Page7第一次集體備課內(nèi)容長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第九版塊《第一次》備課組成員備課模式“述、駁、議、定、用”既主備陳述，推敲辯駁、廣泛協(xié)商、資源確定、實(shí)踐應(yīng)用。主備人張明莉主持點(diǎn)評(píng)人田玉銘記錄高晶主備人教學(xué)設(shè)計(jì)參備人建議達(dá)成共識(shí)教材分析：《第一次》是一篇記敘文，敘述了一個(gè)不滿周歲的小男孩兒在母親的激勵(lì)下，第一次艱難地踏上人行道臺(tái)階，品嘗到成功喜悅的事。告知家長(zhǎng)和老師要支持孩子進(jìn)行自我熬煉，教化學(xué)生在生活中要有大膽嘗試、勇于創(chuàng)建的精神。課文首先簡(jiǎn)潔地介紹了公路旁的人行道比公路高一個(gè)臺(tái)階，而小男孩兒還沒(méi)滿一周歲（即課文第一自然段）。接著講小男孩兒想從公路登上人行道的愿望特別劇烈，而且信念十足（即課文其次、三自然段）。最終講老奶奶和媽媽對(duì)孩子的不同看法，及小男孩兒在媽媽的激勵(lì)下最終站到了人行道上（即課文第四、五、六自然段）。向我們展示了小男孩兒第一次登臺(tái)階的心理，給了我們?cè)谏钪幸掠趧?chuàng)建，大膽嘗試的啟示。教學(xué)中要明確，課文中的三個(gè)人物是構(gòu)成故事的核心。孩子的媽媽和老奶奶對(duì)于這個(gè)孩子同樣滿懷關(guān)切和愛(ài)，但表現(xiàn)的方式卻不一樣。媽媽的關(guān)切表現(xiàn)出來(lái)是信任和激勵(lì)，老奶奶的關(guān)切表現(xiàn)出來(lái)的是支持和幫助，通過(guò)閱讀，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會(huì)到這兩種關(guān)切都是愛(ài)，在不同的環(huán)境下，對(duì)于不同的人，這兩種愛(ài)會(huì)起到相同的作用。此外，課文對(duì)于小男孩的神態(tài)和動(dòng)作的描寫很細(xì)膩。應(yīng)當(dāng)留意細(xì)致讀一讀這些內(nèi)容，明白課文中講的“愿望卻特別劇烈，而且信念十足”，這也正是孩子的媽媽信任和激勵(lì)他自己跨臺(tái)階的緣由。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文理解“積蓄、成功、哆哆嗦嗦、信念十足”等詞語(yǔ)的意思。2、閱讀課文，體會(huì)激勵(lì)與支持對(duì)于人的成長(zhǎng)的重要作用，同時(shí)，體會(huì)到對(duì)于我們自己能做的事情，應(yīng)當(dāng)自己完成，不要依靠別人的幫助。3、感受小男孩兒勇于進(jìn)取的精神，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)獨(dú)立，做生活的強(qiáng)者，學(xué)會(huì)自己克服困難。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文中的重點(diǎn)句子，理解課文揭示的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)奶奶和媽媽的話的不同含義。教學(xué)流程：一、回顧課文，導(dǎo)入新課因?yàn)楸竟?jié)閱讀教學(xué)為其次課時(shí)，我認(rèn)為引入新課這一環(huán)節(jié)既要有對(duì)第一課時(shí)的回顧，又要有對(duì)新教學(xué)的連接。（即：今日我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《第一次》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你了解了課文中的那些內(nèi)容？（學(xué)生可能從主子公、主要內(nèi)容等方面來(lái)回答。）簡(jiǎn)潔、自然引入新課學(xué)習(xí)。二、朗讀全文，整體感知學(xué)生默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)讀完這個(gè)故事后，文中的小男孩兒給你留下了怎樣的印象（或你認(rèn)為他是怎樣一個(gè)小男孩兒）？引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，談?wù)剬?duì)小男孩兒的整體印象，從事情的發(fā)展中感受到她獨(dú)自克服了困難，很了不得。三、問(wèn)題入手，感悟內(nèi)容1、為什么說(shuō)小男孩兒獨(dú)自登上臺(tái)階特別了不得呢？（學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的感知，很自然就能抓到孩子小、臺(tái)階高兩個(gè)方面。）（1）課文中的哪些語(yǔ)句生動(dòng)、詳細(xì)地寫出了小男孩兒的小呢？用橫線畫出這樣的句子，想一想這是一個(gè)什么樣的小男孩兒？（學(xué)生默讀中很簡(jiǎn)潔找到1、2自然段中描寫孩子小的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的詞語(yǔ)談自己的體會(huì)。學(xué)生體會(huì)完哪一句就帶著自己的體會(huì)讀一讀這一句，練讀后全班齊讀描寫小男孩兒小的句子。）（2）這么小的男孩兒要上臺(tái)階，這是一個(gè)什么樣的臺(tái)階？（臺(tái)階的高度也就20厘米，我們輕而易舉就能登上去，并沒(méi)有什么難度呀？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中對(duì)于孩子的描寫來(lái)體會(huì)。）A、但對(duì)于這個(gè)剛會(huì)站，而且站都站不穩(wěn)的小男孩兒來(lái)講登上這臺(tái)階卻很難，這臺(tái)階卻是一個(gè)“高地”。讀一讀第一段，讀出這種難，讀出小男孩兒的不簡(jiǎn)潔。B、就是這樣一個(gè)不足周歲、兩腿還不太聽(tīng)使喚還在哆哆嗦嗦的小男孩兒，此時(shí)此刻已經(jīng)站到了臺(tái)階旁，他想要登上臺(tái)階，他會(huì)想些什么？從小男孩的想法中你感受到了什么？（小男孩兒想登上人行道的愿望特別劇烈，而且信念十足。）練習(xí)讀、指名讀、齊讀、讀出小男孩兒迫切的心情和劇烈的自信。C、有了這樣的愿望和信念，看，小男孩兒已經(jīng)起先登臺(tái)階了。（指生讀）你看到了怎樣的畫面？你從哪些詳細(xì)的詞句中感受到了小男孩兒想登臺(tái)階的愿望劇烈？用橫線畫一畫。（找到“已經(jīng)抬、踩、站”等詞語(yǔ)，讀一讀相應(yīng)得句子。）你還有沒(méi)有什么問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)提出：（1）小男孩兒為什么還沒(méi)有下定決心登上其次只腳？（2）小男孩兒在站著干什么？（3）他為什么又收回了跨出去的那一步？（4）他固執(zhí)地凝視著前方在想些什么？……..（請(qǐng)同學(xué)針對(duì)這些問(wèn)題聯(lián)系上下文及小男孩兒的想法進(jìn)行體會(huì)，感受到小男孩兒此時(shí)遇到了困難，遲疑不定的心情，并體會(huì)到孩子并不放棄，還在積蓄體能和精神的力氣，仍舊執(zhí)著地要登上臺(tái)階。趙祝“固執(zhí)”一詞，回顧上文，由此更可見(jiàn)孩子愿望劇烈、信念十足。體會(huì)后練習(xí)讀一讀。）2、假如你是一個(gè)路人，從人行道經(jīng)過(guò)時(shí)看到了這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？這時(shí)你有聽(tīng)到了一位老奶奶和小男孩兒媽媽的對(duì)話。（指生讀）你從她們的語(yǔ)言中體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。老奶奶的話中有疑問(wèn)和不解。她覺(jué)得孩子太小，根本不行能登上這么高的臺(tái)階。假如要上應(yīng)當(dāng)有大人的扶持和幫助?？梢?jiàn)老奶奶特別關(guān)切小男孩兒。而孩子的媽媽卻對(duì)孩紙充溢了信念，激勵(lì)孩子自己試一試，并幫助孩子樹(shù)立自信。體會(huì)后隨即讀一讀各個(gè)人物的語(yǔ)言，感受人物的心理。）奶奶的關(guān)切，媽媽的激勵(lì)，都是對(duì)小男孩兒的愛(ài)。在這種狀況下你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的話更能給小男孩兒以支持？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽在給孩子傳遞克服困難的志氣和自信，這比扶他一把更有作用。因?yàn)榇笕酥荒芊鲆粫r(shí)，不行能扶一世。體會(huì)后再讀媽媽的話，讀出媽媽話中對(duì)孩子的信任。）3、媽媽微笑著看著小男孩兒，在她的激勵(lì)與期盼中你看到了怎樣的畫面？（小男孩兒登上臺(tái)階了。）（大屏幕出示段落，指生讀）對(duì)比：（大屏幕給出小男孩兒兩次嘗試登臺(tái)階的片段。）讀一讀大屏幕中劃線的句子，你發(fā)覺(jué)了什么？小男孩兒兩次嘗試著上臺(tái)階為什么結(jié)果不同呢？讀一讀屏幕上的片段，邊讀邊找，看看你能不能找到緣由。大屏幕：瞧，那只穿著美麗襪子的小腳已經(jīng)抬了起來(lái)，踩在了人行道的邊沿上，膽小男孩兒兒還沒(méi)有下定決心登上其次只腳，有那么一會(huì)兒，他就那么站著，站著……小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費(fèi)勁地提到了空中，這回可真是憋足了勁。最終，兩只腳都站到了人行道上！（引導(dǎo)學(xué)生有結(jié)果回到過(guò)程，找動(dòng)詞對(duì)比體會(huì)人物的不同表現(xiàn)，分析后說(shuō)一說(shuō)小男孩兒其次次登上臺(tái)階的緣由。這其中有孩子在第一次登臺(tái)階中積累的閱歷和力氣，還有受到媽媽激勵(lì)后自信念也增加了，因此力氣也更足了。再加上孩子本身就對(duì)登臺(tái)階充溢了渴望，信念、力氣、愿望三者合一使其最終登上了臺(tái)階。邊體會(huì)邊讀一讀其次次登臺(tái)階是相應(yīng)的句子。）導(dǎo)讀：最終，兩只腳都站到了人行道上?。?）因?yàn)樾∧泻河械巧吓_(tái)階的愿望和信念，所以“最終，兩只腳都站到了人行道上！”因?yàn)樾∧泻涸诮?jīng)驗(yàn)了一次失敗后有不斷地積蓄力氣和信念，所以他“最終，兩只腳都站到了人行道上！”因?yàn)樾∧泻涸诘巧吓_(tái)階的過(guò)程中得到了奶奶的關(guān)切和媽媽的信任和激勵(lì)，“最終，兩只腳都站到了人行道上！”正因?yàn)樾∧泻河械巧吓_(tái)階的劇烈愿望和十足的信念，又有媽媽的信任和激勵(lì)，才使他“最終，兩只腳都站到了人行道上！”小男孩兒這兩只小腳踏上的莫非就只是一個(gè)普一般通的臺(tái)階嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的最終一句話進(jìn)行深化地思索，體會(huì)上這個(gè)臺(tái)階對(duì)于孩子一生的重要意義。第一次戰(zhàn)勝困難，第一次憑借著自己的力氣戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)愿望。這里邊的“高地”代表著困難，拿下高地是戰(zhàn)勝困難，而且是沒(méi)有別人的幫助自己獨(dú)立克服的，他對(duì)孩子的一生來(lái)講都有著重要的作用。而戰(zhàn)勝這種困難所帶來(lái)的歡樂(lè)是傲慢的、驕傲的、喜悅的、華蜜的。帶著這種體會(huì)讀一讀這一句。）四、回來(lái)主題，升華情感在孩子自己的劇烈愿望和十足自信的支持下，在媽媽和奶奶的激勵(lì)和關(guān)懷下，小男孩兒憑借著自己的力氣克服了困難，第一次登上了臺(tái)階（指題目，突出課題“第一次”），拿下了他人生中的第一個(gè)高地。他的臉上洋溢著成功的微笑，他的心中充溢了驕傲，因?yàn)樗晒Φ剡~上了人生中的第一個(gè)臺(tái)階。他會(huì)更加自信地去登上自己人生中其次個(gè)、第三個(gè)，以至于更多的臺(tái)階。老師希