六年級英語下冊Unit1Howtallareyou（Thesixthperiod）第六課時教學實錄人教PEP授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：六年級英語下冊Unit1Howtallareyou（Thesixthperiod）第六課時，主要包括對人物身高進行描述，以及相關日常交流用語。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前學習中接觸到的形容詞和日常交流用語相關，通過復習舊知識，引導學生運用新學知識進行實際交流。教材章節(jié)內容涉及形容詞的用法和人物身高的描述。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與身高描述的實踐活動，提高語言運用能力，通過學習不同人物身高表達方式，增強文化意識；通過思考身高描述的多樣性，提升思維品質；同時，通過課堂互動和自主學習，鍛煉學習能力。學情分析六年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的日常交流，并掌握了一定的詞匯和語法知識。然而，由于學生的個體差異，他們在知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識層面：學生對英語字母、單詞和基礎語法有一定的了解，但對于形容詞的變化形式和復合句的運用還較為薄弱。本節(jié)課的身高描述內容需要學生能夠熟練運用形容詞的比較級和最高級，以及能夠正確構建復合句。

2.能力層面：學生的聽說能力相對較強，但在寫作和閱讀理解方面存在一定差距。本節(jié)課的身高描述練習將有助于提升學生的寫作能力，同時通過閱讀課文，增強閱讀理解能力。

3.素質層面：學生在課堂上表現出積極的學習態(tài)度，但部分學生可能因為害羞或自信心不足，不敢在課堂上大膽表達。因此，教師需要營造一個輕松、鼓勵的氛圍，讓學生敢于開口，提高他們的口語表達能力。

4.行為習慣：學生在課堂上整體表現良好，但部分學生可能存在注意力不集中、做小動作等行為習慣問題。這些行為可能會影響課堂氛圍和學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《六年級英語下冊Unit1Howtallareyou》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的身高測量圖片、學生身高統(tǒng)計圖表，以及描述身高的英文視頻片段，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備身高測量尺、白板和馬克筆，用于學生在課堂上進行身高描述練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生在討論身高描述時進行互動；同時，確保教室光線充足，以便學生觀看多媒體資源。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以提問的方式導入課程，例如：“Doyouknowhowtodescribeaperson'sheightinEnglish?Let'sstartwithsomeexamples.”引導學生思考并參與。

2.回顧舊知：教師帶領學生回顧形容詞和量詞的相關知識，如tall,short,thin,fat,heavy,light等，幫助學生復習和鞏固已有知識。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解身高描述的表達方法，如using"Howtall/shortissb?"，并結合具體的例子進行演示，如“Howtallisyourteacher?Sheisverytall.”。

2.舉例說明：教師展示一系列身高描述的例句，讓學生跟隨朗讀，加深對知識點的理解。

三、互動探究（約10分鐘）

1.小組討論：教師將學生分成小組，每組討論一個身高描述的句子，并嘗試用自己的語言進行表達。

2.課堂展示：每組派代表向全班展示討論成果，其他學生進行評價和補充。

四、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師布置一系列身高描述的練習題，學生獨立完成，包括填空、選擇和翻譯等題型。

2.教師指導：教師在學生練習過程中巡回指導，幫助學生糾正錯誤，并解答疑問。

五、拓展活動（約10分鐘）

1.角色扮演：教師安排學生進行角色扮演，模擬真實情境，運用身高描述進行對話。

2.互動游戲：設計一個與身高描述相關的游戲，讓學生在游戲中練習和應用所學知識。

六、總結反思（約5分鐘）

1.學生總結：教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，包括身高描述的表達方法、相關詞匯和句型。

2.教師評價：教師對本節(jié)課學生的學習情況進行評價，表揚優(yōu)秀表現，提出改進建議。

七、作業(yè)布置

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.準備下節(jié)課需要用到的單詞和句型，為下一節(jié)課的學習做好準備。

八、板書設計

1.標題：Howtallareyou?

2.內容：身高描述的表達方法、相關詞匯和句型

九、教學反思

1.教學效果：通過本節(jié)課的教學，學生掌握了身高描述的表達方法，提高了語言運用能力。

2.教學不足：部分學生在課堂討論中表達不夠自信，需要教師進一步鼓勵和引導。

3.教學改進：在今后的教學中，注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，營造輕松愉快的課堂氛圍。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《TheHeightofFame》短文，介紹不同領域著名人物的身高，讓學生了解身高在文化中的意義。

-《GrowingUpTall》故事，講述一個孩子成長過程中對身高的認識，以及如何自信地面對自己的身高。

-《TallBuildingsandShortPeople》科普文章，介紹建筑設計和人體工程學中關于身高的知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調查自己班級同學的身高，并制作一個身高分布圖，分析男女生的身高差異。

-引導學生研究身高與遺傳、營養(yǎng)、運動等因素的關系，鼓勵他們通過查閱資料或咨詢專業(yè)人士來獲取信息。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一個關于身高描述的短劇或詩歌，通過藝術形式加深對語言知識的理解和應用。

3.組織一個“身高知識競賽”活動，讓學生在游戲中學習身高相關的詞匯和表達方式。競賽內容包括：

-身高描述詞匯接龍。

-身高知識問答。

-身高描述句子翻譯。

4.結合教材內容，設計一個“身高故事會”，讓學生分享自己或他人的身高故事，如成長過程中的趣事、身高變化等。

5.引導學生思考身高在社會文化中的地位，討論身高對于個人形象、職業(yè)選擇等方面的影響。

6.鼓勵學生參與社區(qū)活動，如兒童身高測量活動，幫助他人了解身高變化，提高健康意識。

7.通過網絡資源，如身高測量工具、身高變化圖表等，讓學生了解身高測量的科學方法和數據。

8.學生可以嘗試編寫一個關于身高變化的劇本，通過角色扮演的方式，將身高描述的知識應用到實際情境中。典型例題講解1.例題：Mybrotheristallerthanme.(弟弟比我高。)

解答：在比較兩個人的身高時，可以使用“tallerthan”結構。例如，如果弟弟身高是1.75米，自己身高是1.65米，可以這樣描述：“Mybrotheris1.75meterstall,andIam1.65meterstall.So,mybrotheristallerthanme.”

2.例題：Sheistheshortestgirlinourclass.(她是班上最矮的女孩。)

解答：在描述某人是某個群體中最矮的成員時，可以使用“theshortest”這個最高級形容詞。例如，如果某個女孩身高是1.45米，而班上其他女孩身高都超過1.50米，可以這樣描述：“Sheistheshortestgirlinourclass.”

3.例題：Heisastallashisfather.(他和他爸爸一樣高。)

解答：在表達兩個人的身高相同的時候，可以使用“astallas”結構。例如，如果父親的身高是1.80米，兒子的身高也是1.80米，可以這樣描述：“Heisastallashisfather.”

4.例題：Theyarenotastallasyou.(他們沒有你高。)

解答：當需要表達某組人的身高低于某個人時，可以使用“notastallas”結構。例如，如果三個學生的身高都低于1.70米，而你的身高是1.75米，可以這樣描述：“Theyarenotastallasyou.”

5.例題：Whoisthetallestinyourfamily?(你家里誰最高？)

解答：在詢問某個人家中誰最高時，可以使用疑問詞“who”來引導問題。例如，如果家庭成員中有三個，分別是爸爸、媽媽和姐姐，可以這樣提問：“Whoisthetallestinyourfamily?Isityourfather,mother,orsister?”課堂1.課堂評價：

a.提問與反饋：在課堂上，教師通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解身高描述時，教師可以提問：“Howtallisyourteacher?”來檢查學生是否能夠正確使用比較級。對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生理解并記住正確的表達方式。

b.觀察與記錄：教師應密切觀察學生的課堂參與度，包括學生的眼神、表情、肢體語言等，以評估學生的注意力集中程度和參與熱情。同時，教師可以記錄下學生在課堂活動中的表現，如小組討論時的互動、角色扮演中的表現等。

c.小組活動評價：通過小組合作活動，教師可以評價學生的合作能力和團隊精神。例如，在身高描述的練習中，教師可以觀察每個學生在小組中的角色和貢獻，以及小組整體的工作效率。

d.測試與評分：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，評分標準應明確，以確保評價的客觀性。

2.教學反饋：

a.及時反饋：在課堂活動中，教師應隨時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤，強化正確答案。這種即時反饋有助于學生立即了解自己的表現，并作出相應的調整。

b.個性化反饋：對于不同學生的學習情況，教師應提供個性化的反饋。對于學習有困難的學生，教師可以提供額外的輔導和練習；對于表現優(yōu)秀的學生，教師可以給予表揚和鼓勵。

c.作業(yè)反饋：作業(yè)是課堂學習的重要補充，教師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評。批改時應