第四單元人類的伙伴

單元導(dǎo)語(yǔ)令4-+科+H+…吟+和

在我們美麗的星球上，每一天，太陽(yáng)都燦爛地升起，又絢麗地落下。每一天,

都有一些生命開始它的旅程，都有一些生命釋放它的價(jià)值，也有一些生命永遠(yuǎn)地

消失。我們生活的世界多姿多彩，人類孜孜不倦地生產(chǎn)勞動(dòng)，花草日夜不停地吐

納芬芳，而動(dòng)物們則默默陪伴我們，它們是人類的知己、親人、老師。人類的小

伙伴帶給我們無限的快樂與別樣的溫暖……

本單元讓我們走近這些小伙伴們，一起去感受老舍先生筆下貓的調(diào)皮與可

愛，去領(lǐng)略母雞對(duì)兒女的慈愛情感，去見識(shí)豐子愷先生筆下白鵝別有趣味的高傲。

讓尊重、友好與信賴成為我們?nèi)祟惻c動(dòng)物的交流方式，讓我們把家園建設(shè)得更加

溫馨！

本組教材以“動(dòng)物朋友”為主題編排了教學(xué)內(nèi)容。前兩篇《貓》和《母雞》

是同一個(gè)作家寫的兩種不同的動(dòng)物，后一篇是另一位作家寫的動(dòng)物。每一篇文章

的內(nèi)容和表達(dá)方式各不相同，但都表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

☆弋令令步+++t+寸=鴻吟材專析』令曰X哈+++汁+吟=%沁

分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排

理解課文內(nèi)

細(xì)致而生動(dòng)地描

容，體會(huì)作者是如

述了貓的古怪性格及

何把貓的特點(diǎn)寫

貓剛滿月的小貓的特點(diǎn)，2課時(shí)

具體，并表達(dá)出他

字里行間流露出作者

對(duì)貓的喜愛之情

對(duì)貓的喜愛之情。

的。

課文

課文以作者的情引導(dǎo)學(xué)生了

感變化為線索，用前后解作者從討厭母

鮮明的對(duì)比，塑造了一雞到不再討厭的

母雞2課時(shí)

位“偉大的雞母親”的原因，體會(huì)母雞愛

形象，表達(dá)了作者對(duì)母護(hù)小雞雛的那種

愛的贊頌之情。偉大的母愛。

引導(dǎo)學(xué)生了

課文作者通過對(duì)

解白鵝的特點(diǎn)，體

白鵝在叫聲、步態(tài)、吃

會(huì)作者對(duì)白鵝的

相等方面表現(xiàn)出的高

白鵝情感；學(xué)習(xí)作者抓2課時(shí)

傲特點(diǎn)的生動(dòng)描寫，表

住特點(diǎn)描寫的方

達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛

法，體會(huì)課文語(yǔ)言

之情。

的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生按

一定順序描寫動(dòng)

向別人介紹自己

物的外形特征和

習(xí)作我的動(dòng)物朋友的動(dòng)物朋友，寫清它的2課時(shí)

習(xí)性，寫清動(dòng)物的

特點(diǎn)。

特點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)它的

喜愛之情。

交流平臺(tái)學(xué)習(xí)反語(yǔ)的用法。

學(xué)習(xí)用換偏旁的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)

識(shí)字加油站

方法積累漢字。記、掌握委婉說法

語(yǔ)的詞語(yǔ)和句子；通

文識(shí)記以詞說人，體

園詞句段運(yùn)用會(huì)冒號(hào)的用法，語(yǔ)氣詞過換漢字偏旁來

地2課時(shí)

識(shí)記漢字，背誦古

七的表達(dá)效果。

掌握片段抄寫的詩(shī)；通過讀與句

書寫提示

方法。子，掌握冒號(hào)、語(yǔ)

氣詞的用法。

背誦并積累古詩(shī)

日積月累

《蜂》。

13貓

這是學(xué)生接觸到的老舍先生描寫動(dòng)物的第一篇文章。課文細(xì)致、生動(dòng)地

描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí)，作者

將看似矛盾的事情一一列出，使貓的古怪性格鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓的喜

愛如同兒女，無論貓是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，并通過平

文實(shí)無雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫得栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓

本的喜愛之情，對(duì)生活的熱愛，“人愛貓，貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與

分動(dòng)物和諧相處的美好境界。

析課文采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以

把文章分成兩大部分。第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二

部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為全段總起，同時(shí)，以“小貓滿月的時(shí)候

更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

本課在小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀的要求。本課課后以

“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丐尊寫貓的片段，意在引導(dǎo)學(xué)生與老

舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)

物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。

教1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，重點(diǎn)理解“盡職、淘氣”等詞語(yǔ)。

學(xué)2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

目3.了解課文生動(dòng)具體地描述大貓的古怪和小貓?zhí)詺饪蓯鄣男愿?，培養(yǎng)仔

標(biāo)細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教教課

了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，

學(xué)學(xué)時(shí)

如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)體會(huì)句子所表達(dá)的安2課時(shí)

重難排

出自己對(duì)貓的喜愛之情的。情感。

點(diǎn)點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)“慮、職、屏”等8個(gè)生字（包括2個(gè)多音字），會(huì)寫“憂、貪、蹭”

等15個(gè)生字，正確讀寫“無憂無慮、呼喚、貪玩”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

1.正確讀寫字詞，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

2.把握文章主要內(nèi)容，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺獾男愿瘛?/p>

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.運(yùn)用多媒體課件展示有關(guān)貓的圖片。

導(dǎo)語(yǔ)：我想請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：腳穿釘鞋走無聲，不吃素菜吃魚腥。日間

無事打瞌睡，半夜三更鼠輩驚。（貓）（出示貓的幻燈片）你們喜歡貓嗎？（喜

歡）老舍先生就非常喜歡貓，今天我們一起看一下老舍先生家的貓，好嗎？

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.介紹作者。

老舍（1899—1966）滿族，原名舒慶春，字舍予，我國(guó)著名的小說家和劇

作家。他是杰出的語(yǔ)言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。代表作有《茶館》《駱駝

祥子》《龍須溝》《四世同堂》等。

2.大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字，教師糾正讀錯(cuò)的字音。

youlutanzhibingcenggao

會(huì)寫的字：無憂無慮貪玩盡職屏息蹭稿紙

qiangjiemenshezaoyangpenbo

多腔解悶蛇遭了殃花盆生氣勃勃

she

會(huì)認(rèn)的字：枝折花落

?讀準(zhǔn)字音：

“屏”和“折”是多音字，在“屏息”和“枝折花落”中分別讀作“bing

"she"；“蛇”是翹舌音，不能讀作“s存”；“蹭”是后鼻音，注意不要讀錯(cuò)。

?多音字：

廣she折本rji6解放

rbing屏息^men沉悶

折Yzhe挫折屏-解yjie押解悶-

-ping屏風(fēng)-men悶熱

Ixi?姓解

、zh?折騰

?形近字示例:

（憂（憂愁）「蹭（蹭飯）「殃（遭殃）

優(yōu)（優(yōu)秀）增（增加）秧（秧苗）

<

猶（猶豫）贈(zèng)（贈(zèng)送）怏（怏怏不樂）

'擾（打擾）、憎（愛憎）、泱（泱泱）

?書寫指導(dǎo)：

“稿”左邊是“禾”，不要寫成“才”；“殃”左邊是“歹”，不要寫成“禾”;

“貪”上面是“今”，不是“令”。

（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。

［任憑］①無論；不管。②聽?wèi){。③即使。

［盡職］盡力做好本職工作。

［無憂無慮］沒有憂愁和擔(dān)心。

［屏息凝視］有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看。

［生機(jī)勃勃］形容富有朝氣，充滿活力。

4.學(xué)生練習(xí)書寫、識(shí)記，教師巡視、糾正。

三、再讀課文，整體感知

1.大聲朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：（1）課文實(shí)際上主要寫了哪兩種貓？

生：大貓和小貓。

（板書：大、?。?/p>

（2）誰(shuí)能說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓？

生1：一只大貓、一群小貓。

師：是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的貓，生動(dòng)地寫出了貓的性格。

（3）想一想，我們?cè)凇耙恢唬ㄒ蝗海钡暮竺婵梢苑謩e填一個(gè)什么詞來說

明大貓和小貓的性格特征。

（古怪的、淘氣的）

（4）現(xiàn)在我們是不是搞清了文中大貓和小貓的性格特征？

生1：（一只）（古怪的）（大）貓。

生2：（一群）（淘氣的）（?。┴垺?/p>

2.初步理解課文內(nèi)容，給課文劃分段落層次。

預(yù)設(shè)：劃分文章層次沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生言之有理，言之有據(jù)，教師

都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。

?結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1?4自然段）：寫貓的古怪性格。

第二部分（第5?6自然段）：寫小貓的淘氣。

3.小結(jié)課文內(nèi)容。

本文細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月時(shí)的特點(diǎn)，字里行間流

露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了著名作家寫的《貓》這篇文章。

通過自由朗讀課文，我們積累了文中一些優(yōu)美的詞句，尤其是一些四字詞語(yǔ)，如

。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們也熟悉了貓的兩大特性，那

就是和。同學(xué)們?cè)谧杂衫首x與合作探究環(huán)節(jié)都表現(xiàn)積極。在課

堂上，等同學(xué)還把拍攝的自家貓的照片展示給大家，非常好！

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

（2）自由交流并積累學(xué)習(xí)方?法。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2.體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。

2.培養(yǎng)仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

孝堂過戲

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的字、詞掌握情況。

無憂無慮呼喚貪玩響動(dòng)盡職屏息蹭腿稿紙梅花

豐富多腔解悶勇猛斗蛇滿月淘氣遭殃花盆生氣勃勃

2.復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)。

過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。

作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔繛槭裁矗?/p>

預(yù)設(shè)：（1）理解“這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺得可愛”“小貓滿月的時(shí)

候更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：可愛）

（2）明目標(biāo)。

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：①讀懂課文是怎樣寫貓的可愛的；②體會(huì)作者對(duì)

貓的喜愛之情。

二、品味賞讀，理解“古怪”

（一）初感貓的“古怪”

1.自由朗讀課文第1?4自然段，思考:這四個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？

2.學(xué)生自由朗讀、思考。

生反饋：貓的性格實(shí)在有些古怪。

理解：“古怪”是什么意思？——（生答：奇怪）（出示課件）

3.貓的性格古怪在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第2?4自然段，圈出表示貓的性

格的詞語(yǔ)。

4.交流。

貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又貪玩；既貪玩又（盡職）；既

膽小又（勇猛）；高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。（課件出

示內(nèi)容）

5.教師小結(jié)：

老實(shí)、貪玩、盡職；膽小卻又勇猛；高興時(shí)，溫柔可親，不高興時(shí)，一聲不

出。這三個(gè)極端矛盾的體現(xiàn)，充分說明這是一只“古怪”的貓。

過渡：你們想不想去看看這只“古怪”的貓？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（二）剖析貓的“古怪”

你最想了解貓的哪個(gè)特點(diǎn)？學(xué)生瀏覽課文。

老師預(yù)設(shè)：

1.老實(shí)。

（1）從文中找出描寫貓“老實(shí)”的語(yǔ)句：

（出示課件——“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，

成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。”）

（2）學(xué)生說自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”。

（3）配圖朗讀：指名學(xué)生有感情地朗讀這段話，讀出貓的“老實(shí)”。（出

示課件）

2.貪玩。

預(yù)設(shè)：（1）這只貓非常古怪，老實(shí)的它成天睡大覺，可是玩起來又—請(qǐng)

同學(xué)們找找它“貪玩”的句子：

（出示課件——“可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出去一天一夜，任憑誰(shuí)怎

么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家

呢？”）

（2）“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來?！毕胍幌攵紩?huì)有誰(shuí)呼喚它，會(huì)怎

樣呼喚，貓的表現(xiàn)又怎樣。

（3）用“任憑……也……”練習(xí)說話。

（4）配圖朗讀：讀出貓的貪玩。（出示課件）

（5）（出示課件）對(duì)比閱讀：從課文內(nèi)容上直觀感受貓“既老實(shí)又貪玩”

的“古怪”。

3.盡職。

過渡：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來，這只貓還是非常盡職的。你知道那時(shí)的貓

是什么樣子的嗎？

（1）（出示課件——“可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。

它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！”）

（2）“屏息凝視”是什么意思？通過這個(gè)詞語(yǔ)，你看到了一只怎樣的貓？

（課件播放《貓捉老鼠》影像片段）

學(xué)生扮演貓，體會(huì)“屏息凝視”，感悟貓是多么盡職。

（3）“非……不可……”寫出了什么？（明確：寫出了貓等老鼠的決心和

耐心。）

（4）用“非……不可……”練習(xí)說話。

（5）配圖朗讀：全班有感情地讀，讀出貓的盡職。（出示課件）

（6）（出示課件）對(duì)比閱讀：從課文內(nèi)容上直觀感受貓“既貪玩又盡職”

的“古怪”。

過渡：“老實(shí)”“貪玩”“盡職”這三個(gè)詞義完全不同的詞，“貪玩”和“盡

職”甚至是一對(duì)反義詞，但是它們卻出現(xiàn)在同一只貓身上，這只貓的性格可真是

古怪！這只貓還有什么古怪的地方呢？

4.溫柔可親——一聲不出。（用前面的方法，運(yùn)用課件感悟貓的古怪。）

預(yù)設(shè)：重點(diǎn)指導(dǎo)（課件輔助感受）：

（1）理解“蹭”字。

①學(xué)生用動(dòng)作表示蹭。②練習(xí)說話：貓一邊蹭一邊仿佛在說……

（2）“印幾朵小梅花”（動(dòng)畫演示）；“叫聲變化多端”（出示課件）。

（3）（出示課件）對(duì)比閱讀：從課文內(nèi)容上直觀感受貓“一會(huì)高興，一會(huì)

生氣”的“古怪”。

5.膽小——勇猛。

（1）學(xué)生由生活創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)貓的膽小。

（2）（動(dòng)畫演示）貓與蛇：看貓斗蛇，齊讀句子。

預(yù)設(shè)：模仿蛇與貓的對(duì)話：

蛇威風(fēng)凜凜地說：“快讓開，我可是劇毒無比的眼鏡蛇……”

貓毫不示弱道：“……”

（3）配圖朗讀：讀出貓的古怪。（出示課件）

6.大家?guī)е约旱母星榘堰@三段文字再讀一讀。

（三）品悟人貓之“情”

1.那只淘氣可愛的小貓，老舍先生很是疼愛，那長(zhǎng)大了的古怪的貓，老舍先

生喜歡嗎？

學(xué)生讀課文，思考：你從哪些句子中讀出來的？你怎么讀出來的？

教師預(yù)設(shè)：（教師適時(shí)出示相關(guān)圖片和語(yǔ)段）

（1）作者在寫貓的古怪時(shí)，用“出去玩玩”“不回家”等，說明他把貓不

僅僅當(dāng)作一只小動(dòng)物，而是看作了家里的一個(gè)成員，他是多么喜愛這只貓?。?/p>

（2）“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，本來是

黑乎乎的貓爪印，作者卻說是幾朵美麗的小梅花，可見有多喜歡它。

（3）對(duì)于貓的叫聲，作者連用了四個(gè)詞語(yǔ)：“豐富多腔”“長(zhǎng)短不同”“粗

細(xì)各異”“變化多端”，簡(jiǎn)直把它寫成歌唱家了。

2.過渡語(yǔ)：

可以說，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情，作者把它當(dāng)作朋友,

當(dāng)作家人，當(dāng)作孩子。正是有了愛，作者才把貓寫得活靈活現(xiàn)。那么，貓對(duì)主人

有沒有感情呢？

（教師適時(shí)出示圖片和語(yǔ)段）：（“蹭”“踩印幾朵小梅花”“抓癢”……）

師生共賞：“蹭”——（出示課件：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你

給它抓癢?！保┳x——播放視頻?欣賞——賞析

小結(jié)：一個(gè)不起眼的“蹭”字，卻寫出了人與貓之間的美好情感。人愛貓，

貓親人，真是其樂融融呀！我們一起來感受一下。（配樂朗讀語(yǔ)段）

三、自讀自悟，體會(huì)“可愛”

過渡：對(duì)于這么古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，可見老舍先

生是個(gè)多么愛貓的人呀!那么，對(duì)于滿月的小貓們，老舍先生又是怎樣的態(tài)度呢？

下面我們將繼續(xù)探究。

1.認(rèn)真朗讀第6自然段，畫出小貓的淘氣、可愛之處，同桌互相交流感受。

預(yù)設(shè)：（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（從''淘氣”中可以看出小

貓的可愛。）

（2）媽媽的尾巴，一根雞毛……好玩具，耍個(gè)沒完沒了。（從“耍個(gè)沒完

沒了”，可以看出小貓很頑皮。）

小結(jié)：剛才這位同學(xué)，不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說出理由，真棒！

（板書：雞毛、線團(tuán)）

（3）……再跑再跌……（板書：摔、跌、跑）一一小貓敢于嘗試，不怕失

敗，真是生氣勃勃。

（4）……撞疼了也不哭。（板書：撞）一一小貓勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

（5）……逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。——這么小的貓，還懂得找新地方玩，

真可愛。

①“開辟”是什么意思？

原來的游戲場(chǎng)所在哪里？（板書：屋子里）

擴(kuò)展到什么地方？（板書：院子里——老舍先生養(yǎng)花的地方）

②這句話在文中起什么作用？（承上啟下）

③有感情地朗讀這句話。（試讀——個(gè)讀——齊讀）

（6）……花盆里摔跤，抱著花枝打秋千——在新的游戲場(chǎng)所，小貓又找到

了新玩法，它們是怎么玩的呢？

（板書：在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千）

①可想而知，后果是什么？——枝折花落。“折”是什么意思？“落”是什

么意思？

②這對(duì)于花草來說就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么

詞來說明？——遭了殃。

（7）對(duì)于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對(duì)它們的喜愛之情來呢？

（8）有感情地朗讀：試讀——個(gè)讀——齊讀。

小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情流露

在字里行間，因?yàn)闈M月的小貓們比起古怪的大貓來更淘氣、更天真、更生氣勃勃,

作者的喜愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓們更可愛！

2.寫話練習(xí)：你能不能用自己的話寫出一只淘氣可愛的小貓來呢？

（1）試寫與交流。

（2）練習(xí)：仔細(xì)觀看課件上的錄像片段，展開合理的想象，試用幾句話寫

小貓的淘氣。

四、拓展閱讀，賞析名段（篇）

過渡：讀完老舍先生栩栩如生的描述，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一群溫柔可親又

調(diào)皮可愛的貓，不由得喜愛上了它們。同樣是寫貓，作家夏丐尊和周而復(fù)筆下的

貓又有什么特點(diǎn)呢？閱讀下面的兩個(gè)片段，比較他們描寫的異同吧！

小貓白玉似的毛色上，黃斑錯(cuò)落得非常明顯。當(dāng)它蹲在草地上或蹦跳在鳳仙

花叢里的時(shí)候，望去真是美麗。每當(dāng)附近四鄰或路過的人，見了稱贊說“好貓”

的時(shí)候，妻臉上就現(xiàn)出一種莫可言說的得意，好像是養(yǎng)著一個(gè)好兒子，或是好女

兒。阿吉、阿滿這兩個(gè)孩子從學(xué)校一回來就用帶子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭

間追趕它。我也常于初秋的夕陽(yáng)中坐在檐下對(duì)這小動(dòng)物作種種的遐想。

——選自夏可尊的《貓》，有改動(dòng)

它一身的白毛像雪似的，中間夾著數(shù)塊墨色的細(xì)毛，黑白相間，白的顯得越

白，而黑的越發(fā)顯得黑了。臉一半白，一半黑，兩顆小電燈泡似的眼睛在臉中間

閃啊閃，見我低下頭看它，它也一個(gè)勁地盯著我。一條全黑的尾巴躺在地上，悠

然自得地?fù)u擺著。嘴張得很大，露出幾顆嫩白的小齒，咪咪地叫著，那幾根細(xì)魚

骨頭似的白胡須，傲傲地動(dòng)著。

——選自周而復(fù)的《貓》，有改動(dòng)

預(yù)設(shè)：借助表格，通過小組討論比較老舍的《貓》與夏丐尊、周而復(fù)的《貓》

片段的相同與不同之處。

明確：

《貓》（老舍）《貓》（夏丐尊）《貓》（周而復(fù)）

相同之處都表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情

通過一家人對(duì)小貓

不同之處通過性格來表現(xiàn)通過樣子來表現(xiàn)

的態(tài)度來表現(xiàn)

五、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

小結(jié)：這節(jié)課，我們通過探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，

而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言所陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊，即

使是身邊普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的生活中，處處都

有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，大家一起享

受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞句。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

和節(jié)役時(shí)

天真可愛

氣

性情矛盾生氣勃勃淘

「

—

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令，2+++什…泊卜沁「我學(xué)童聶的段芟熏［衿**-**+，+個(gè)專令

?解析重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的情感

師：哪幾句話寫貓很“老實(shí)”？用“——”畫出來，認(rèn)真讀一讀，再想想讀

句子時(shí)你想到了什么。（學(xué)生自讀，勾畫，理解）

師：哪幾句話寫貓很“老實(shí)”？（生答：第一、二句）

師：誰(shuí)能把這兩句話讀給大家聽聽？聽的同學(xué)要用心，等一下要評(píng)價(jià)。

（指名讓學(xué)生讀，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：從這兩個(gè)句子中，你讀懂了什么？或者說你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1:我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)句子“它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，

什么事也不過問”用了擬人的修辭手法，作者把“貓”當(dāng)作人來寫了。

生2：我要補(bǔ)充，我還發(fā)現(xiàn)作者對(duì)貓很喜愛。說貓“很乖”，還說它“無憂

無慮"，什么憂愁都沒有。

生3：我還能想象貓整天睡大覺的樣子：它把腦袋埋在胸前，懶洋洋地睡在

院子里，對(duì)周圍的一切根本不予理睬，簡(jiǎn)直就是“視而不見，充耳不聞”……

師：同學(xué)們理解得那么好，能不能讀好呢？你認(rèn)為這兩個(gè)句子該怎樣讀？

生1：我認(rèn)為“的確”這個(gè)詞該重讀。

生2：我認(rèn)為應(yīng)該把第二句話讀出“懶洋洋”的語(yǔ)氣，把“成天睡大覺，無

憂無慮，什么事也不過問”拖長(zhǎng)聲音讀。

生3：我認(rèn)為，還應(yīng)該邊讀邊想象，這樣會(huì)讀得更好

師：既然大家都知道該怎么讀了，那誰(shuí)來讀給大家聽聽呢？咱們看看他是不

是比前面的同學(xué)讀得好？（指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)后，再全班齊讀）

（出示：”可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚,

它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”）

師：讓我們用“任憑……也……”說話。

生1:我奶奶去世了，我很傷心。任憑誰(shuí)怎么安慰我，我也開心不起來。

生2：我們班的李飛同學(xué)特別愛學(xué)習(xí)。今天她生病了，任憑誰(shuí)怎么勸她，她

也不肯回家休息。

師：除了可以用“人”來說話，還可以用動(dòng)物和植物來說話。

生1：我家的小兔在吃白菜時(shí)，任憑誰(shuí)怎么逗它，它也不會(huì)理睬。

生2：我們家的石榴太美味，任憑誰(shuí)也不會(huì)說不好吃。

師：你們從“任憑……也……”這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？

生：體會(huì)到了“貓的任性、貪玩”。

師：想象一下，貓出去玩了，哪些人會(huì)呼喚它？會(huì)怎么呼喚？貓聽到后會(huì)怎

么想？又會(huì)怎么做？

師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這兩句話?！翱墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出

走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎

么會(huì)一天一夜不回家呢？"（學(xué)生通過理解，自己說出怎么朗讀這兩句話，教師

出示以上句子，學(xué)生練讀，互評(píng)，再齊讀）

師：貓這么貪玩，這么任性，誰(shuí)也不能把它喚回來！但是，只有一種動(dòng)物例

外，你們知道是什么嗎？

（出示：“可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，

一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！”）

師：你從“它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職”這句話想到了什么？

生1：老鼠也非常機(jī)靈，但再機(jī)靈的老鼠也逃不過貓的耳朵和眼睛。這樣寫

是為了進(jìn)一步說明貓的“盡職”。

生2：如果貓不夠“盡職”，是絕對(duì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)老鼠的！

生3：《翠鳥》中學(xué)到的“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管

它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。

師：理解“屏息凝視”的意思（屏住呼吸，專心地看），并試著屏住呼吸用

心看黑板，看看有何感受？（很快許多學(xué)生都覺得難受）接著問：貓為什么要“屏

息凝視"？你能想到什么？

師：（思考）你能從“一連就是幾個(gè)鐘頭”想到什么？“非把老鼠等出來不

可”又表現(xiàn)了貓什么樣的特點(diǎn)？用“非……不可……”練習(xí)說話。

師：（想象）貓是怎么在洞口一連就是幾個(gè)鐘頭等老鼠的？老鼠又會(huì)怎么做？

結(jié)果如何？

師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這兩句話。（朗讀時(shí)，教師提醒學(xué)生“一點(diǎn)兒”

要輕讀，邊讀邊想象）

賞析：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第二學(xué)段的閱讀要求是：能聯(lián)系上下

文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。本片段教師抓住幾

個(gè)重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中悟情。給了學(xué)生想象的空間，并給了

學(xué)生小組交流的機(jī)會(huì)，然后才在全班指名“匯報(bào)”。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生非

常感興趣，學(xué)生顯得很活躍，爭(zhēng)先恐后地回答問題，想象也豐富多彩，提示語(yǔ)等

都很精彩。更重要的是通過對(duì)這些重點(diǎn)句的理解，學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛

之情。

令群吟+++++號(hào)吟，赦學(xué)￡咫J令群":冷+#+-黃廿常

在教這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)含的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的

喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的

發(fā)展空間，使課堂充滿活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力

求兩者的和諧統(tǒng)一。

一、新課標(biāo)把“豐富語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高

語(yǔ)文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程也是

不斷積累語(yǔ)言的過程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多，語(yǔ)言水平自然提高，這是社會(huì)交

際所必需的，也是提高認(rèn)知、發(fā)展智力所必需的。說話時(shí)“妙語(yǔ)連珠、出口成章”，

習(xí)作時(shí)“文思泉涌、妙筆生花”都源于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一

個(gè)長(zhǎng)期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ)。如果每節(jié)語(yǔ)

文課前，我們老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終

身受益。

二、于無疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培

養(yǎng)其積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度?！拔恼孪虼蠹医榻B了幾只大貓？”原是無疑之處；

而“面對(duì)這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”又是文章的矛盾焦點(diǎn),

一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實(shí)，忙得不亦樂乎。教師看似隨意實(shí)

則有意的一句話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。

三、過去在閱讀教學(xué)中，長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式，

使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了……新

課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培

養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀描寫貓性格古怪的

句子，并且說說為什么這么讀。如本文中對(duì)“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面

上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)有過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和

已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。

15白鵝

作家豐子愷在《白鵝》中為我們描繪了一只性格高傲的白鵝，作者通過

描摹鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。課文語(yǔ)言幽默、詼諧，極

文

富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛，對(duì)

本

生活的熱愛。在具體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)

分

合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語(yǔ)言文字

析

訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力；努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、

生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，重點(diǎn)理解“高傲、局促、一絲不茍”

教

等詞語(yǔ)。

學(xué)

2.有感情地朗讀課文，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

目

3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來描寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)

標(biāo)

趣。

課

教有感情地朗教學(xué)習(xí)作者抓

時(shí)

學(xué)讀課文，了解白鵝學(xué)住特點(diǎn)來描寫的

安

重2課時(shí)

排

重的特點(diǎn)，體會(huì)作者點(diǎn)方法，體會(huì)課文語(yǔ)

點(diǎn)對(duì)白鵝的情感。一言的特點(diǎn)。

s

----------------4''~/5d—串一瑾葉—a0-_--a.—

?t。標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“看、囂、吭”等13個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“吠、促、

頗”等15個(gè)生字，正確讀寫“即將、姿態(tài)、一絲不茍”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

殺杷地J

1.正確讀寫字詞，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

2.把握文章主要內(nèi)容，初步了解白鵝的特點(diǎn)。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)：在農(nóng)村經(jīng)常能看到這樣一種動(dòng)物，它跟鴨子沾點(diǎn)親戚，有著雪白的羽

毛，叫聲嚴(yán)肅莊重，走路大模大樣，一日三餐都需要水、泥和草來下飯。你知道

這是什么嗎？（生答：白鵝）沒錯(cuò)，說的就是它。今天，我們一起去感受下豐子

愷爺爺筆下的白鵝。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.介紹作者。

豐子愷（1898—1975）浙江桐鄉(xiāng)人，中國(guó)近代著名的漫畫家、作家、翻譯

家、美術(shù)教育家。文學(xué)創(chuàng)作以散文為主，主要有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》

《緣緣堂續(xù)筆》等，漫畫有《子愷漫畫全集》。

2.大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字，教師糾正讀錯(cuò)的字音。

feiCUpoJUgoupishi

會(huì)寫的字：狂吠局促頗像京劇一絲不茍譬如侍候

guanfupiminjiednggongtian

飯館附近脾氣敏捷昂首供養(yǎng)添飯

kanxiaohangshechikuisi

會(huì)認(rèn)的字：看門叫囂引吭大叫奢侈窺伺

?讀準(zhǔn)字音:

“侍”是翹舌音,讀“Shi”，不要讀成“ci”或“si”；“脾”讀“pi

不要讀成“pi”；“敏”是前鼻音，讀“min”，不要讀成“ming

?多音字：

-kan看護(hù)-gong供養(yǎng)

看一供一

-kan看見Igong提供

?形近字示例：

「譬（譬如）「侍（服侍）「劇（戲居IJ）

J警（警戒）J待（等待）4據(jù)（根據(jù)）

〔誓（誓言）〔持（堅(jiān)持）［鋸（鋸子）

?書寫指導(dǎo)：

“頗”的末筆是點(diǎn)，不要寫成捺；“侍”的偏旁是“彳”，不要寫成“彳”；

注意“脾”的筆順，不要寫錯(cuò)。

（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。

［左顧右盼］向左右兩邊看。

［引吭大叫］指扯開喉嚨大喊大叫。

［局促不安］形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。

［奢侈］花費(fèi)錢財(cái)過多，享受過分。

［三眼一板］比喻言行有分寸、有條理。

［一絲不茍］連最細(xì)微的地方也不馬虎，形容辦事認(rèn)真。

［揚(yáng)長(zhǎng)而去］大模大樣地離開。

［空空如也］什么也沒有了。

［不勝其煩］指忍受不了某種麻煩。

4.學(xué)生練習(xí)書寫、識(shí)記，教師巡視、糾正。

三、再讀課文，整體感知

1.齊讀第1、2自然段，初步感知白鵝的“高傲”。

（1）一邊讀一邊思考豐子愷先生筆下的白鵝是一種怎樣的動(dòng)物，課文中有

一句話概括了作者的感受，用橫線畫出來。

（2）反饋交流：

指名說，出示句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

如果把這句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)，那就是——高傲。（板書：高傲）

再去讀讀這句話，看看作者是抓住白鵝的哪方面寫出它的高傲的？

出示句子：它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲

的動(dòng)物！”

A.指名說。（板書：姿態(tài)）

B.做動(dòng)作理解。

C.你覺得這只白鵝怎么樣？（預(yù)設(shè)：高傲、目中無人、自以為是、自高自

大……）

D.指導(dǎo)朗讀：指名讀，齊讀。

2.借助過渡段，把握主要內(nèi)容。

（1）作者還從哪些方面寫出白鵝的高傲？課文中有一句話直接告訴了我們,

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用波浪線畫出來。

（2）反饋交流。

出示句子：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

A.引讀：大家再去讀讀這句話，“更”字能去掉嗎？為什么？（不能。它強(qiáng)

調(diào)了鵝的叫聲、步態(tài)和吃相，更加突出鵝的高傲）（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）

齊讀感悟。

B.這句話也是課文的第2自然段，你覺得它在課文中有什么特別的作用嗎？

（過渡段；承上啟下）要求學(xué)生批注。

3.師生聯(lián)系上下文，理清文章思路，劃分段落層次。

預(yù)設(shè)：本文層次非常鮮明，開頭總說白鵝給人的初步印象：高傲；接著用一

個(gè)過渡段承上啟下，從叫聲（第3自然段）、步態(tài)（第4自然段）、吃相（第5?

7自然段）三方面來具體介紹它的高傲的特點(diǎn)。把握了這一特點(diǎn)，就能輕松地劃

分文章的層次了。

?結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1自然段）：點(diǎn)明白鵝的來歷，以及白鵝給人的初步印象：高

傲。

第二部分（第2?7自然段）：從鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三方面來表現(xiàn)白鵝

的高傲。

4.指名學(xué)生說說本文的主要內(nèi)容。

明確：本文通過對(duì)白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相等方面表現(xiàn)出的高傲的特點(diǎn)的描

寫，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的仍然是一篇描寫動(dòng)物的文章——《白鵝》。

通過朗讀課文，我們積累了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，尤其是一些四字詞語(yǔ)，如

。我們抓住了文中的一個(gè)中心句：,全文就是圍繞這一

句來描寫白鵝的特點(diǎn)的。白鵝的確是一種特別的動(dòng)物，有些同學(xué)為此搜集了資料

和圖片，如等同學(xué)做得都非常好。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

（2）自由交流，并積累學(xué)習(xí)方法。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

-----------------帝二-時(shí)'---

螺萌。標(biāo)〕

1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的情感。

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來寫作的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的字、詞掌握情況。

即將姿態(tài)高傲狂吠局促京劇一絲不茍譬如侍候

飯館附近脾氣敏捷空空如也昂首供養(yǎng)添飯

2.教師激情導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們對(duì)白鵝的特點(diǎn)有了一個(gè)初步的了解，知道它是一種高傲的

動(dòng)物，作者是從叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面來表現(xiàn)的。那么作者在這三個(gè)方面是

怎樣表現(xiàn)的呢？哪一方面更具體呢？作者對(duì)白鵝的情感是怎樣的呢？這節(jié)課我

們通過課文的精彩句段細(xì)細(xì)品味。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

（一）精讀：“叫聲”的傲慢

指名讀第3自然段，從哪些地方可體會(huì)出白鵝“叫聲”的傲慢？

★“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大

叫，不亞于狗的狂吠?！?/p>

（1）“生客”是什么意思？“生客”來了，鵝必然——（生接：厲聲叫囂）；

甚至是籬笆外有人走路，它也要——（生接：引吭大叫）

（2）什么是“引吭大叫”？“吭”表示喉嚨，也就是聽到籬笆外有人經(jīng)過,

也會(huì)伸長(zhǎng)頸項(xiàng)，扯起嗓門大叫一番。怎么樣，夠傲慢的吧！誰(shuí)能用你的朗讀讓我

感受一下這種傲慢。（指若干名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)）

（3）同學(xué)們，如果鵝也會(huì)說話，猜猜它會(huì)說些什么。（出示：課件，生選

一個(gè)填空）

A.見到生客進(jìn)來，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：

B.當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放開喉嚨大吼道：

（預(yù)設(shè)：這是誰(shuí)呀？我從來沒見過，別再往前走了。