需要和興趣、情緒狀態(tài)、知識經(jīng)驗(yàn)，這是主觀方面。(48.)簡述教師的思維特征。正確答案：參考解析：教師的思維特征有：(1)邏輯性，要求教師在考查問題時(shí)要遵循嚴(yán)格的邏輯順序，有充分的邏輯依據(jù)，從而得出更準(zhǔn)確的結(jié)論，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。(2)創(chuàng)造性，要求教師在解決問題時(shí)，能將已有的知識和信息加以發(fā)散思考，得出新知識。教師思維的創(chuàng)造性表現(xiàn)在對已有知識的再創(chuàng)造、對傳統(tǒng)思維模式的改變、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造教育教學(xué)的藝術(shù)等方面。(49.)(一)有一個(gè)四年級的班級，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動(dòng)輒舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學(xué)生的嗜好。曾有一青年教師上課時(shí)被學(xué)生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上一個(gè)著名的“調(diào)皮大王”，打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。而曾剛家長對他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點(diǎn)就是愛勞動(dòng)，有組織能力。班級同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報(bào)復(fù)，班級干部軟弱無力。班級學(xué)習(xí)成績差，是同年級中平均成績最差的班級。請結(jié)合案例