教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。數(shù)智化時(shí)代法學(xué)專業(yè)“雙軌并行·多元融合”教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀在數(shù)智化浪潮席卷全球的當(dāng)下，法學(xué)專業(yè)教學(xué)模式正處于深刻變革之中。當(dāng)前，國內(nèi)外諸多學(xué)者與教育工作者已對(duì)數(shù)智化時(shí)代法學(xué)教育的變革展開了廣泛探索，取得了一定的理論成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從理論研究來看，一方面，對(duì)法學(xué)教育與新興技術(shù)融合的探討逐漸增多。學(xué)者們深入剖析了人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用潛力，如利用人工智能實(shí)現(xiàn)智能輔導(dǎo)、借助大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等，為教學(xué)模式創(chuàng)新提供了理論支撐。另一方面，關(guān)于法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在數(shù)智化背景下的重新定位也備受關(guān)注，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兼具法律專業(yè)知識(shí)與數(shù)字技能的復(fù)合型人才。在實(shí)踐應(yīng)用方面，部分高校已率先邁出改革步伐。一些院校引入模擬法庭、法律診所等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的數(shù)字化升級(jí)，通過虛擬場(chǎng)景模擬、在線案例研討等形式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力；還有的學(xué)校與法律科技企業(yè)合作，共建實(shí)習(xí)基地或開展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，讓學(xué)生近距離接觸數(shù)智化法律實(shí)務(wù)。然而，當(dāng)前研究與實(shí)踐仍存在共性問題：技術(shù)應(yīng)用深度不足，多數(shù)停留在表面，未能充分挖掘數(shù)智技術(shù)對(duì)法學(xué)教學(xué)全方位的重塑潛力；教學(xué)評(píng)價(jià)體系相對(duì)滯后，難以適應(yīng)數(shù)智化教學(xué)的動(dòng)態(tài)性與個(gè)性化需求；跨學(xué)科融合不夠深入，法學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)整合尚顯薄弱，制約了復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量?？傊?，數(shù)智化時(shí)代法學(xué)專業(yè)教學(xué)模式雖有探索，但仍有廣闊的研究與提升空間。（二）選題意義適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求：隨著數(shù)智化時(shí)代的迅猛發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域正經(jīng)歷深刻變革，法律行業(yè)亦不例外。從智能法務(wù)平臺(tái)助力合同審查、糾紛預(yù)警，到司法大數(shù)據(jù)在類案裁判中的應(yīng)用，數(shù)智技術(shù)已深度滲透法律實(shí)踐。這就要求法學(xué)專業(yè)人才不僅精通傳統(tǒng)法律知識(shí)，還需具備數(shù)字素養(yǎng)，能熟練運(yùn)用數(shù)智工具處理復(fù)雜法律事務(wù)。本選題聚焦“雙軌并行?多元融合”教學(xué)模式創(chuàng)新，旨在打破傳統(tǒng)法學(xué)教育藩籬，將數(shù)智技術(shù)融入教學(xué)全程，培養(yǎng)契合時(shí)代需求的高素質(zhì)法學(xué)人才，為法律行業(yè)持續(xù)輸送新鮮血液，助力其在數(shù)智浪潮中穩(wěn)健前行。推動(dòng)法學(xué)教育改革：當(dāng)前法學(xué)教育面臨諸多挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式偏重理論講授，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱，難以滿足學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)法律問題的需求。數(shù)智化技術(shù)為法學(xué)教育改革帶來新契機(jī)，本選題探索的教學(xué)模式創(chuàng)新，可從教學(xué)理念、方法、資源配置等多維度重塑法學(xué)教育生態(tài)。通過線上線下融合、多學(xué)科知識(shí)交叉滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)新思維，提升教師教學(xué)效果，優(yōu)化法學(xué)專業(yè)課程體系，進(jìn)而全面提升法學(xué)教育質(zhì)量，推動(dòng)法學(xué)教育從傳統(tǒng)向現(xiàn)代、從單一向多元轉(zhuǎn)型。（三）研究價(jià)值理論價(jià)值：本研究有助于豐富法學(xué)專業(yè)教育理論體系。當(dāng)前法學(xué)教育理論多基于傳統(tǒng)教學(xué)情境構(gòu)建，對(duì)數(shù)智化教學(xué)模式的系統(tǒng)性研究匱乏。“雙軌并行?多元融合”模式的深入探究，將填補(bǔ)這一理論空白，為法學(xué)教育與數(shù)智技術(shù)融合提供理論框架。從剖析數(shù)智技術(shù)對(duì)法學(xué)知識(shí)傳播、學(xué)生認(rèn)知構(gòu)建的影響機(jī)制，到探索跨學(xué)科融合的教育原理，研究成果將為后續(xù)法學(xué)教育創(chuàng)新研究筑牢根基，指引法學(xué)教育理論在數(shù)智時(shí)代持續(xù)拓展深化。實(shí)踐價(jià)值：在實(shí)踐層面，研究成果能為法學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐提供切實(shí)可行的操作指南。一方面，助力教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)數(shù)智技術(shù)特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，如利用線上平臺(tái)開展翻轉(zhuǎn)課堂、借助智能軟件組織案例研討，提高教學(xué)趣味性與實(shí)效性。另一方面，引導(dǎo)院校合理配置教學(xué)資源，搭建數(shù)智化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)法學(xué)專業(yè)與其他學(xué)科協(xié)同育人。同時(shí)，提升學(xué)生在數(shù)智化場(chǎng)景下的法律實(shí)踐能力，如運(yùn)用法律檢索數(shù)據(jù)庫精準(zhǔn)查法規(guī)、借大數(shù)據(jù)分析洞察法律熱點(diǎn)，使其畢業(yè)后能迅速適應(yīng)法律實(shí)務(wù)中的數(shù)智挑戰(zhàn)，成長為行業(yè)精英。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)（一）研究目標(biāo)構(gòu)建一套系統(tǒng)完備、切實(shí)可行的“雙軌并行?多元融合”教學(xué)模式框架。該框架涵蓋法學(xué)專業(yè)課程體系、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)在數(shù)智化賦能下的運(yùn)行機(jī)制與協(xié)同關(guān)系，為法學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐提供精準(zhǔn)指導(dǎo)，助力教師高效開展教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量。顯著提升法學(xué)專業(yè)學(xué)生在數(shù)智化時(shí)代的學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維。通過線上線下融合教學(xué)，打破學(xué)習(xí)時(shí)空限制，為學(xué)生提供豐富多樣、個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情；借助多元融合元素，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力、法律實(shí)務(wù)操作技能，使其能熟練運(yùn)用數(shù)智工具解決復(fù)雜法律問題，成長為適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新型法學(xué)人才。深度推動(dòng)法學(xué)專業(yè)教學(xué)與數(shù)智化技術(shù)深度融合，形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。探索法學(xué)教育與人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等前沿技術(shù)有機(jī)結(jié)合路徑，挖掘技術(shù)在知識(shí)傳授、學(xué)情分析、教學(xué)管理等方面的應(yīng)用潛力，為同類院校法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革提供借鑒，引領(lǐng)法學(xué)教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型潮流，促進(jìn)法學(xué)教育更好服務(wù)社會(huì)法治建設(shè)。（二）研究內(nèi)容“雙軌并行?多元融合”教學(xué)模式的內(nèi)涵剖析與特點(diǎn)探究。深入研究線上教學(xué)與線下教學(xué)在法學(xué)專業(yè)課程中如何有機(jī)結(jié)合，明確各自功能定位與互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，如線上教學(xué)借助海量網(wǎng)絡(luò)資源、智能學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展與預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，線下教學(xué)側(cè)重于面對(duì)面深度研討、實(shí)踐操作演練。剖析多元融合涉及的學(xué)科知識(shí)（如法學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等）、教學(xué)資源（如法律數(shù)據(jù)庫、模擬法庭軟件、在線學(xué)術(shù)期刊）、教學(xué)主體（教師、學(xué)生、法律實(shí)務(wù)專家、技術(shù)人員）等元素，闡釋其相互作用機(jī)制，揭示該模式在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、應(yīng)對(duì)復(fù)雜法律環(huán)境方面的獨(dú)特價(jià)值。該教學(xué)模式在法學(xué)專業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)的應(yīng)用策略與實(shí)踐路徑挖掘。課程體系構(gòu)建層面，研究如何依據(jù)數(shù)智化時(shí)代需求優(yōu)化課程設(shè)置，如增設(shè)法律科技前沿、數(shù)字法學(xué)等新課程，改造傳統(tǒng)課程融入數(shù)智元素；教學(xué)方法創(chuàng)新方面，探索案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法如何借助數(shù)智手段煥發(fā)活力，如利用虛擬仿真技術(shù)還原復(fù)雜法律場(chǎng)景增強(qiáng)案例教學(xué)沉浸感，借助在線協(xié)作平臺(tái)提升小組合作效率；考核評(píng)價(jià)改革維度，設(shè)計(jì)契合數(shù)智化教學(xué)特征的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，綜合考量學(xué)生線上學(xué)習(xí)活躍度、線下實(shí)踐成果、跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力等，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化、動(dòng)態(tài)化，全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)成效。（三）重要觀點(diǎn)“雙軌并行?多元融合”是數(shù)智化時(shí)代法學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的必然抉擇。隨著數(shù)智技術(shù)全方位滲透法律行業(yè)，從智能法務(wù)輔助到在線糾紛解決，傳統(tǒng)單一、靜態(tài)教學(xué)模式已難滿足人才培養(yǎng)需求。數(shù)智化技術(shù)為法學(xué)教育注入新活力，線上線下雙軌聯(lián)動(dòng)打破教育時(shí)空壁壘，多元融合實(shí)現(xiàn)知識(shí)跨界整合，為培養(yǎng)兼具深厚法學(xué)功底、前沿?cái)?shù)字技能、創(chuàng)新實(shí)踐能力的復(fù)合型人才創(chuàng)造條件，是法學(xué)教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。該教學(xué)模式有力打破傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)局限，全方位提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)偏重理論、實(shí)踐不足、學(xué)科交融欠缺，制約學(xué)生全面發(fā)展?！半p軌并行?多元融合”模式下，線上線下教學(xué)融合激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能，使其接觸前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)與實(shí)務(wù)案例；多學(xué)科知識(shí)、多元教學(xué)主體融合拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)跨領(lǐng)域思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；數(shù)智技術(shù)深度融入優(yōu)化教學(xué)過程，精準(zhǔn)反饋學(xué)習(xí)問題助力個(gè)性化成長，為學(xué)生成長為適應(yīng)復(fù)雜多變法律市場(chǎng)的精英人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)法學(xué)專業(yè)教育可持續(xù)繁榮發(fā)展。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將遵循“理論奠基現(xiàn)狀剖析模式構(gòu)建實(shí)踐檢驗(yàn)總結(jié)推廣”的邏輯路線展開。首先，通過文獻(xiàn)研究法，廣泛涉獵國內(nèi)外教育技術(shù)學(xué)、法學(xué)教育、數(shù)智技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域經(jīng)典文獻(xiàn)，汲取相關(guān)理論養(yǎng)分，搭建本研究堅(jiān)實(shí)理論基石，明確數(shù)智化賦能法學(xué)教育的理論支撐點(diǎn)。繼而，綜合運(yùn)用調(diào)查研究法與案例分析法，多維度審視當(dāng)前法學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀。一方面，實(shí)地調(diào)研多所院校法學(xué)專業(yè)，深度訪談師生，精準(zhǔn)把握“雙軌并行?多元融合”教學(xué)模式實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)困境、師生需求與技術(shù)應(yīng)用堵點(diǎn)；另一方面，精選典型案例，橫向剖析其模式架構(gòu)、實(shí)施細(xì)節(jié)、成效亮點(diǎn)與可移植經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)模式創(chuàng)新提供實(shí)踐鏡鑒。基于前期成果，協(xié)同各方專家、一線教師、技術(shù)人員，以學(xué)生為中心，立足法學(xué)專業(yè)特性，將數(shù)智技術(shù)全方位融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，精心雕琢課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、重塑評(píng)價(jià)體系，匠心打造“雙軌并行?多元融合”教學(xué)模式精細(xì)藍(lán)圖。隨后，選取實(shí)驗(yàn)班級(jí)與對(duì)照班級(jí)，運(yùn)用實(shí)踐研究法開展對(duì)比教學(xué)實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)周期內(nèi)，全程監(jiān)測(cè)、收集、分析各類教學(xué)數(shù)據(jù)，借精準(zhǔn)數(shù)據(jù)洞察新模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐能力、創(chuàng)新素養(yǎng)的提升成效，依反饋迭代優(yōu)化模式細(xì)節(jié)。最終，系統(tǒng)總結(jié)研究全程，將成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)毘杉婢咂者m性與操作性的成果，借助學(xué)術(shù)交流、教師培訓(xùn)、成果發(fā)表等多元渠道廣泛輻射，助力法學(xué)教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型闊步前行，為高素質(zhì)法學(xué)人才培育注入澎湃動(dòng)力。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：廣泛收集國內(nèi)外關(guān)于法學(xué)教育、教育技術(shù)、數(shù)智化教學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、政策文件、研究報(bào)告等資料。一方面，梳理法學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的歷史演進(jìn)脈絡(luò)，剖析傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)劣；另一方面，深入挖掘數(shù)智化技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的前沿理論，探尋其與法學(xué)教育融合的理論契合點(diǎn)，為本研究提供深厚的理論支撐，確保研究在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新。案例分析法：選取若干在法學(xué)專業(yè)教學(xué)中積極探索數(shù)智化融合且成效顯著的院校、課程或項(xiàng)目作為典型案例。深入案例現(xiàn)場(chǎng)，通過觀察教學(xué)過程、訪談師生、分析教學(xué)數(shù)據(jù)等方式，全方位剖析案例中“雙軌并行?多元融合”模式的構(gòu)建策略、實(shí)施路徑、技術(shù)應(yīng)用細(xì)節(jié)、教學(xué)效果反饋等關(guān)鍵要素。從個(gè)性案例中萃取共性經(jīng)驗(yàn)與可借鑒之處，為研究提供實(shí)踐藍(lán)本，助力新模式的精準(zhǔn)構(gòu)建與優(yōu)化。實(shí)踐研究法：選取一定數(shù)量的班級(jí)或?qū)W生群體作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在真實(shí)教學(xué)情境中開展“雙軌并行?多元融合”教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用。設(shè)置對(duì)照班級(jí)，采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)周期內(nèi)同步收集實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度等多維度數(shù)據(jù)。借助數(shù)據(jù)分析軟件，量化評(píng)估新模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐過程中的問題與瓶頸，依循實(shí)證依據(jù)持續(xù)改進(jìn)教學(xué)模式，使其更貼合教學(xué)實(shí)際需求。（三）創(chuàng)新之處教學(xué)模式架構(gòu)創(chuàng)新：打破傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)單一化、線性化模式，創(chuàng)新性構(gòu)建“雙軌并行?多元融合”立體式架構(gòu)?！半p軌并行”強(qiáng)調(diào)線上線下教學(xué)深度協(xié)同，線上教學(xué)依托海量數(shù)字資源、智能學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)預(yù)習(xí)、拓展、鞏固的無縫銜接，線下教學(xué)聚焦面對(duì)面深度研討、實(shí)踐演練強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)化；“多元融合”則跨越法學(xué)學(xué)科邊界，有機(jī)整合計(jì)算機(jī)科學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多元知識(shí)體系，匯聚教師、學(xué)生、法律實(shí)務(wù)精英、技術(shù)專家多元教學(xué)主體智慧，形成全方位、多層次的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，為學(xué)生提供綜合性學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培育跨領(lǐng)域復(fù)合型法學(xué)人才。數(shù)智化賦能創(chuàng)新：深度挖掘大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等前沿?cái)?shù)智技術(shù)在法學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)全方位優(yōu)化。利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)“畫像”，深度洞察學(xué)生學(xué)習(xí)行為、知識(shí)短板、興趣偏好，為個(gè)性化教學(xué)提供靶向支撐；借助人工智能開發(fā)智能助教、虛擬學(xué)習(xí)伙伴，實(shí)時(shí)答疑、智能引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，提升學(xué)習(xí)陪伴感與交互性；依托區(qū)塊鏈技術(shù)保障教學(xué)數(shù)據(jù)安全、可信共享，為學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、跨校選修課程互認(rèn)提供技術(shù)保障，以數(shù)智之力賦能法學(xué)教學(xué)精準(zhǔn)化、智能化、高效化變革，開創(chuàng)法學(xué)教育新紀(jì)元。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)前期已在法學(xué)教育與數(shù)智化領(lǐng)域深耕多年，積累了豐碩的研究成果。團(tuán)隊(duì)成員發(fā)表了諸如《數(shù)智化賦能法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的路徑探索》《法學(xué)專業(yè)在線課程建設(shè)與應(yīng)用成效分析》等一系列高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，深入剖析數(shù)智技術(shù)在法學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)的融入策略與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為本次課題研究奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。此外，團(tuán)隊(duì)還曾參與“法學(xué)教育信息化推進(jìn)策略研究”“智慧法務(wù)背景下法學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”等省部級(jí)課題，通過系統(tǒng)調(diào)研與實(shí)踐探索，精準(zhǔn)把握法學(xué)專業(yè)教學(xué)數(shù)智化轉(zhuǎn)型痛點(diǎn)與難點(diǎn)，具備扎實(shí)研究功底與問題解決能力，能為本課題攻堅(jiān)克難提供有力支撐。所在院校法學(xué)專業(yè)作為省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，擁有深厚專業(yè)積淀與數(shù)智化教學(xué)先發(fā)優(yōu)勢(shì)。一方面，專業(yè)課程體系完備，涵蓋傳統(tǒng)法學(xué)核心課程與新興法律科技前沿課程，為“雙軌并行?多元融合”教學(xué)模式構(gòu)建提供豐富素材；另一方面，校內(nèi)已配備先進(jìn)數(shù)智化教學(xué)設(shè)施，如智能化模擬法庭、多功能智慧教室、法學(xué)專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等，搭載法律大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)、智能教學(xué)管理系統(tǒng)等軟件資源，為師生營造沉浸式數(shù)智化教學(xué)環(huán)境，確保課題研究具備優(yōu)質(zhì)實(shí)踐土壤，能有效落地生根、開花結(jié)果。（二）條件保障人力保障方面，組建跨學(xué)科、多層次研究團(tuán)隊(duì)。核心成員涵蓋法學(xué)專業(yè)資深教授、中青年骨干教師，他們精通法學(xué)教育理論與實(shí)踐教學(xué)，能精準(zhǔn)把握專業(yè)人才培養(yǎng)需求；同時(shí)引入教育技術(shù)學(xué)專家、計(jì)算機(jī)科學(xué)工程師，為課題注入前沿?cái)?shù)智技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用能力。團(tuán)隊(duì)分工明確，法學(xué)教師負(fù)責(zé)教學(xué)模式設(shè)計(jì)、課程體系優(yōu)化，教育技術(shù)專家協(xié)同開發(fā)教學(xué)資源、搭建平臺(tái)，工程師保障技術(shù)運(yùn)維、數(shù)據(jù)安全，各環(huán)節(jié)緊密協(xié)同，為課題推進(jìn)提供全方位人力支持。物力保障上，學(xué)校全力支持課題研究。開放各類實(shí)驗(yàn)室，如依托省級(jí)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，為虛擬仿真教學(xué)、數(shù)據(jù)分析提供硬件支撐；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)持續(xù)升級(jí)，引入優(yōu)質(zhì)在線課程資源，拓展教學(xué)時(shí)空邊界；購置專業(yè)軟件，如法律檢索數(shù)據(jù)庫、智能評(píng)卷系統(tǒng)等，賦能教學(xué)精準(zhǔn)化、智能化；校內(nèi)圖書館豐富法學(xué)與數(shù)智技術(shù)藏書、期刊資源，為研究提供深厚理論滋養(yǎng)，全方位滿足課題研究從理論探究到實(shí)踐驗(yàn)證的物力需求。經(jīng)費(fèi)保障環(huán)節(jié)，課題經(jīng)費(fèi)來源多元且充足。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)研究基金，優(yōu)先保障本課題資金需求，確保前期調(diào)研、資源開發(fā)、實(shí)踐應(yīng)用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)順利啟動(dòng)；積極爭(zhēng)取省級(jí)教育科研項(xiàng)目資助，拓寬經(jīng)費(fèi)渠道；與法律科技企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作，企業(yè)投入資金助力成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，反哺研究深化。經(jīng)費(fèi)預(yù)算精細(xì)合理，重點(diǎn)投向教學(xué)資源制作、技術(shù)研發(fā)、人員培訓(xùn)、成果推廣等領(lǐng)域，確保每筆資金精準(zhǔn)發(fā)力，為課題全程護(hù)航。（三）研究步驟準(zhǔn)備階段（[起始時(shí)間1]-[結(jié)束時(shí)間1]）：首要任務(wù)是組建精良研究團(tuán)隊(duì)，依據(jù)成員專長細(xì)化分工，明確職責(zé)邊界；緊鑼密鼓開展全面文獻(xiàn)調(diào)研，系統(tǒng)梳理國內(nèi)外法學(xué)專業(yè)數(shù)智化教學(xué)研究脈絡(luò)，撰寫詳盡綜述，精準(zhǔn)錨定研究起點(diǎn)；組織團(tuán)隊(duì)研討、專家論證，結(jié)合前期成果與調(diào)研洞察，精心制定研究方案，涵蓋目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等關(guān)鍵要素，明確各階段任務(wù)節(jié)點(diǎn)、預(yù)期成果，為課題啟動(dòng)筑牢根基，此階段預(yù)期形成完善研究方案文本、高質(zhì)量文獻(xiàn)綜述報(bào)告。實(shí)施階段（[起始時(shí)間2]-[結(jié)束時(shí)間2]）：依據(jù)既定方案穩(wěn)步推進(jìn)。前期聚焦“雙軌并行?多元融合”教學(xué)模式精細(xì)構(gòu)建，法學(xué)教師協(xié)同技術(shù)人員，優(yōu)化課程體系，嵌入數(shù)智模塊，創(chuàng)新教學(xué)方法，開發(fā)配套資源；中期選取實(shí)驗(yàn)班級(jí)開展教學(xué)實(shí)踐，同步設(shè)立對(duì)照班級(jí)，全程跟蹤記錄教學(xué)過程，收集學(xué)習(xí)行為、成績、態(tài)度等多維數(shù)據(jù)；后期運(yùn)用數(shù)據(jù)分析挖掘技術(shù)，深度剖析實(shí)踐成效，定位問題短板，迭代優(yōu)化模式細(xì)節(jié)，確保模式科學(xué)性、有效性，此階段將產(chǎn)出階段性教學(xué)模式設(shè)計(jì)成果、詳實(shí)實(shí)踐過程記錄、初步數(shù)據(jù)分析報(bào)告?？偨Y(jié)階段（[起始時(shí)間3]-[結(jié)束時(shí)間3]）：系統(tǒng)梳理研究全程資料，提煉核心觀點(diǎn)、關(guān)鍵成果，撰寫研究報(bào)告，全面闡述“雙軌并行?多元融合”教學(xué)模式內(nèi)涵、構(gòu)建路徑、實(shí)踐成效、推廣價(jià)值；精選典型實(shí)踐案例深度剖析，總結(jié)可復(fù)制經(jīng)驗(yàn)；將研究成果凝練成系列學(xué)術(shù)論文，向國內(nèi)外權(quán)威期刊投稿發(fā)表，擴(kuò)大影響力；組織成果匯報(bào)會(huì)、教學(xué)研討會(huì)，面向同行、院校推廣應(yīng)用，為法學(xué)教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)智慧力量，此階段最