幼兒園優(yōu)秀說課稿

幼兒園優(yōu)秀說課稿1

一、說教材：

《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事，故

事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個

情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的

結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動

的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又

對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象

因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題，正

是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結(jié)構(gòu)

以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏

“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸

道”、“自私”，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新

《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學習互助、合作和分

享“，可見向孩子進行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。特別是

我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學會了交往，

這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們

今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標，因此我選擇了

《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容，希望通過故事中善良、生動

地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。

二、說教學目標：

（一）、根據(jù)新《綱要》中的總目標，結(jié)合中班幼兒的年齡特

點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：

1、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。

這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的，由于中班孩子的理解

水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強，加上本故事內(nèi)容是很長

的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。

2、學習復(fù)述描述動物心理活動的語句。

這個目標是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能

獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，

我以語句的復(fù)述學習來促進幼兒的完整講述能力。同時我們也知道

“行動和言語是相互強化的“，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語

句提煉出來，語句的復(fù)述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。

3、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

這個目標是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，“關(guān)愛他

人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與

人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。

（二）、重點、難點:

重點：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情

感。

因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的'載體，只有把握了故事

內(nèi)容，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)

容''作為活動的教育重點。

難點：體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以

只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情

至自己的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛他人”、“與人分享”

美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。

三、說教學準備：

本次活動我準備了以下幾樣物品：

知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。

物質(zhì)準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小

白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打—

的嘴巴圖片各4個；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。

根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在

具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助

幼兒理解故事內(nèi)容，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地

表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃,

要和朋友分享”的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活

情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)臉，以景促情，豐富孩子

的表達。

四、說教法、學法：

（一）、教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、

引導者?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導”、“合作”三方面出發(fā)，

主要采用了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導法：利用背景圖片（大雪天），烘托出“蘿卜”

的珍貴，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面體驗“關(guān)愛他

人、與人分享”增加了感情祛碼。

另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導法”，

以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人、與人分

享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘，

所以需要一定的情境來激起他的回憶，促進孩子的情感體驗。

設(shè)問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術(shù)不在于傳授

本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞”,所以每次欣賞之前我都進行了

設(shè)問，讓孩子帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅增強了孩子的注意

力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解。

講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化,

通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事

內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效

果和突破重、難點做準備。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還

未形成，所以對事物的認識依賴于圖片、模型等，這個故事雖然內(nèi)

容重復(fù)，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，

讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達

自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！彼裕?/p>

在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“為什么蘿卜又回來

了？”、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來引導孩子萌發(fā)“關(guān)愛

他人、與人分享”的意識。

（二）、學法：

依據(jù)“孩子是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：

觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法,

讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活

動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理

解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》

中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)，

同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。

視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語

言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)

節(jié)中，孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時，聽聽、講講，利于故事內(nèi)

容、語言的學習。

模仿扮演法：這種方法主要運用在〃心理描述”語句的學習中,

在活動中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話，在角色表演中體驗同

伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感，情境體驗法：情感的

激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思

維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達能力決定了他們不能把

今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來，所乂運用情境體驗法，在一

幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說，有情抒。

五、說教學過程：

根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語言通俗的特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

激趣導入，引發(fā)疑問。一一完整欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

——分段欣賞故事，結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容，學習心理描述

語句。一一完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

1、激趣導入，引發(fā)疑問。

師出示背景圖，展開談話：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什

么？”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么

樣？”

此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀

察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍

貴。同時，在討論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿

卜藏起來”等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程

中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。

2、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

師設(shè)問：“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃

掉？他們是怎么做的？”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。

此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事內(nèi)容，通過提問法、演示法，幫

助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況。

3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容，學習心理描

述語句。

師分段講述故事，并提問：“蘿卜是從哪里來的？”，“小兔

子把蘿卜送給了誰？它是怎么想的？怎么做的？"，“接下來又發(fā)

生了什么有趣的事情？“（小猴、小鹿、小熊同上）

教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打—的嘴巴圖

片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，

教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物

心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。

此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解故事內(nèi)容，學習心理描述語句，教

師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展

順序，幼兒通過視、聽、講結(jié)合法，模仿扮演法來學習重復(fù)的語句，

增進對故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運用幫助孩子清楚了

解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點。

4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

教師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰的手里？

小動物為什么都不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動物嗎？為什

么？”通過孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動物們知道要關(guān)心朋

友，有好東西要和朋友們一起分享?！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱。

接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是

誰？”“你是怎么樣來關(guān)心他的？”“好朋友又是怎么樣來關(guān)心你

的？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗，若孩子講述有困難，教師

則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后

師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真

正的好朋友。”

此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點，即體驗相互關(guān)心、與人分享

的美好情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事

情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表

達的語言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子

生活情景圖片的運用可以達到''以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)

的難點。

活動結(jié)束。

延伸活動：

1、故事表演；

2、自制禮物送給朋友。

心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶

效果就會明顯提高”，所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較

深刻地感悟到這個“關(guān)心他人、與人分享”的美好情感，并把情感

的理解上升到實際行動中。

六、說活動反思：

1、給孩子一顆“質(zhì)疑”的心。每個環(huán)節(jié)中都讓孩子帶著問題去

聽故事，這樣可以幫助孩子進入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突

中，把握故事內(nèi)容。

2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要

讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本身的情景創(chuàng)設(shè)外，還

應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過的情感，才

能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

以上是我對中班語言活動《蘿卜回來了》的說課稿，謝謝各位

老師！幼兒園優(yōu)秀說課稿2

一、說教材

《驕傲的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語言

領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是

大白鵝驕傲地游著，路上遇見小雞，嘲笑他們長得太小，大白鵝頭

揚的高高的走著，最后摔倒了。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事,

并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓勵幼兒

大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物

或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。根據(jù)對教材內(nèi)容和作用的

分析，并結(jié)合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標:

1、認知目標：理解故事的內(nèi)容，懂得做人要謙虛的道理；

2、能力目標：通過編故事，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力；

3、情感目標：能夠在游戲中體驗樂趣。

根據(jù)對教材和活動目標的分析我制定了如下的活動重難點：

1、活動重點：理解故事的內(nèi)容，能夠在游戲中體驗樂趣。

2、活動難點：懂得做人要謙虛的道理，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力。

二、說學情

為了更好地實現(xiàn)活動目標，下面我將學生的情況進行簡要分析:

大班幼兒處于具體形象思維階段，抽象邏輯思維開始萌芽，這一階

段的幼兒，隨著認知能力的發(fā)展，其語言能力以及想象能力也得到

了很大的提升。因比，活動的重點在于發(fā)展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故

事的能力?；顒拥碾y點在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理，能夠和

能與小朋友們友好相處。

三、說活動方法

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引

導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成

為學習的主體。因比，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教

的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，主要包括：

1、討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語表達的重要方

法。

2、直觀展示法：具體形象，符合幼兒具體形象思維的'特點。

3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、

創(chuàng)造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習。

四、說活動準備

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形

象，才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此，我做了如下活動

準備：

主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關(guān)于大白鵝故事的圖片，

大白鵝故事的視頻。

五、說活動過程

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的,

因此接下來我將介紹我的活動過程。

（一）開始部分

為了激發(fā)幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動上來，在活

動開始部分我采用謎語導入。我會向幼兒提問：小朋友們，今天老

師給大家猜一個謎語，看看誰能猜出來？

“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖子長又長，走路搖晃晃”

通過小朋友們的猜謎語，引出大白鵝。同時我會向幼兒提問：

我們知道大白鵝長得很漂亮，那么今天大白鵝出門發(fā)生了什么事情

呢？通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對活動的興趣，同時為下面活動

的展開做了鋪墊。

（二）基本部分：

、1教師展示圖片，幼兒編故事

這一環(huán)節(jié)我會向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個圖片，

引導小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么，最后讓小朋友們自己把整

個故事講出來。首先展示第一張圖片并向幼兒提問：這一張圖片大

白鵝在干什么呀？接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝

之間發(fā)生了什么事情呢？引導小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明

了大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會

同時給小朋友們展示，讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容，大白鵝由于一

直昂著頭走路結(jié)果掉進溝里了。之后我會引導小朋友對整個故事進

行串講，并且能把故事講給其他同學們聽吧。

2、個環(huán)節(jié)我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，具體形象思維是幼

兒思維的主要特點，通過觀看視頻故事，幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事

有一個更為深刻的印象。

3、引導幼兒理解故事的內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)我會引導幼兒對故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背

后的道理，同時向幼兒提出問題，讓幼兒分組進行討論。這個環(huán)節(jié)

我會向幼兒提兩個問題，包括：“大白鵝為什么會摔倒呢？如果你

是大白鵝你會怎么做呢？”通過這兩個問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的

道理，引出做人要謙虛的道理。

4、續(xù)編故事

這個環(huán)節(jié)引導幼兒分組續(xù)編故事，通過故事的續(xù)編，可以發(fā)散

幼兒的思維，發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問：“大白鵝在摔倒

了以后回去進行了反思，知道了自己的錯誤，那么以后大白鵝會怎

么做呢？“讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。

（三）結(jié)束部分

在這個環(huán)節(jié)我會引導幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進行表演,

給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。

在游戲表演的過程中，幼兒能夠更深刻地體會到故事內(nèi)容，懂得做

人要謙虛的道理，并在游戲過程中能夠體驗到游戲的樂趣。

六、說活動延伸

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持

續(xù)的過程，特別是能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。本次活

動的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖

畫粘貼到我們的區(qū)角中去，讓我們的區(qū)角世界更加美麗。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！幼兒園優(yōu)秀說課稿3

尊敬的各位評委老師：

大家好！

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的一號考生，我今天抽到的說課題目是

《一米線》。下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準

備、說活動過程以及說活動延伸這六個方面來進行我的說課。

一、說教材

《一米線》選自于江蘇教育出版社大班社會領(lǐng)域大家一起來主

題活動當中的一個教學活動。本次活動通過兒童常見到的生活中的

事物，貼近幼兒的生活。引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊

常見事物也能細致觀察的意識，遵守社會規(guī)則。正如《綱要》明確

指出，社會學習具有“潛移默化”的特點，尤其是社會態(tài)度和社會

情感的學習，往往不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要是通過在

實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學習的。教師要注意通

過環(huán)境影響幼兒。

活動目標是活動的起點和歸宿，在《綱要》精神的指導下，我

制定出如下三維目標：

1.情感目標：從自我做起，激發(fā)樂于參與集體活動的興趣。

2.能力目標：通過觀察、討論、游戲等方法，提高觀察能力與

表達能力。

3.認知目標：了解一米線的作用，并知道遵守規(guī)則在我們?nèi)粘?/p>

生活當中的重要作用。

根據(jù)以上對教材及其目標的分析，我確定本次活動的重點為：

了解一米線的’作用，并知道遵守規(guī)則在我們?nèi)粘Ｉ町斨械闹匾?/p>

用。

由于幼兒的認知水平不足，本次活動的難點為：通過觀察、討

論、游戲等方法，提高觀察能力與表達能力，激發(fā)樂于參與集體活

動的興趣。

二、說學情

教師應(yīng)該充分的把握幼兒的基本情況，以幼兒為主體，因此接

下來我將對學情進行分析。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的認知能力與

知識儲備，他們能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系，能

生動、有表情地描述事物。但是在教學中，應(yīng)將重點放在幼兒理解

方面，充分尊重幼兒，以便他們將注意更多地投向?qū)W習過程的理解

和思考，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內(nèi)容。

三、說活動方法

在活動當中，我充分貫徹《綱要》與《指南》精神，以互動、

開放、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，以游戲為基本活

動，因此，我將以電教法和提問法為主，司時輔以情景教學法，在

相應(yīng)的活動目標要求下，運用情景化教學既能滿足幼兒的需要，又

能達到提高表達能力和創(chuàng)造力的目標，同時，在多元化的活動方法

中，充分的調(diào)動幼兒的活動積極性。

四、說活動準備

活動準備工作是完成活動設(shè)計以后，開始轉(zhuǎn)向具體實施的過渡

環(huán)節(jié)，那么教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，必須為幼兒提供一個有準備的環(huán)

境，因此我準備了多媒體課件、小狐貍到銀行的視頻、掛圖、圖片,

在活動中為幼兒的配置充足的物質(zhì)材料，隨時滿足幼兒求知欲的需

要。

五、說活動過程

接下來就說到我說課的核心環(huán)節(jié)，說活動過程。我的過程一共

分為三個部分。

首先是我的開始部分也就是我的導入，我將采用視頻導入的方

法，激發(fā)幼兒的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是學生的老師”。

孩子有了興趣，就會積極主動地參與到活動中去。這是我將會引導

幼兒跟著我預(yù)設(shè)的問題進去活動當中。

然后就是我的展開部分，在這一部分一共分為三個環(huán)節(jié)：出示

掛圖，引出內(nèi)容一一探討交流，全面感知一一遷移經(jīng)驗，融入生活。

（一）出示掛圖，引出內(nèi)容

在這一環(huán)節(jié)，我先會出示掛圖，我會創(chuàng)設(shè)情境，圖圖和花花兩

個小朋友都要去銀行，帶領(lǐng)幼兒一起來幫劭他們。引導幼兒觀察圖

片，并提出問題，說出百貨商場、醫(yī)院的作用。接著通過提問幼兒:

現(xiàn)在圖圖和花花已經(jīng)走到了醫(yī)院，在怎么走就能到銀行呀？引出銀行,

帶領(lǐng)幼兒走進銀行C

（二）探討交流，全面感知

我會出示圖片，帶領(lǐng)幼兒對圖片中的場景進行討論，引導幼兒

了解“一米線”的作用，在此過程中提出思考性的問題和假設(shè)性的

問題“圖片當中的人們都在干什么？”，“為什么這些人都要隔著這

么遠呢？”通過這樣幾個問題問題，帶領(lǐng)幼兒一起感知一米線的作用,

并且總結(jié)一米線的作用“在銀行里面設(shè)置一米線是因為，一方面人

們按照秩序進行排隊，另一方面是尊重他人的隱私，還有防止壞人

的偷盜。這樣來提高幼兒的總結(jié)能力與表達能力。

（三）遷移經(jīng)驗，融入生活

我將會引導幼兒說出除了銀行，生活中還有哪些我們需要遵守

的規(guī)則，我會提出這樣的問題：我們現(xiàn)在知道銀行的一米線的作用,

那么我們小朋友還知不知道我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方需要我們

遵守的規(guī)則呢？你4'：來說說為什么要這么做呢？

（四）游戲結(jié)束

最后就是我的結(jié)束部分，正所謂“一個好的結(jié)束是下一個活動

的開始”。精心設(shè)計一個適宜而有效的結(jié)束方式很有必要。因此我

將采用創(chuàng)設(shè)情境，游戲體驗的方式，通過引導幼兒在活動室的小超

市里面進行角色扮演的游戲，以此來結(jié)束本次活動。

六、說活動延伸

為了使幼兒通過真實而有意義的活動生動，活潑，主動的學習,

獲得完整的經(jīng)驗，促進其身心全面和諧的發(fā)展，因此，我將采用領(lǐng)

域拓展的方法進行我的活動延伸，將活動當中的掌握的一米線的作

用，在繪畫中展現(xiàn)出來，并且將孩子的作品貼在我們的主題墻上，

開展一個小小文明家的主題教育活動。

以上是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛

苦了。幼兒園優(yōu)秀說課稿4

一、設(shè)計意圖

美術(shù)活動可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和

表現(xiàn)美的能力。小班幼兒對顏色有較高的興趣，他們對身邊的事物

充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動手學著做。他們愿意用自己的小手

做一些簡單的事情，體驗成功的喜悅。

二、說教材

《花手帕》是小班下學期美術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)活動。在本次教學活

動中讓幼兒嘗試用染色的方式制作花手帕，感受顏色交疊之美，體

會創(chuàng)作的樂趣。

三、說活動目標

1、體驗操作的快樂和成功的喜悅。

2、嘗試用紅、黃、藍顏料制作花手帕。

3、感受兩種顏色交疊產(chǎn)生的不一樣的美，發(fā)揮想象力。

四、說重點難點

本次教學活動重點：嘗試用紅、黃、藍顏料制作花手帕。

本次教學活動難點：感受顏色交疊產(chǎn)生的不一樣的美，發(fā)揮想

象力。

五、說教法

本次活動我采用了興趣導入法、啟發(fā)提問法、示范講解法、個

別指導法等教學方法

六、活動總結(jié)

小班的美術(shù)活動以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣為主。本次的教學活

動幼兒興趣濃厚，孩子們想象力豐富，最后的獲得感和成就感都得

到了滿足。

七、說學法

本次活動我采用了討論法、操作法、合作法等學法

八、說活動過程

一、情境導入

今天來了這么多老師，我們跟老師們打聲招呼吧！（老師好）

教師：小朋友們，我們剛剛過了一個非常愉快的六一，在那天,

每個小朋友都收到了禮物，大家拿到禮物開不開心！（開心）

可是在距離我們非常遙遠的非洲，那里的小朋友們每天都忍受

著臟亂的生活環(huán)境（出示圖片），而且可能從來沒有收到過禮物。

今天，我們一起來給非洲的‘小朋友們做花手帕當禮物送給他們好嗎？

二、幼兒自由探索，初次嘗試做手帕

1、幼兒觀賞圖片

教師：這里有一些做好的手帕圖形，我們一起來看一下這些手

帕都是什么顏色、形狀（像什么）

幼兒自由講述，用完整的話回答。

2、初次探索體驗制作花手帕

教師：老師為每位小朋友都準備了紅色、藍色、黃色的顏料寶

寶（可以請小朋友回答）和一塊純白的手帕。等下小朋友們進行制

作的時候，要注意讓顏料停留在他們各自的“地盤”哦！不要讓顏

色寶寶亂跑。小朋友們你們現(xiàn)在可以動手制作漂亮的花手帕啦！

3、請個別幼兒展示、探索

請個別幼兒說說你用了什么方法制作的，并進行演示。

4、教師小結(jié)并示范

（1）、小朋友們可以任意兩個角對折，然后再讓其他的兩個角

牽手。對折兩次后將對折好的手帕的角分別去親親顏色寶寶，要注

意哦，在蘸的時候不要讓顏色寶寶跳到你妁身上和桌上?？炜?，顏

色寶寶跳到了手帕上了。

(2)、拿出來后，我們要耐心的等待5秒鐘，讓手帕上沒有了

多余的顏料，再讓其他的角去親親顏色寶寶，我們一起正數(shù)“1,2,

3,4,5”好，完成了！

(3)、等兩邊都沾好顏色后，瞧！這塊手帕兩邊的顏色寶寶手

牽手了，兩種不同的顏色寶寶手牽手會變成另一種不一樣的顏色寶

寶，一會兒，你也可以嘗試一下。好啦，所有邊都沾好了顏色寶寶,

我們把手帕夾到報紙中間輕輕壓五下，最后輕輕地打開。哇！快看,

顏色寶寶把手帕打扮的多漂亮呀！

三、幼兒再次作畫，教師個別指導

1、師：我看到有的小朋友很想快點嘗試一下新方法，都等不及

T!好的孩子們，現(xiàn)在把你報紙下面的白手帕拿出來，帶著你的想

法把它打扮的漂漂亮亮的吧。(輕音樂起)

2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。(大膽的發(fā)揮你們的想象，相信你們是

最棒的)

3、給能力弱的幼兒適宜的幫助。

四、作品展示及賞析

1、展示幼兒作品。

師：請把你漂亮的小手帕夾到夾子上，我們一起來欣賞一下。

2、幼兒向同伴介紹自己的作品，并說說你覺得你的花手帕哪里

最好看，像什么？（請幼兒上臺，和其他小朋友介紹自己的作品）。

五、師生共同合作，體驗多種形式創(chuàng)作

師：剛才我們是用小手做的小手帕，那我們還可以用身體的哪

里來畫畫？（……）

師：對，我們還可以用小腳，現(xiàn)在啊陳老師要請小朋友們共同

制作一塊大的桌布c你們可以用小腳來幫我嗎？謝謝！

（師生共同創(chuàng)作）

六、結(jié)束部分

師：畫好了，大家穿上拖鞋，等下我們要洗干凈小腳丫哦！我

們一起把花布立起來看一看，哇！太漂亮了！我們等這些花布干了

后請快遞員叔叔幫我們送給非洲的小朋友。

九、說活動延伸

將水粉顏料、一次性杯子、純白手帕、報紙等材料投放到美工

區(qū)，請幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探索。幼兒園優(yōu)秀說課稿5

一、說教材。

1、課題來源:

火災(zāi)是幼兒生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會保

護自己，后果將不堪設(shè)想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓實

在是太深了，因此，讓幼兒學會在火災(zāi)事故中保護自己的生命顯得

由為重要。有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，明白在平時生

活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識，學習拔打119火警電話

的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能。所以，我認為：選取此

課題有好處十分重°就如：《綱要》中所說：“既貼合幼兒的現(xiàn)實

需要，又利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物

或問題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，次活動來源于社會

生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。

根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況把目標定為：

（1）了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，明白在平時生活中不能隨意玩

火，培養(yǎng)幼兒的防火意識。

（2）明白火警電話“119”,以及拔打的正確方法。

（3）學習幾種火場逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護潛

力。

根據(jù)目標，我把活動重點定位于:

了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種原因，明白火警電話“119”及學習正確

拔打。學習幾種火場逃生的方法和技能。透過掛圖、多媒體課件、

VCD碟引路、消防演習的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識，自我保護

潛力，使活動得到深化?；顒与y點是：學習幾種火場逃生的方法和

技能，及學習拔打火警電話的正確方法。透過群眾討論，看多媒體

課件演示。再以游戲的方式進行正確的方法、演練學習。使活動教

育于學習、游戲之中。

二、說教法

新《綱要》指：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引

導者，”活動中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師生互動。大班幼兒

已有了必須的思維潛力和分析潛力。因此我采用直觀教學法，先設(shè)

置問題，讓幼兒帶著問題去看掛圖尋找答案。此外，我們還適時采

用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加

以整合。例如：教師大膽地鼓勵孩子想辦法，表達自己的方法和自

己的想法是我們此刻要倡導的。在這種活動當中，我們多次的讓孩

子自己在火災(zāi)的時侯就應(yīng)怎樣辦？帶著問題去思考。

三、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅提高了

認識，鍛煉了潛力，社會情感得到深化。

多通道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域的目標明確指出：幼兒能

用多種感官動手動腦，探究問題；并用適當?shù)姆椒ū磉_，交流，探

索的過程和結(jié)果。因此，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導幼兒是帶著

問題去看一看，想一想，說一說，嘗一嘗，學一學等多種感官參與,

不知不覺就掌握了、自我保護的方法，提高了自我保護的意識。因

此，我們采用了體驗法：心理學指出“凡是人們參加體驗過的活動,

人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓幼兒能掌握正確的方法從火

場里逃生得到鞏固和加強。我們就采用了游戲體驗法，在設(shè)置火災(zāi)

的氛圍中進行逃生，消防演習。

四、說活動過程

我采用的環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣一

一自由探索一一學習討論一一游戲體驗

（一）激發(fā)興趣（課件：著火了）

“興趣是最好的老師”活動一開始教師就提出問題“發(fā)生一件

什么事情？”“什么原因引起火災(zāi)的？”（課件“著火了”）情境,

引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注，興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都

是“以你看到了是什么原因引起火災(zāi)”作為發(fā)展主線，從形式上，

資料實質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）自由探索

根據(jù)幼兒好奇，求知的特點，運用皮亞杰的.認知發(fā)展理論，在

第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索，我們?yōu)橛變簬Ыo掛圖，供幼兒觀

察。在這一過程，教師是引導者，支持者，合作者，讓幼兒在簡單

自由的氛圍中與同伴，老師說說各自看到是什么？在這一過程中，

孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？為此，在自由探

索后我們就透過幼兒群眾討論方式，對幼兒獲取發(fā)生火災(zāi)原因進行

整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合掛圖

進行，避免了空洞性。也點到了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，更進一步讓

孩子明白了不能隨便玩火。

（三）學習討論

由于大班孩子都是具備多維度思考的潛力。因此，我們在讓孩

子學習如何報火警，逃生兩個重要環(huán)節(jié)中，都是提出問題讓幼兒去

思考，說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論，教師不加以否認,

再透過多謀體學習，教師加以分析，引導，小結(jié)以共同學習到達修

正知識，方法。這兩個環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氛圍中的。

（四）游戲體驗

在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時，例如：老師扮演消防員，

讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)主角游戲給孩子帶來的趣味

性、知識性。又如：在檢驗孩子是否掌握正確的逃生方法時，我們

運用了多媒體教學創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場氛圍。讓孩子完全體驗，投入于

游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調(diào)動，引導下，師生共同學習。

讓游戲的方式對孩子知識的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比

較適合孩子年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。幼兒

園優(yōu)秀說課稿6

一、課前準備：

小朋友們請坐好，請把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，

一二一，一二三，坐好了。

二、激發(fā)興趣

松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當松

鼠媽媽，誰愿意做小松鼠？（老師在班級里轉(zhuǎn)一圈），孩子們，我

們住的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎。都沒見過，可是有一只小

松鼠卻建了一座會動的房子，這到底是怎么回事呢？想知道嗎？讓

我們一起來聽這個有趣的故事吧。聽故事的時候可要認真哦！

三、組織教學，學習重點

（1）、視聽結(jié)合，整體感知

請小朋友們仔細看屏幕，故事就要開始了（播放課件），故事

聽完了，聰明的小朋友們，你知道故事里有哪些小動物嗎？請你說,

你聽的真專心，我們一起給他掌聲。

（2）、一問一答，緊扣重點

聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！請你

說，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭耍@個粗心的小松鼠。房子造好

后又發(fā)生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先舉手，請你說,

你也說一說，你也知道，請你說一說。你們聽的都很認真，說的都

很好，老師獎勵給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美

嗎？他聽到了哪些動聽的聲音呢？誰能說一說？小松鼠首先聽到了

呼呼的風聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的‘馬蹄

聲，看誰最聰明能自己說出這些聲音？這么多小朋友想說啊！你先

來，你說的是呼呼的風聲，你呢？說的真好，原來我們來到了海邊,

聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰愿意說說馬兒奔跑聲？小朋友們，他說

的怎樣？說的很好，讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。

現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，

假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成希銜趺聪?/p>

呢？哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家里做客，說聲對不起。你

真懂禮貌。你還想說，請你說，小朋友們可要認真聽哦。你覺得小

松鼠太粗心了，以后要細心，我們不能學習小松鼠，要做個細心的

孩子。你真會動腦筋，老師獎勵你一顆智慧星。

3、再次感知，積累經(jīng)驗（第三環(huán)節(jié)）

現(xiàn)在每個小朋友都知道這個故事了，愿意把這個故事表演出來

嗎？請你來演烏龜，誰愿意演粗心的小松鼠？他們表演的怎樣？讓

我們一起用掌聲表揚他們。演的真棒！

四、強化感知

看完了這個有趣的表演，你覺得小松鼠是個怎樣的小朋友？粗

心？不認真？是的，我們不能像小松鼠那樣粗心，要做個細心的好

孩子?；丶液?，愿意把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎？幼兒園

優(yōu)秀說課稿7

一、教材分析：

生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：

比如拿個勺子敲敲會發(fā)出當當?shù)穆曇?，用鈴鼓碰碰會發(fā)出嘩啦啦的

聲音……大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現(xiàn)這些聲音，他們有了

辯聽、探索各種各樣聲音的潛力，本次學習活動“奇妙的聲音”就

是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，給孩子們有個提升，使他們

在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒

探索的潛力。

活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會

發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。

活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，明白是由物體相

互碰撞震動而產(chǎn)生C

二、教學目標

根據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目

標:

1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲

音。

2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生的，豐富幼兒對聲音

的感性認識。

3、對生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。

為順利完成以上教學目標，我?guī)Ыo豐富的可操作的材料，為每

個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索帶給活動的條件。因

此我做了以下準備：

1、各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲

音、小碗的聲音等等）

2、帶給了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積

木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

三、教學方法

綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引

導者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，構(gòu)成合作探究式的‘師生互

動。因此，我采用了以下教學方法：

觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，采取觀察指導法是

比較適宜的，教師透過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀

察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機,

用心引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導法，對他

們在活動中出現(xiàn)的問題困難予以幫忙指導，完成活動目標。

操作法：這是比次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新

《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每

個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓

幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生，透過物體的碰撞、震動感知。第二

次是透過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。

體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交

流，發(fā)展了幼兒的語言表達潛力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒

的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。

四、活動過程

一、猜測活動，猜一猜，聽一聽。（指導語：你聽見了什么聲

音？）

教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，透過猜測活動一下子將幼兒的好

奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音，這時老師不作回應(yīng)。

二、操作活動，在活動中體驗聲音的構(gòu)成（指導語：請你來試

一試，看結(jié)果和自己剛才猜測的是否一樣？）

這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒帶給

了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼

兒的自主探究、動手動腦的潛力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

1、剛才你猜對了幾種聲音？（操作后回答）

2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：許多東西都能夠發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。

第二次探索：幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”聲音，再次引導幼

兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。

1、誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來？（幼兒隨意走動，尋找

并制造聲音，然后說出自己的做法。）

2、聲音是怎樣來的呢？（動，振動，）

小結(jié)：物體間相互碰撞、振動產(chǎn)生了聲音。

三、配音游戲活動，感受樂趣。

游戲能夠這樣玩

1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風聲、

馬蹄聲）

2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音（跺腳、拍腿表示馬

蹄聲）。3、用準備的材料發(fā)出聲音（搖動紙張等模仿風聲；搖塑料

袋模仿下雨等。）C這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，讓他們

對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，把活動推向高潮。

延伸活動：活動結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的

聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。幼

兒園優(yōu)秀說課稿8

一、說教材

我以"求穩(wěn)中求新”為自己定位，以我班幼兒的繪畫、操作、想

象水平為參考標準，設(shè)計出這節(jié)課。

瑞士心理學家皮亞杰，美國學者杜威認為：”興趣是刺激兒童學

習的好形式”幼兒只有對事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會注意力集中，參

與主動，投入積極，從而獲得知識經(jīng)驗，依據(jù)這一教學理論及對幼

兒平時的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在結(jié)束了前一節(jié)關(guān)于設(shè)計馬路的課程后，

幼兒提出：”馬路太空了。"于是我就啟發(fā)幼兒能夠添點什么東西，

幼兒發(fā)揮想象講出了許多，借著幼兒的興趣，找了大家都同意的主

題"汽車"進行活動C在之前，幼兒已學會了幾種汽車的畫法，在日

常生活中看見的汽車還有很多。本課時讓幼兒畫馬路上的汽車，可

以擴展幼兒的繪畫視眼。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎(chǔ)上，通過比

較，畫出其它類型的汽車，并想象畫出新型的汽車，以發(fā)展幼兒的

想象力和表現(xiàn)能力c

二、教學目標

在這次活動中，我要求幼兒在學會畫幾種汽車基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)

上，畫出馬路上其他特征明顯的汽車，并注意畫面布局。由此我制

定了以下以下兩個活動目標：

1、通過想象、繪畫、涂色、剪、貼等方法，師幼合作表現(xiàn)馬路

上來來往往的汽車，促進幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手操作的能力。

2、通過活動使幼兒感受自己創(chuàng)作中自然、樸實的設(shè)計，體驗與

同伴共同合作成功的喜悅。

本次活動的重點是想象、創(chuàng)作、制作汽車，難點是幼兒共同合

作表現(xiàn)馬路來來往往的汽車。因為我班孩子剛從小班上來，同伴之

間的合作意識還比較弱，這次繪畫不但讓幼兒表現(xiàn)十字路口的汽車,

還要讓幼兒合理布局避免“汽車”相。因此對中班幼兒來說有些甦度,

為了突破這一難點，我采用了循序漸進的原則。先讓幼兒在前幾次

活動中，認識并掌握幾種汽車的畫法，還讓家長帶幼兒觀察馬路上

的車輛，擴展了幼兒的視野，為這次活動做好鋪墊工作，從而達到

這個教學目標。

三、教學程序

《綱要》中指出：課程實施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜的創(chuàng)設(shè)兒童

的興趣、愛好，需要和發(fā)展水平將周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境作為

兒童的重要資源環(huán)境教育中很重視過程教育，提出教師與幼兒共同

參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境。所以將幼兒設(shè)計、討論、想象、創(chuàng)作的馬路及汽車

布置在了教室的墻壁上，既可以裝飾教室環(huán)境又可以參與區(qū)角活動、

展示幼兒的作品，同時又能讓幼兒體驗成功的喜悅。

本次活動我分四部進行：第一、采用情境激勵法，首先我們組

織了一次“汽車展”讓幼兒將自己家里的汽車的模型、汽車圖片帶來,

讓大家來欣賞汽車，觀察汽車，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表

現(xiàn)美的欲望和熱情C第二、采用講解提示法，在對汽車基本了解的

基礎(chǔ)上，展開討論，讓幼兒積極主動的去觀察、展開想象的翅膀，

自由發(fā)揮、任意想象，第三、鼓勵幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、

來進行操作、創(chuàng)造，第四、首尾響應(yīng)，以汽車展的形式再組織幼兒

欣賞，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設(shè)計的汽車。

現(xiàn)在說說教學過程：第一部分我以出示圖片，請小朋友們來介

紹圖片上的馬路，來引導幼兒討論馬路上缺了什么？從而自然而然

的'引出了〃汽車〃這一主題。第二部分，讓幼兒積極主動的去觀察汽

車形狀并展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，任意想象，提出"如果你是一

個小小設(shè)計師，你會設(shè)計出什么樣的汽車來”的問題，然后讓幼兒講

講自己想象中的汽車樣子和功能。第三部分，讓幼兒進行大膽的創(chuàng)

作。通過讓幼兒自由探索提供的操作材料來制作出自己想象的汽車。

在這過程中，第一我提醒幼兒在設(shè)計汽車時要美觀、特別、與眾不

同。第二提醒幼兒運用剪刀時注意安全，剪下的廢紙放在夢筐里貼

時膠水要涂滿。第三重點提醒幼兒汽車貼在馬路上時一定要注意布

局，我特意在馬路中間畫了一個在指揮交通的警察，暗示汽車不能

隨意亂貼，目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規(guī)則。

最后一部分再次以汽車展的形式，組織幼兒欣賞，并邀請幼兒

向同伴、教師介紹自己設(shè)計的汽車。讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵,

從而在活動中感受到獲得成功的喜悅。

最后請各位老師對我的教學給予批評指正，并提出寶貴的意見,

謝謝！幼兒園優(yōu)秀說課稿9

一、說活動教材

小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言二匕較簡單，有重復(fù)性，有

利于小班幼兒的理解與學習。故事中根據(jù)不同動物的生活習性，讓

幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池

塘里玩。重復(fù)性的動物對話，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平。但是

課程的提示中從另一個角度一學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事,

我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領(lǐng)域的有機

結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快

樂。

剛開學時，我們就開展了一系列有關(guān)“朋友”的活動，如：音

樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼幼兒們還是很熟悉的，也很

樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到“新”的交朋友的方式-

拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對于小

班幼兒而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班幼兒交

朋友方面肯定是有幫助的。

二、說活動目標

(1)說活動目標

根據(jù)教材及我班幼兒的特點，我就認知、能力、情感三方面制

定了活動目標，活動目標如下：

1、通過模仿小動物之間的對話，培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。

2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。

3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是能力目標，意

想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的笥單對話，從而發(fā)展幼兒

的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所

以也就在目標中體現(xiàn)了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中,

有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒

通過這個故事了解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標

是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別

人的藝術(shù)，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝

術(shù)。

(2)說活動的重點：理解故事內(nèi)容，學習故事中小動物的對話

分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發(fā)，因為是語

言活動，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容，學說小動

物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒

的表達欲望。

(3)說活動的難點：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物

分析：在活動中出現(xiàn)的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這

也是每一個小動物的特有習性，讓幼兒知道不會游泳的是不能下水

的，否則要淹死的C

三、說活動準備

1、前期知識準備：我們的第一個主題就是《高高興興上幼兒園》

在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內(nèi)容

就是和每一個幼兒做好朋友，所以朋友對幼兒來說并不陌生。通過

一個多月的幼兒園生活，幼兒們也擁有了很多好朋友，也懂得了一

些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。

2、在活動中的準備：利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故

事進行簡單的'改編和加工，有利于幼兒女故事的理解，在加上幼兒

表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。

這些材料可以在語言活動后，放在區(qū)角里讓幼兒進行操作。

四、說活動設(shè)計流程

本次活動我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，從

一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash,

讓幼兒了解故事，學說小動物之間的對話等等，第一環(huán)節(jié)語言導入,

引起幼兒興趣，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個環(huán)節(jié)是完整

欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個目標設(shè)計

的，這也是本次活動的難點。第三個環(huán)節(jié)是分段欣賞并學說小動物

間的對話，主要是為第一個目標也是本次活動的主導目標服務(wù)的，

這是本次活動的重點。第四個環(huán)節(jié)是讓幼兒模仿故事中的小動物進

行表演，也可以說是整個活動的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對

話，如未掌握的可延伸到區(qū)角。幼兒園優(yōu)秀說課稿10

一、說教材

1、教材的選擇：

具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現(xiàn)

情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵

去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關(guān)心

活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。小班的教學活動應(yīng)注意游戲化、

情景化。《綱要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)

源于幼兒現(xiàn)實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)

驗與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的

摩擦，教育要回歸生活?！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點

我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內(nèi)容。

2、目標定位:

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況，以幼兒快樂情緒的激發(fā)、傾

聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經(jīng)驗與能力

的培養(yǎng)，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發(fā)展。本次活動

目標定為：

(1)體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經(jīng)驗和感受。

(2)能辨別生活中不同的聲音。

(3)在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

重點：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。

難點：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也

影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性)

根據(jù)以上三條目標定向作如下活動準備：

(1)寶寶生活中聲音的PPT。

(2)錄音帶：大鼓和小鼓音樂

(3)每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同

的糖果，大鼓小鼓各一個(圖片)。

二、說教法

新《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學習活動的支持者，合

作者和引導者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熒?。因此,

在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒

以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：

1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)

教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了

操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種

辦法讓瓶子發(fā)出聲音。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、

教育性。在品嘗游戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果

的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。

3、提問法：設(shè)計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一

答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力。

4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他

們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使

幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科

學素質(zhì)的’提高和審美情趣的統(tǒng)一。

多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧

統(tǒng)一。

三、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認

識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法

有：

1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領(lǐng)域的目標中明確的指出，

“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交

流，探索的過程和結(jié)果。“因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打

打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物

體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活

動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶

子，有聲音嗎？有有有“有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供

了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，讓手中的瓶子發(fā)

出有節(jié)奏的聲音。

3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同。在

吃吃玩玩中感受到硬糖果會發(fā)出大鼓的聲音，軟糖果會發(fā)出小鼓的

聲音。

采取的以上種種教學方法，極大的體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育

理念。

四、說教學過程

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學活動，活動步驟為:

激發(fā)興趣一一動手探索一一聽音伴奏一一品嘗區(qū)分一一延伸活

動

(1)、激發(fā)興趣

“興趣是最好的去師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活

中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發(fā)著孩子辨聽來自幼

兒生活中的各種聲音。

(2)、動手探索

根據(jù)小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排

了動手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。

在這個活動環(huán)節(jié)中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松

的活動氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種

辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。

(3)、聽音伴奏

在自由探索過后，我就采取播放音樂，引導幼兒跟著音樂搖瓶

子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有“有節(jié)奏地引導幼兒

感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓

的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影

響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性)

(4)、品嘗區(qū)分

小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的

刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸

引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖

果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。

（5）、延伸活動

出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更

像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。幼兒園優(yōu)秀

說課稿11尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動《我學小動物》，

此活動選自山東省幼兒園教育活動教材一一小班的主題活動《我喜

愛的小動物》。

（一）說教材

（1）教材內(nèi)容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切

相關(guān)，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節(jié)簡單，充滿

童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活

動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所達：

“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新

經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。”

(2)幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿

別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親

身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

(3)活動目標：

主題活動目標：幼兒通過本主題活動，產(chǎn)生對動物的興趣，愿

意親近小動物，加深對小動物的關(guān)愛；能運用各種感官，初步了解

自己喜歡的幾種動物，并能進行簡單的分類；知道動物是人類朋友。

幼兒對“小動物”認識的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間

還有距離，我制定了以下本次活動所要達到的目標：

本次活動目標：

1、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種

典型動物的叫聲和動作。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達能

力。

(4)活動重點、難點

本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學領(lǐng)域與藝

術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主

要引導幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作;

難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、

唱歌。

對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己

來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采

用的方法：注重練習與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)

體驗，從而理解詞的意義，明白道理。

（二）說教法：

在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法

三個方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫

徹直觀性原則非常重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音

課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體

特有的聲像并茂、動靜結(jié)合等優(yōu)點，使教學成為有趣的活動，容易

引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶,

從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語

音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小

差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)

音又是小班語言教學的重點任務(wù)。

2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當?shù)?

問題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和

發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和語言習慣。

3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，而表演游戲是要按

照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進行游戲，能

夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想為容。

此外，在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用練習法、啟發(fā)聯(lián)想

法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，

做到寓教于樂。

活動準備：活動準備是為具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通

過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、

綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：

活動前的準備：

1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認

識各種小動物。

2、搜集各種有關(guān)動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到

各區(qū)域角。

活動中的準備：

1、故事《唱歌比賽》課件；小動物聲音課件。

2、故事角色中小動物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

（三）說學法：

1、多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾

聽），腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試），做一做（練習）

等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導

幼兒注意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學習語言主要是通過傾

聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言

理解能力”，使幼兒“想說、敢說”的要求，我在開始部分著意設(shè)計

提問”仔細聽一聽，有什么聲音”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性

的認真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、

極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種

感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學方法和游戲，給幼

兒提供表達的機會C通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼

兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了

更為深刻的印象。

2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演游戲

的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、

輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充分體現(xiàn)

《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)

展起來的”的精神實質(zhì)。

（四）說活動過程：

1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子

們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩

子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的

動作，給幼兒一個創(chuàng)造性地表達、表現(xiàn)的機會。通過用耳朵、用腦、

用手、腳、用身體來體會，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點做了鋪

墊。

2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強

化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱

得太慢了。”使幼兒對難點有一定的認識。根據(jù)小班幼兒語言能力

發(fā)展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得

怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵幼兒之間相

互模仿。

3、表演故事，復(fù)習鞏固?！毒V要》指出：“教師在教育過程中

應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”“兒童語言學習

是開放而平等的學習。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學習和交流過程的共

同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提

示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔任著

“兔子裁判員”的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在游戲中，我

不時使用鼓勵性的語言和體態(tài)進行暗示性的幫助，與孩子共同參與,

享受快樂。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗，以突破難點。

4、總結(jié)評價，適時教育。在總結(jié)的過程中，我對每個（組）幼

兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得:

說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的