第三單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)2制作模型并展示科學(xué)家探索組織組成與結(jié)構(gòu)的歷程教學(xué)設(shè)計(jì)---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)2制作模型并展示科學(xué)家探索組織組成與結(jié)構(gòu)的歷程教學(xué)設(shè)計(jì)---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第三單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)2制作模型并展示科學(xué)家探索組織組成與結(jié)構(gòu)的歷程

內(nèi)容：本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過制作模型和展示科學(xué)家探索組織組成與結(jié)構(gòu)的歷程，深入理解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。具體內(nèi)容包括：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等），細(xì)胞器的功能，細(xì)胞的分裂和分化，以及科學(xué)家在細(xì)胞結(jié)構(gòu)研究中的貢獻(xiàn)。通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)和模型制作，提升觀察、分析、推理和實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，理解科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性，激發(fā)對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。

3.提升跨學(xué)科思維，將化學(xué)知識(shí)與生物學(xué)、物理學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。

4.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要作用。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.細(xì)胞結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確制作與展示：重點(diǎn)在于學(xué)生能夠精確地按照要求制作細(xì)胞模型，并能夠清晰地展示細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)。

2.細(xì)胞功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)理解：重點(diǎn)在于學(xué)生能夠理解細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)與其功能之間的內(nèi)在聯(lián)系。

難點(diǎn)：

1.細(xì)胞模型制作的技巧：難點(diǎn)在于學(xué)生可能缺乏制作細(xì)胞模型的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，需要掌握一定的技巧。

2.細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能知識(shí)的綜合運(yùn)用：難點(diǎn)在于學(xué)生需要將分散的知識(shí)點(diǎn)整合，形成對(duì)細(xì)胞整體功能的理解。

解決辦法：

1.提供詳細(xì)的制作步驟和示范，通過小組合作和教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握模型制作技巧。

2.結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其功能的關(guān)系，通過討論和比較，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備細(xì)胞結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片、圖表和科學(xué)家探索歷程的視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備制作細(xì)胞模型的材料，如塑料薄膜、紙張、彩筆等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保安全整潔。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞細(xì)胞結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)問題如“細(xì)胞膜的功能是什么？”和“細(xì)胞核在細(xì)胞中有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示細(xì)胞圖片或視頻，引出細(xì)胞結(jié)構(gòu)課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)的功能和作用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生合作制作細(xì)胞模型，并展示給全班。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與模型制作和展示，體驗(yàn)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解抽象概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過模型制作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置制作家庭版細(xì)胞模型并撰寫觀察報(bào)告的作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成家庭版細(xì)胞模型制作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行更深入的細(xì)胞學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。

-學(xué)生理解并能夠解釋細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的功能和相互關(guān)系。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述細(xì)胞分裂和分化的過程。

2.技能提升：

-學(xué)生通過制作細(xì)胞模型，提高了動(dòng)手操作能力和空間想象能力。

-學(xué)生在小組合作中，提升了溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，如細(xì)胞呼吸、光合作用等。

-學(xué)生在解決問題時(shí)，能夠運(yùn)用比較、分析、推理等方法，培養(yǎng)批判性思維能力。

-學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了科學(xué)探究的興趣。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)生命現(xiàn)象有了更全面的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家在細(xì)胞結(jié)構(gòu)研究中的艱辛和貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)了自信心和成就感，提高了自我價(jià)值感。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：

-學(xué)生能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過查閱資料、討論交流等方式獲取知識(shí)，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生在解決問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了解決問題的能力。

6.綜合應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如解釋健康飲食、疾病預(yù)防等方面的知識(shí)。

-學(xué)生在跨學(xué)科活動(dòng)中，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與生物學(xué)、物理學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提升綜合應(yīng)用能力。

-學(xué)生在展示科學(xué)家探索歷程的過程中，培養(yǎng)了信息搜集、整理和表達(dá)能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：細(xì)胞結(jié)構(gòu)的描述

-題目：請(qǐng)描述細(xì)胞膜的功能及其在細(xì)胞中的作用。

-答案：細(xì)胞膜是細(xì)胞的外層結(jié)構(gòu)，具有以下功能：

1.分隔細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境，維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定。

2.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，具有選擇性滲透的特性。

3.維持細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

4.參與細(xì)胞間的信息交流。

2.題型二：細(xì)胞器的功能

-題目：解釋線粒體在細(xì)胞中的作用。

-答案：線粒體是細(xì)胞的能量工廠，其主要功能包括：

1.進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生細(xì)胞所需的能量。

2.參與細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的合成和分解。

3.維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

3.題型三：細(xì)胞分裂和分化

-題目：簡(jiǎn)述細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的區(qū)別。

-答案：細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化是細(xì)胞生命周期中的兩個(gè)重要過程，其區(qū)別如下：

1.細(xì)胞分裂：細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞，使細(xì)胞數(shù)目增加。

2.細(xì)胞分化：細(xì)胞在分裂過程中，根據(jù)遺傳信息分化為具有特定功能的細(xì)胞類型。

4.題型四：科學(xué)家探索歷程

-題目：列舉一位對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)研究有重要貢獻(xiàn)的科學(xué)家，并簡(jiǎn)要介紹其貢獻(xiàn)。

-答案：羅伯特·胡克（RobertHooke）是細(xì)胞學(xué)研究的先驅(qū)之一。他在1665年首次觀察到細(xì)胞，并提出了“細(xì)胞”這一概念。他的貢獻(xiàn)為后來的細(xì)胞學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。

5.題型五：細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系

-題目：分析細(xì)胞核在細(xì)胞中的作用，并舉例說明。

-答案：細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳信息庫，其主要作用包括：

1.存儲(chǔ)和傳遞遺傳信息。

2.控制細(xì)胞的生長(zhǎng)、發(fā)育和分化。

3.參與細(xì)胞的代謝活動(dòng)。

例如，細(xì)胞核中的DNA編碼了蛋白質(zhì)的合成信息，進(jìn)而影響細(xì)胞的功能。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是對(duì)本節(jié)課教學(xué)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問與討論

-教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)基本知識(shí)的掌握程度。

-設(shè)計(jì)開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

-觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如表達(dá)能力、邏輯思維、團(tuán)隊(duì)合作等。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、全面，是否能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

2.小組合作與展示

-學(xué)生分組制作細(xì)胞模型，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作。

-教師觀察小組合作情況，評(píng)估學(xué)生的溝通能力、協(xié)作精神和解決問題的能力。

-學(xué)生展示模型并講解，教師根據(jù)學(xué)生的展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：小組合作是否有效，模型制作是否準(zhǔn)確，講解是否清晰。

3.實(shí)驗(yàn)操作與反饋

-如果本節(jié)課包含實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、安全。

-通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，評(píng)估學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟的掌握程度。

-教師給予實(shí)時(shí)反饋，指出學(xué)生的操作錯(cuò)誤和改進(jìn)方向。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)驗(yàn)操作是否符合規(guī)范，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否準(zhǔn)確，學(xué)生是否能夠從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

4.課堂測(cè)試與評(píng)估

-在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-測(cè)試題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

-教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，評(píng)估學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，答題的準(zhǔn)確性和速度。

5.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生之間可以進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-教師收集學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋，了解學(xué)生的自我認(rèn)知和改進(jìn)意愿。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能夠客觀評(píng)價(jià)自己，是否能夠從他人的評(píng)價(jià)中吸取教訓(xùn)。

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析教學(xué)過程中的成功之處和不足。

-根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

-教師記錄教學(xué)反思，為今后的教學(xué)提供參考。板書設(shè)計(jì)①細(xì)胞結(jié)構(gòu)概述

-細(xì)胞膜

-細(xì)