南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀文言文《南轅北轍》，背誦課文。理解文言文的意思，積累"轅、轍、把式、盤纏"等文言字詞。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的能力。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書理解文意，體會(huì)文言文的特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生明白做事要目標(biāo)明確，方向正確，否則只會(huì)離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解文言文《南轅北轍》的意思，能正確朗讀并背誦課文。掌握文中重要文言字詞的含義。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，并能聯(lián)系實(shí)際生活加深理解。

三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，理解文意。2.講授法：講解重點(diǎn)字詞和句子，幫助學(xué)生疏通文意。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)合作探究能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，更好地理解故事內(nèi)容和道理。

四、教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段車輛在道路上行駛的視頻，提問：同學(xué)們，你們看到車輛行駛，有沒有注意過車走的方向和車輪印呢？車走的方向叫"轅"，車輪印叫"轍"。今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)和"轅""轍"有關(guān)的有趣故事。2.板書課題《南轅北轍》，解釋"南轅北轍"的字面意思：想往南而車子卻向北行。那這個(gè)故事到底講了什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文要求學(xué)生邊聽邊注意字音和停頓，感受文言文的節(jié)奏。教師范讀："今者臣來，見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：'吾欲之楚。'臣曰：'君之楚，將奚為北面？'曰：'吾馬良。'臣曰：'馬雖良，此非楚之路也。'曰：'吾用多。'臣曰：'用雖多，此非楚之路也。'曰：'吾御者善。'此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。"2.學(xué)生自由朗讀學(xué)生模仿教師的朗讀，自由練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.指名朗讀請(qǐng)幾位學(xué)生站起來朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)讀音和停頓是否正確。針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，如"將奚為北面"中"奚"的讀音（xī），教師進(jìn)行糾正指導(dǎo)。4.全班齊讀全班同學(xué)一起朗讀課文，要求讀得通順、流利。

（三）理解文意（20分鐘）1.學(xué)生對(duì)照注釋，自主理解文意讓學(xué)生逐句閱讀課文，結(jié)合注釋，嘗試?yán)斫饷烤湓挼囊馑?，圈畫出不理解的字詞。2.小組合作交流組織學(xué)生分組討論，交流自己對(duì)文意的理解，共同解決疑難問題。教師巡視各小組，參與討論，適時(shí)給予指導(dǎo)。3.全班交流匯報(bào)各小組推選代表，匯報(bào)小組討論的結(jié)果。重點(diǎn)講解以下字詞和句子：字詞："今者臣來"："今者"，現(xiàn)在；"臣"，我。"方北面而持其駕"："方"，正；"北面"，向北面；"持其駕"，趕著他的車。"吾欲之楚"："欲"，想要；"之"，到......去。"將奚為北面"："將"，將要；"奚為"，為什么。"吾馬良"："良"，好。"此非楚之路也"："此"，這；"非"，不是。"吾用多"："用"，費(fèi)用；"多"，充足。"吾御者善"："御者"，駕車的人；"善"，技術(shù)好。句子："君之楚，將奚為北面？"：您要到楚國(guó)去，為什么往北走呢？"馬雖良，此非楚之路也。"：馬雖然好，但這不是去楚國(guó)的路。"用雖多，此非楚之路也。"：路費(fèi)雖然多，但這不是去楚國(guó)的路。"此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。"：這幾樣越好，反而會(huì)離楚國(guó)越遠(yuǎn)。4.教師總結(jié)歸納結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，對(duì)重點(diǎn)字詞和句子進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理文意。用現(xiàn)代漢語翻譯全文：今天我來的時(shí)候，在路上遇見一個(gè)人，正駕著他的車往北走，他告訴我說："我想到楚國(guó)去。"我說："您既然要到楚國(guó)去，為什么往北走呢？"他說："我的馬好。"我說："馬雖然不錯(cuò)，但是這也不是去楚國(guó)的路??！"他說："我的路費(fèi)多。"我說："路費(fèi)即使多，但這不是去楚國(guó)的方向啊。"他又說："我的車夫善于趕車。"這幾樣越好，反而會(huì)離楚國(guó)越遠(yuǎn)。

（四）深入探究，體會(huì)道理（10分鐘）1.組織學(xué)生思考討論引導(dǎo)學(xué)生思考：那個(gè)人要去楚國(guó)，為什么會(huì)越走越遠(yuǎn)呢？小組討論后，全班交流。明確：因?yàn)樗男袆?dòng)方向和目標(biāo)相反，雖然他具備馬好、路費(fèi)多、車夫善于趕車等有利條件，但方向錯(cuò)了，這些條件反而使他離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。2.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說一說生活中有沒有類似"南轅北轍"的事情。學(xué)生舉例，如：有的同學(xué)想要提高成績(jī)，卻每天沉迷于游戲，不努力學(xué)習(xí)，這就是方向錯(cuò)誤，越努力離目標(biāo)越遠(yuǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剰墓适轮械玫降膯⑹荆鹤鋈魏问虑?，都要有正確的方向，如果方向錯(cuò)了，無論條件多好，也只會(huì)離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。

（五）朗讀背誦，積累語言（5分鐘）1.多種形式朗讀讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的寓意。采用分角色朗讀的方式，如一人讀駕車人的話，一人讀路人的話，增強(qiáng)朗讀的趣味性。2.背誦課文引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，嘗試背誦課文。先讓學(xué)生自己背誦，然后同桌之間互相檢查背誦，最后指名背誦，全班齊背。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧總結(jié)請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說學(xué)到了什么。教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文言文《南轅北轍》，了解了故事的內(nèi)容，掌握了重點(diǎn)文言字詞，明白了做事要目標(biāo)明確、方向正確的道理。希望同學(xué)們能把這個(gè)道理運(yùn)用到生活中，避免犯類似的錯(cuò)誤。2.布置作業(yè)背誦并默寫《南轅北轍》。把這個(gè)故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。思考：如果要讓那個(gè)去楚國(guó)的人到達(dá)目的地，應(yīng)該怎么做？寫一篇短文，闡述自己的想法。

五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含車輛行駛視頻、課文原文及注釋、相關(guān)圖片等。2.教學(xué)參考資料。

六、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠正確朗讀并理解文言文《南轅北轍》的意思，體會(huì)到故事所蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)過程中，采用多種朗讀形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在朗讀中感受文言文的魅力