6.1碳單質(zhì)的多樣性（第二課時）第六單元碳和碳的氧化物2024人教版化學(xué)九年級上冊【精做課件】授課教師：********班級：********時間：********【教師活動】播放一段關(guān)于珠寶店中璀璨鉆石的視頻，展示美麗的鉆石飾品，提問：“同學(xué)們，鉆石璀璨奪目，價值連城，那你們知道鉆石的主要成分是什么嗎？”接著展示一些石墨制品，如鉛筆芯、干電池中的石墨電極等，繼續(xù)提問：“這些石墨制品和鉆石看起來毫無關(guān)聯(lián)，可它們卻都含有同一種元素，是什么元素呢？【教師活動】展示C60分子的結(jié)構(gòu)模型圖片，介紹C60分子是由60個碳原子構(gòu)成的形似足球的分子，又稱為足球烯。講解C60分子的結(jié)構(gòu)特點，如具有獨特的對稱性和穩(wěn)定性。介紹C60在材料科學(xué)、超導(dǎo)體等領(lǐng)域的應(yīng)用研究成果，如C60與金屬離子形成的配合物可作為新型超導(dǎo)材料，在納米技術(shù)中C60可作為分子滾珠等。引導(dǎo)學(xué)生思考C60的結(jié)構(gòu)與其性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。【學(xué)生活動】觀察C60分子結(jié)構(gòu)模型圖片，聆聽老師講解，了解C60的結(jié)構(gòu)特點和應(yīng)用前景，思考并討論C60結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、用途的關(guān)系?！驹O(shè)計意圖】通過展示C60分子的結(jié)構(gòu)模型和介紹其應(yīng)用研究成果，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)前沿知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和知識遷移能力。（三）課堂小結(jié)（3分鐘）【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)金剛石、石墨、無定形碳（木炭、活性炭等）、C60的物理性質(zhì)和主要用途，強調(diào)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途這一化學(xué)觀念?！緦W(xué)生活動】跟隨老師的引導(dǎo)，回顧知識點，積極回答問題，完善自己的筆記?！驹O(shè)計意圖】通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識脈絡(luò)，強化重點知識，加深對物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途關(guān)系的理解。（四）課堂練習(xí)（4分鐘）下列物質(zhì)中，硬度最大的是（）A.金剛石B.石墨C.木炭D.C60石墨可以作干電池的電極，是因為石墨具有（）A.可燃性B.還原性C.導(dǎo)電性D.吸附性活性炭能吸附水中的色素和異味，是因為活性炭具有（）A.疏松多孔的結(jié)構(gòu)B.很大的硬度C.很強的導(dǎo)電性D.可燃性金剛石和石墨的物理性質(zhì)有很大差異的原因是（）A.組成元素不同B.原子大小不同C.原子排列方式不同D.物質(zhì)類別不同【教師活動】展示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立思考后回答問題，對學(xué)生的回答進行點評和講解，強調(diào)解題思路和易錯點?！緦W(xué)生活動】認真思考，回答問題，聽老師講解，糾正自己的錯誤。【設(shè)計意圖】通過課堂練習(xí)，及時鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，檢測學(xué)生對重點知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時解決，提高學(xué)生的解題能力。（五）布置作業(yè)（1分鐘）查閱資料，了解更多關(guān)于碳單質(zhì)的新用途和新的研究成果，下節(jié)課進行分享交流。完成教材課后相關(guān)練習(xí)題。【設(shè)計意圖】通過查閱資料，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和收集信息的能力，課后練習(xí)題進一步鞏固課堂所學(xué)知識。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運用，如實驗探究、多媒體展示、討論交流等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，較好地掌握了金剛石、石墨、無定形碳、C60等碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途，理解了物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途的化學(xué)觀念。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，如在實驗探究木炭吸附性時，部分學(xué)生對實驗操作不夠熟練，導(dǎo)致實驗現(xiàn)象不夠明顯；在講解C60分子結(jié)構(gòu)和應(yīng)用時，由于內(nèi)容較為抽象，部分學(xué)生理解起來有一定困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強對學(xué)生實驗操作技能的訓(xùn)練，在講解抽象知識時，多運用比喻、類比等方法，幫助學(xué)生理解，提高教學(xué)效果。你對這份教案中實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計是否滿意？要是你有更具體的實驗改進想法，或是希望增加一些拓展內(nèi)容，都能隨時告訴我，我們可以進一步優(yōu)化。5課堂檢測4新知講解6變式訓(xùn)練7考試考法8小結(jié)梳理學(xué)習(xí)目錄1復(fù)習(xí)引入2新知講解3典例講解1.通過碳的可燃性的學(xué)習(xí)，知道單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)，認識到化學(xué)變化需要一定條件，條件不同反應(yīng)就不同；2.通過碳的還原性實驗，了解還原反應(yīng)，發(fā)展學(xué)生問題意識和探究能力；3.初步形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”“性質(zhì)決定用途”的思想觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)入為什么千年古畫不褪色？新知探究知識點

碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)為什么碳在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定？根據(jù)下圖提供信息，請畫出碳原子結(jié)構(gòu)示意圖。6C碳12.01提示：元素的化學(xué)性質(zhì)由最外層電子數(shù)決定碳原子的最外層電子數(shù)為4，既不容易得到電子，也不容易失去電子，所以常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定。碳的穩(wěn)定性應(yīng)用于生活中的很多方面：1.“鉆石恒久遠，一顆永流傳”。2.需要長期保存的文書檔案，常用碳素墨水書寫。

炭火取暖炭火烤肉煉鋼煉鐵碳在任何情況下化學(xué)性質(zhì)都這么穩(wěn)定嗎？

回顧木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象碳具有可燃性外界條件改變化學(xué)方程式：C+O2====CO2點燃冬天在房間里燃煤、燒炭取暖，常發(fā)生中毒現(xiàn)象，你知道是什么原因嗎？碳不充分燃燒：2C+O2===2CO點燃反應(yīng)物濃度或反應(yīng)條件不同，決定反應(yīng)的進行程度或產(chǎn)物的不同。碳充分燃燒：點燃C+O2===CO2金剛石在液氧中的燃燒在熊熊燃燒的炭火堆中放幾塊孔雀石，在灰燼中會有紅色的銅出現(xiàn)。（提示：孔雀石是一種銅礦石，灼燒之后會生成黑色的氧化銅）碳跟某些氧化物的反應(yīng)——還原性探究木炭與氧化銅的反應(yīng)使火焰集中并提高溫度木炭還原氧化銅實驗現(xiàn)象實驗分析開始加熱時，試管中的空氣因受熱體積膨脹而逸出，溫度達到高溫后，木炭與氧化銅開始反應(yīng)，生成的銅為紅色固體，另一種生成物二氧化碳為無色氣體，能使澄清石灰水變渾濁開始加熱時，導(dǎo)管口處有無色氣泡逸出，一段時間后，黑色粉末變?yōu)榧t色且澄清石灰水變渾濁C+2CuO2Cu+CO2↑高溫碳和氧化銅在高溫下反應(yīng)生成銅和二氧化碳；木炭具有還原性。實驗結(jié)論：化學(xué)方程式：1.木炭粉末要烘干，目的是排除水蒸氣的干擾，使實驗現(xiàn)象更明顯；2.固定試管時試管口略向下傾斜，防止冷凝水流至熱的試管底部，避免試管炸裂；實驗注意事項：3.開始加熱時，導(dǎo)管口處有無色氣泡逸出，但澄清石灰水不變渾濁，這是因為剛開始排出的是試管內(nèi)的空氣；4.實驗結(jié)束時，應(yīng)先撤出導(dǎo)管再熄滅酒精燈，防止石灰水倒吸入試管，使試管炸裂；5.冷卻后再倒出試管中的粉末，防止熱的Cu被氧化為CuO。實驗注意事項：碳在高溫下可以和某些氧化物反應(yīng)，奪取這些氧化物里的氧，表現(xiàn)出還原性。碳的還原性還可用于冶金工業(yè)，如焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來。在高溫條件下，碳能使二氧化碳轉(zhuǎn)變成一氧化碳：C+CO22CO高溫金屬的冶煉3C+2Fe2O34Fe+3CO2↑高溫還原反應(yīng)含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)，叫做還原反應(yīng)。C+2CuO2Cu+CO2↑高溫CuOCu失氧氧化銅具有氧化性，作氧化劑氧化銅在反應(yīng)中被還原，發(fā)生還原反應(yīng)C+2CuO2Cu+CO2↑高溫CCO2得氧碳具有還原性，作還原劑碳在反應(yīng)中被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)還原反應(yīng)和氧化反應(yīng)在一個反應(yīng)中是同時進行的，且都不屬于基本反應(yīng)類型。單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑點燃碳具有可燃性高溫碳具有還原性制碳素墨水作燃料冶煉金屬條件化學(xué)性質(zhì)用途決定體現(xiàn)用途性質(zhì)典例1在書寫具有保存價值的檔案時，最好使用（

）A．鉛筆B．純藍墨水筆C．碳素墨水筆D．圓珠筆C典例2如圖是木炭與氧化銅反應(yīng)的實驗裝置圖，下列說法錯誤的是(

)A．該實驗需要較高溫度B．木炭發(fā)生了還原反應(yīng)C．實驗前應(yīng)把木炭粉充分烘干D．該實驗中的木炭粉可以換成活性炭B氧化反應(yīng)1.宋代許道寧用墨(主要成分為單質(zhì)碳)所畫的《關(guān)山密雪圖》保存至今而不變色，這是因為在常溫下單質(zhì)碳()A．化學(xué)性質(zhì)不活潑?B．硬度高C．導(dǎo)電性能好?D．吸附能力強A123456789101112返回2.下列說法正確的是()A．木炭在氧氣中燃燒一定生成二氧化碳B．C60

不能燃燒C．木炭具有可燃性，可用作燃料D．碳在氧氣中燃燒的產(chǎn)物不可能為混合物【點撥】氧氣不足時，木炭在氧氣中燃燒生成一氧化碳，A錯誤；C60具有可燃性，能燃燒，B錯誤；碳在氧氣中燃燒可能生成一氧化碳和二氧化碳的混合物，D錯誤?！敬鸢浮緾

123456789101112返回3.[2023·福州晉安區(qū)期中]燒烤是一種街頭美食，請回答下列問題。(1)燒烤時會用到木炭，這是利用了木炭具有__________的化學(xué)性質(zhì)，木炭做成空心的目的是______________________________________________?？扇夹栽龃竽咎颗c空氣(或氧氣)的接觸面積，使燃燒更充分(2)木炭燃燒將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，寫出其充分燃燒的化學(xué)方程式：_________________；木炭不充分燃燒會產(chǎn)生一種有害氣體，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為____________________。

123456789101112返回4.[2024·臨汾模擬]“文房四寶”之一的墨是中國傳統(tǒng)水墨畫的繪畫材料。(1)墨由炭黑中加入天然膠等制成，墨的物質(zhì)類別屬于__________(填“混合物”或“純凈物”)?；旌衔?2)宋代《墨經(jīng)》記載“立窯燒煙法”的示意圖如圖所示，爐膛口較小，松木置于爐膛中燃燒，甕中收集的煙可用于制墨?！傲⒏G燒煙法”利用了松木的_____________(填“完全”或“不完全”)燃燒。寫出墨完全燃燒的化學(xué)方程式：_______________________。不完全

123456789101112返回

B【點撥】反應(yīng)中H2奪取WO3

中的氧元素，發(fā)生氧化反應(yīng)，表現(xiàn)出還原性，WO3

發(fā)生還原反應(yīng)，表現(xiàn)出氧化性。123456789101112返回6.物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)在生產(chǎn)和生活中的用途。木炭具有還原性，可用于冶煉金屬。如圖是木炭還原氧化銅的實驗裝置圖，請據(jù)圖回答問題：

(1)圖中酒精燈上加網(wǎng)罩的作用是___________________________。集中火焰，提高加熱溫度(2)寫出木炭還原氧化銅的化學(xué)方程式：______________________________。(3)剛開始預(yù)熱時，試管②中立即有氣泡冒出，但澄清石灰水沒有變渾濁，其原因是_________________________________。

剛開始預(yù)熱時排出的是試管內(nèi)的空氣(4)實驗結(jié)束后，需要過一段時間，待試管①冷卻后再把橡膠塞打開，將試管①里的粉末倒在紙上，其原因是__________________________。(5)在試管②中，當(dāng)觀察到_____________的現(xiàn)象時，證明木炭和氧化銅已完全反應(yīng)。防止灼熱的銅重新被氧化無氣泡冒出【點方法】(1)木炭還原氧化銅的實驗現(xiàn)象，可結(jié)合物質(zhì)本身的性質(zhì)對照化學(xué)方程式中的反應(yīng)物和生成物來記憶。例如：氧化銅是黑色粉末，銅是紅色金屬，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；(2)木炭還原氧化銅的實驗裝置及操作可與加熱高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置及操作比較，歸納異同，理解實驗步驟，如實驗結(jié)束時如何操作。123456789101112返回

【點撥】該反應(yīng)中，C得到氧變?yōu)镃O2，發(fā)生氧化反應(yīng)，表現(xiàn)出還原性，A錯誤；該反應(yīng)中，ZnO失去氧變?yōu)閆n，發(fā)生還原反應(yīng)，表現(xiàn)出氧化性，B正確；參加反應(yīng)的