教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?；谛W(xué)信息科技數(shù)字素養(yǎng)與技能的教學(xué)方式方法研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值?1、研究現(xiàn)狀?在當(dāng)前信息化時代背景下，小學(xué)信息科技教育已成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的重要途徑。國內(nèi)外研究者普遍關(guān)注如何在小學(xué)階段有效提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力、信息處理能力以及創(chuàng)新思維。目前，許多國家和地區(qū)已將編程教育、數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容納入小學(xué)課程體系，采用項目式學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式。然而，我國在小學(xué)信息科技教育方面仍存在地區(qū)發(fā)展不均衡、教學(xué)內(nèi)容與方式單一、評價體系不完善等問題，亟需探索更加高效、適應(yīng)時代發(fā)展需求的教學(xué)方式方法。?2、選題意義?本課題旨在通過深入研究小學(xué)信息科技教育中數(shù)字素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)方式，探索適應(yīng)新時代要求的教學(xué)策略，對于提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力及未來競爭力具有重要意義。同時，研究有助于促進(jìn)教育公平，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域間信息科技教育的差距，為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系奠定堅實基礎(chǔ)。?3、研究價值?本課題的研究價值主要體現(xiàn)在理論與實踐兩方面。理論上，可以豐富和發(fā)展小學(xué)信息科技教育的理論體系，為數(shù)字素養(yǎng)與技能培養(yǎng)的理論研究提供新視角；實踐上，通過實證研究，提出具體可行的教學(xué)模式和方法，為一線教師提供操作性強的教學(xué)指南，直接服務(wù)于教學(xué)實踐，提升教學(xué)質(zhì)量。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容?1、研究目標(biāo)?本研究的主要目標(biāo)是探索并驗證一套基于小學(xué)信息科技課程，能夠有效提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的教學(xué)方式方法，包括教學(xué)設(shè)計原則、具體實施策略及效果評估體系，以期達(dá)到增強學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維及問題解決能力的目的。?2、研究對象?研究對象選定為小學(xué)三年級至六年級的學(xué)生，以及參與信息科技教學(xué)的教師。學(xué)生作為研究對象，直接參與教學(xué)實驗，觀察其數(shù)字素養(yǎng)與技能的變化；教師則作為教學(xué)實施者，反饋教學(xué)方法的有效性及可行性。?3、研究內(nèi)容??教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化?：分析現(xiàn)行教材，結(jié)合學(xué)生實際需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，融入更多實踐操作和創(chuàng)新元素。?教學(xué)策略設(shè)計?：探索項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、游戲化學(xué)習(xí)等多種教學(xué)策略在小學(xué)信息科技課程中的應(yīng)用。?評價體系構(gòu)建?：建立多元化評價體系，不僅關(guān)注知識技能的掌握，更重視學(xué)生的創(chuàng)新思維、團隊合作等綜合素養(yǎng)的評價。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處?1、研究思路?本課題采用“文獻(xiàn)綜述-現(xiàn)狀調(diào)研-教學(xué)設(shè)計-實施驗證-效果評估-總結(jié)推廣”的研究思路，首先通過文獻(xiàn)綜述明確研究基礎(chǔ)，隨后通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，基于此設(shè)計教學(xué)方案，并在實際教學(xué)中進(jìn)行驗證，最后評估效果并總結(jié)推廣。?2、研究方法??文獻(xiàn)研究法?：系統(tǒng)梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果，為研究提供理論支撐。?調(diào)查研究法?：通過問卷、訪談收集師生對教學(xué)現(xiàn)狀的看法和需求。?行動研究法?：在教學(xué)實踐中不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)策略，觀察記錄學(xué)生變化。?案例分析法?：選取典型教學(xué)案例，深入分析教學(xué)效果及影響因素。?3、創(chuàng)新之處??教學(xué)模式創(chuàng)新?：融合多種先進(jìn)教學(xué)理念，形成一套適合小學(xué)特點的信息科技教學(xué)模式。?評價體系創(chuàng)新?：構(gòu)建包含知識技能、創(chuàng)新能力、情感態(tài)度等多維度的綜合評價體系。?技術(shù)融合創(chuàng)新?：利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如AR/VR、在線平臺等，增強教學(xué)互動性和趣味性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟?1、研究基礎(chǔ)?本課題依托高校教育技術(shù)研究團隊，擁有豐富的教育理論資源和實踐經(jīng)驗，同時與多所小學(xué)建立合作關(guān)系，具備開展實證研究的良好基礎(chǔ)。?2、保障條件??政策支持?：獲得教育行政部門及學(xué)校的支持，確保研究順利進(jìn)行。?資金保障?：申請專項研究經(jīng)費，用于教學(xué)資源開發(fā)、技術(shù)設(shè)備購置及研究人員報酬。?技術(shù)支撐?：與信息技術(shù)企業(yè)合作，提供必要的技術(shù)支持和平臺服務(wù)。?3、研究步驟??第一階段（準(zhǔn)備階段，1-3個月）?：完成文獻(xiàn)綜述，制定研究方案，組建研究團隊，進(jìn)行前期調(diào)研。?第二階段（設(shè)計階段，4-6個月）?：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)策略和評價體系。?第三階段（實施階段，7-12個月）?：在選定的小學(xué)開展教學(xué)實驗，收集數(shù)據(jù)，定期評估教學(xué)效果。?第四階段（總結(jié)階段，13-15個月）?：整理分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報告，提煉研究成果，組織成果展示與交流會。?階段成果?：包括教學(xué)設(shè)計方案、教學(xué)案例集、學(xué)生作品集、中期研究報告等。?最終成果?：形成一套系統(tǒng)化的小學(xué)信息科技數(shù)字素養(yǎng)與技能培養(yǎng)的教學(xué)方式方法指南，以及相應(yīng)的評價體系和實證研究報告。通過以上詳細(xì)的設(shè)計論證，本課題旨在為小學(xué)信息科技教育提供一套科學(xué)、實用、創(chuàng)新的教學(xué)模式，為提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能貢獻(xiàn)力量。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行