人教部編版九年級(jí)上冊(cè)21智取生辰綱教案設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教部編版九年級(jí)上冊(cè)21《智取生辰綱》

1.介紹《智取生辰綱》的故事背景和人物關(guān)系；

2.分析故事情節(jié)的發(fā)展，探討人物性格和主題思想；

3.學(xué)習(xí)《智取生辰綱》的寫作手法，包括對(duì)比、懸念、伏筆等；

4.結(jié)合故事內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和表演能力；

5.分析故事中的成語(yǔ)和名言警句，拓展學(xué)生的詞匯量和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《智取生辰綱》中人物的性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)，如吳用、晁蓋等人的智謀與忠誠(chéng)；

②掌握《智取生辰綱》的情節(jié)發(fā)展，尤其是智取生辰綱的過(guò)程，包括策劃、實(shí)施和結(jié)果；

③分析《智取生辰綱》中的象征意義，如生辰綱的象征意義以及人物行為的道德寓意。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解《智取生辰綱》中復(fù)雜的人物關(guān)系和人物心理變化，如吳用等人的智謀運(yùn)用和心理策略；

②理解并分析《智取生辰綱》中的古典文學(xué)元素，如成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等，以及它們?cè)诠适轮械淖饔茫?/p>

③將《智取生辰綱》的故事背景和人物行為與當(dāng)代價(jià)值觀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，提高文化理解力和價(jià)值判斷能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《智取生辰綱》的教材，包括課文原文、注釋和課后習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事背景相關(guān)的圖片，如梁山泊地圖、人物畫像等，以及與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演和討論，同時(shí)準(zhǔn)備書桌和椅子，確保學(xué)生舒適地參與活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段與《智取生辰綱》相關(guān)的影視片段或動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.**提問**：引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)故事中的人物有哪些？他們?yōu)槭裁匆侨∩骄V？

3.**討論**：學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)，教師巡視并參與討論。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**故事背景介紹**：講解《智取生辰綱》的故事背景，包括梁山泊的歷史背景和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

2.**人物分析**：分析主要人物的性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)，如吳用的智謀、晁蓋的忠誠(chéng)等。

3.**情節(jié)講解**：詳細(xì)講解智取生辰綱的過(guò)程，包括策劃、實(shí)施和結(jié)果。

4.**主題思想探討**：引導(dǎo)學(xué)生思考《智取生辰綱》所蘊(yùn)含的主題思想，如忠誠(chéng)、智慧、反抗等。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**角色扮演**：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬智取生辰綱的過(guò)程，加深對(duì)情節(jié)的理解。

2.**小組討論**：學(xué)生分組討論，分析故事中的成語(yǔ)和名言警句，探討其在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：教師提出與故事情節(jié)、人物性格、主題思想相關(guān)的問題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.**回答**：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**問題解答**：教師針對(duì)學(xué)生在討論和練習(xí)中提出的問題進(jìn)行解答。

2.**觀點(diǎn)分享**：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.**拓展**：引導(dǎo)學(xué)生思考《智取生辰綱》的故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，如團(tuán)隊(duì)合作、智慧運(yùn)用等。

**七、作業(yè)布置（2分鐘**）

1.**布置作業(yè)**：布置與《智取生辰綱》相關(guān)的閱讀作業(yè)，如閱讀原著、查找相關(guān)資料等。

2.**反饋**：鼓勵(lì)學(xué)生課后互相交流學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《智取生辰綱》的故事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展和主題思想。學(xué)生能夠識(shí)別并解釋故事中的關(guān)鍵元素，如梁山泊的歷史背景、人物的性格特點(diǎn)、智取生辰綱的策劃與實(shí)施等。

2.**文學(xué)素養(yǎng)提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析《智取生辰綱》的寫作手法，如對(duì)比、懸念、伏筆等，提高了對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。學(xué)生能夠識(shí)別并理解這些手法在故事中的作用，從而增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)。

3.**文化理解力增強(qiáng)**：學(xué)生通過(guò)對(duì)《智取生辰綱》的學(xué)習(xí)，對(duì)古典文學(xué)中的成語(yǔ)、典故和詩(shī)詞有了更深入的理解，能夠?qū)⑦@些元素與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，提升了文化理解力。

4.**批判性思維能力**：在課堂討論和角色扮演中，學(xué)生需要分析人物的行為動(dòng)機(jī)和道德選擇，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。學(xué)生能夠從不同的角度審視問題，并提出自己的見解。

5.**口語(yǔ)表達(dá)和表演能力**：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力得到了鍛煉。他們?cè)谀M人物對(duì)話和情節(jié)再現(xiàn)中，能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.**合作與溝通能力**：在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

7.**價(jià)值觀認(rèn)同**：通過(guò)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，學(xué)生能夠認(rèn)同故事中的人物價(jià)值觀，如忠誠(chéng)、智慧、正義等。這些價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生的道德成長(zhǎng)具有重要意義。

8.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，需要自主查找資料，閱讀原著，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

9.**情感態(tài)度轉(zhuǎn)變**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)《智取生辰綱》中的人物和情節(jié)產(chǎn)生了共鳴，情感態(tài)度得到了積極的轉(zhuǎn)變。他們對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生了興趣，愿意進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。

10.**解決問題的能力**：學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物行為時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來(lái)解決問題，這種能力在日常生活中同樣具有重要價(jià)值。板書設(shè)計(jì)1.**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**

①《智取生辰綱》故事背景

②主要人物：吳用、晁蓋、宋江等

③智取生辰綱的過(guò)程

④故事中的象征意義

2.**關(guān)鍵詞**

①生辰綱

②梁山泊

③智取

④忠誠(chéng)

⑤智謀

3.**重點(diǎn)句子**

①“智取生辰綱，一舉成名天下知?！?/p>

②“吳用道：‘不智取，難成功?！?/p>

③“晁蓋道：‘吾等兄弟，同心協(xié)力，何懼生辰綱?！?/p>

④“生辰綱者，非金銀財(cái)寶，乃朝廷重器也?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)**課堂小結(jié)**

1.**回顧故事情節(jié)**：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧《智取生辰綱》的故事情節(jié)，包括故事背景、主要人物、智取過(guò)程等。通過(guò)提問，檢查學(xué)生對(duì)故事的整體理解。

2.**人物分析總結(jié)**：接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要人物，如吳用的智謀、晁蓋的忠誠(chéng)等?？偨Y(jié)人物性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。

3.**主題思想提煉**：教師引導(dǎo)學(xué)生探討《智取生辰綱》所蘊(yùn)含的主題思想，如忠誠(chéng)、智慧、反抗等，并總結(jié)其在故事中的體現(xiàn)。

4.**寫作手法探討**：教師簡(jiǎn)要介紹《智取生辰綱》的寫作手法，如對(duì)比、懸念、伏筆等，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些手法在故事中的作用。

5.**文化價(jià)值分析**：教師引導(dǎo)學(xué)生思考《智取生辰綱》的文化價(jià)值，如成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等，以及它們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

**當(dāng)堂檢測(cè)**

1.**填空題**：根據(jù)故事情節(jié)，填空完成句子。（每空1分，共5分）

-《智取生辰綱》發(fā)生在__________，主要講述了__________等梁山好漢智取__________的故事。

2.**選擇題**：選擇與故事情節(jié)相關(guān)的答案。（每題2分，共10分）

-以下哪個(gè)人物是《智取生辰綱》中的智多星？（）

A.吳用B.宋江C.武松D.李逵

-智取生辰綱的過(guò)程中，以下哪項(xiàng)不是吳用的策略？（）

A.偽造信物B.設(shè)下陷阱C.利用天氣D.暴力搶奪

3.**簡(jiǎn)答題**：請(qǐng)簡(jiǎn)述《智取生辰綱》中所蘊(yùn)含的主題思想。（4分）

-請(qǐng)分析《智取生辰綱》中吳用的人物性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。（6分）

4.**討論題**：請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)，談?wù)劇吨侨∩骄V》中的哪些價(jià)值觀具有現(xiàn)實(shí)意義。（6分）教學(xué)反思今天上了《智取生辰綱》這一課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過(guò)播放影視片段，學(xué)生們很快就進(jìn)入了故事情境，對(duì)《智取生辰綱》產(chǎn)生了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)故事背景和人物關(guān)系有一定的了解，這讓我很欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于故事中的成語(yǔ)和典故不太熟悉，這說(shuō)明我在之前的備課中可能沒有充分考慮到這一點(diǎn)，需要加強(qiáng)對(duì)這些文化知識(shí)的鋪墊。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，力求讓學(xué)生們理解并掌握新知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，在分析人物性格和情節(jié)發(fā)展時(shí)，學(xué)生們能夠積極參與討論，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中的象征意義理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解文本。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論，希望學(xué)生們能夠在實(shí)踐中加深對(duì)故事的理解。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們參與度很高，但也有一些學(xué)生表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)。這可能是由于他們對(duì)角色扮演不夠熟悉，或者是對(duì)自己的表演能力缺乏信心。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們克服心理障礙，提高他們的表演能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了與故事情節(jié)、人物性格、主題思想相關(guān)的問題，旨在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問題，但也有一些學(xué)生對(duì)于某些問題的回答不夠深入。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，需要更加注重啟發(fā)式教學(xué)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生們參與到課堂討論中來(lái)，分享自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲆恍┬路f的觀點(diǎn)，這讓我很受啟發(fā)。但是，我也注意到有些學(xué)生在討論中過(guò)于依賴?yán)蠋?，缺乏?dú)立思考的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置了課后作業(yè)。從學(xué)生的作業(yè)完成情況來(lái)看，他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握得比較好。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，這說(shuō)明我在作業(yè)布置和批改方面還有待改進(jìn)。

1.加強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生們更好地理解故事背景和人物關(guān)系。

2.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解文本，提高他們的思維能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。

4.優(yōu)化作業(yè)布置和批改，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

5.不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平。

我相信，通過(guò)不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.**角色分析報(bào)告**：選擇《智取生辰綱》中的一個(gè)人物，如吳用，撰寫一份角色分析報(bào)告，內(nèi)容包括：

-人物的基本信息：姓名、身份、背景等。

-人物的性格特點(diǎn)：智慧、忠誠(chéng)、勇敢等。

-人物在故事中的作用：策劃智取生辰綱、引導(dǎo)梁山好漢等。

-人物對(duì)主題思想的體現(xiàn)：忠誠(chéng)、智慧等。

2.**情節(jié)改編**：以《智取生辰綱》的故事為基礎(chǔ)，進(jìn)行一次情節(jié)改編，要求：

-改編后的情節(jié)與原故事保持一定的關(guān)聯(lián)性。

-在改編中加入新的元素，如新的角色、新的沖突等。

-分析改編后的情節(jié)如何影響主題思想的表達(dá)。

3.**成語(yǔ)探究**：找出《智取生辰綱》中出現(xiàn)的成語(yǔ)，如“智取”、“生辰綱”等，進(jìn)行以下探究：

-解釋成語(yǔ)的含義。

-分析成語(yǔ)在故事中的運(yùn)用和作用。

-結(jié)合成語(yǔ)的含義和故事情節(jié)，談?wù)劤烧Z(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

4.**寫作手法分析**：選擇《智取生辰綱》中的一個(gè)寫作手法，如對(duì)比，進(jìn)行分析，要求：

-舉例說(shuō)明故事中如何運(yùn)用該寫作手法。

-分析該寫作手法對(duì)情節(jié)發(fā)展和人物塑造的作用。

-談?wù)勛约涸趯懽髦腥绾芜\(yùn)用類似的寫作手法。

5.**主題思想探討**：選擇《智取生辰綱》中的一個(gè)主題思想，如忠誠(chéng)，進(jìn)行以下探討：

-分析故事中如何體現(xiàn)該主題思想。

-結(jié)合故事情節(jié)和人物行為，談?wù)勀銓?duì)忠誠(chéng)的理解。

-談?wù)勚艺\(chéng)在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。

**作業(yè)示例及答案**

1.**角色分析報(bào)告**（以吳用為例）

-姓名：吳用

-身份：梁山好漢之一，智多星

-背景：出身貧寒，聰明過(guò)人，有抱負(fù)

-性格特點(diǎn)：智慧、忠誠(chéng)、勇敢

-作用：策劃智取生辰綱，引導(dǎo)梁山好漢，為梁山事業(yè)出謀劃策

-主題思想體現(xiàn)：忠誠(chéng)于梁山事業(yè)，以智慧輔助梁山好漢。

2.**情節(jié)改編**

-改編情節(jié)：吳用在智取生辰綱的過(guò)程中，意外發(fā)現(xiàn)生辰綱并非金銀財(cái)寶，而是一份重要的國(guó)家文件。他決定不取生辰綱，而是將其帶回梁山，讓梁山好漢為國(guó)家的利益而戰(zhàn)。

3.**成語(yǔ)探究**（以“智取”為例）

-含義：用智慧戰(zhàn)勝對(duì)方或解決問題。

-用法：吳用智取生辰綱，展現(xiàn)了