絕密★考試結(jié)束前1、請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。2、答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2024年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試教育學(xué)原理【代碼】：00469一、單項(xiàng)選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。1、中國(guó)教育學(xué)的本土化在20世紀(jì)二三十年代就已經(jīng)開(kāi)始了。其中，倡導(dǎo)生活教育理論并進(jìn)行鄉(xiāng)村教育實(shí)踐的教育家是【A】A、陶行知 B、晏陽(yáng)初C、蔡元培 D、陳鶴琴2、中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是【C】A、六藝 B、七藝C、四書(shū)五經(jīng) D、騎士七技3、根據(jù)皮亞杰對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展階段的劃分，中學(xué)生的認(rèn)知水平一般處于【D】A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段4、黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐。這主要反映的教育的社會(huì)功能是【D】A、生態(tài)功能 B、本體功能C、文化功能 D、經(jīng)濟(jì)功能5、“教育是管理人員和體力勞動(dòng)者之間的關(guān)卡。它對(duì)前者是獲得閑職的憑證，而使后者不得不從事生產(chǎn)性勞動(dòng)，絕了往上爬的念頭?！边@反映的教育與社會(huì)關(guān)系的理論是【C】A、功能性理論 B、再生產(chǎn)理論C、文憑社會(huì)理論 D、維持不平等理論6、教育目的為具體的教育教學(xué)活動(dòng)提供不斷努力的方向。這說(shuō)明教育目的具有【C】A、調(diào)控功能 B、評(píng)價(jià)功能C、引導(dǎo)功能 D、預(yù)見(jiàn)功能7、中國(guó)歷史上第一次設(shè)立的專門管理教育的政府機(jī)構(gòu)是【A】A、國(guó)子寺 B、國(guó)子學(xué)C、弘文館 D、崇文館8、“身殘志更堅(jiān)”反映了人的發(fā)展具有【B】A、順序性 B、互補(bǔ)性C、不平衡性 D、個(gè)別差異性9、張老師在工作中積極尋找新的教育教學(xué)資料、方法和策略，渴望建立一套屬于自己的教學(xué)體系。按照教師專業(yè)發(fā)展循環(huán)階段論，張老師所處的階段是【D】A、入門階段 B、職業(yè)穩(wěn)定階段C、熱心和成長(zhǎng)階段 D、能力建立階段10、教師在具體的課堂情境中，必須具備處理課堂緊急狀況的知識(shí)。這種專業(yè)知識(shí)屬于【B】A、本體性知識(shí) B、實(shí)踐性知識(shí)C、條件性知識(shí) D、基礎(chǔ)性知識(shí)11、由省級(jí)教育行政部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)等發(fā)展需要，在國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃框架內(nèi)設(shè)置并開(kāi)發(fā)的課程屬于【B】A、國(guó)家課程 B、地方課程C、校本課程 D、學(xué)校課程12、20世紀(jì)六十年代，課程專家施瓦布在反思美國(guó)結(jié)構(gòu)主義課程改革的基礎(chǔ)上，提出的課程編制模式是【A】A、實(shí)踐模式 B、目標(biāo)模式C、過(guò)程模式 D、情境模式13、陳老師非常重視教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在教室里設(shè)置了閱讀角、自然角、種植區(qū)等。從課程類型來(lái)看，這些都屬于【D】A、分科課程 B、綜合課程C、顯性課程 D、隱性課程14、在數(shù)學(xué)課上，張老師向同學(xué)們?cè)敿?xì)地解釋概念、公式、定理等學(xué)習(xí)內(nèi)容，使同學(xué)們系統(tǒng)地掌握了相關(guān)知識(shí)。這種教育方法屬于【A】A、講授法 B、談話法C、發(fā)現(xiàn)法 D、練習(xí)法15、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，注重教育質(zhì)量、教育公平的教育發(fā)展方式屬于【B】A、外延式發(fā)展 B、內(nèi)涵式發(fā)展C、先發(fā)內(nèi)生型發(fā)展 D、后發(fā)外生型發(fā)展二、辨析題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。判斷正誤并給予簡(jiǎn)要說(shuō)明。16、教育是第一生產(chǎn)力?！颈绢}答案】錯(cuò)誤?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。教育是生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的主要手段與重要途徑，是生產(chǎn)第一生產(chǎn)力的工作母機(jī)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力。17、學(xué)生即青少年兒童?！颈绢}答案】錯(cuò)誤。兒童、青少年是根據(jù)個(gè)體年齡發(fā)展特點(diǎn)所形成的概念，學(xué)生是根據(jù)某種特定的社會(huì)身份、社會(huì)角色所形成的概念。學(xué)生可以是兒童、青少年或成人。18、21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育發(fā)展的根本目的是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。【本題答案】錯(cuò)誤。教育發(fā)展的根本目的是為人的發(fā)展服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)只是教育的間接目的之一。19、智育的任務(wù)即傳授知識(shí)。【本題答案】錯(cuò)誤。智育的任務(wù)包括傳授知識(shí)、發(fā)展智力等方面。20、家庭教育關(guān)系具有情感性。【本題答案】正確。一般而言，家庭是家庭成員基于血緣關(guān)系的生活共同體。因此，家庭教育是家庭成員在家庭范圍內(nèi)建立在情感聯(lián)結(jié)上的教育活動(dòng)。三、名詞解釋題：本大題共2小題，每小題5分，共10分。21、教育目的的個(gè)人本位論【本題答案】是指主張以個(gè)人需要為邏輯起點(diǎn)，根據(jù)人的本性追求以及個(gè)人自身的完善需要來(lái)引導(dǎo)教育活動(dòng)的教育目的觀。22、教育研究【本題答案】是為了解決教育問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)而收集、分析相關(guān)資料的系統(tǒng)過(guò)程。四、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。23、簡(jiǎn)述我國(guó)教育改革的特點(diǎn)?！颈绢}答案】【1】中央政府領(lǐng)導(dǎo)教育改革；【2分】【2】教育改革是社會(huì)改革的組成部分；【1分】【3】堅(jiān)守教育的人文主義關(guān)懷；【1分】【4】學(xué)校在改革中的主體地位日益凸顯?！?分】24、簡(jiǎn)述政治對(duì)教育的制約作用?！颈绢}答案】【1】制約教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與受教育權(quán)；【2分】【2】制約教育目的與內(nèi)容；【2分】【3】制約教育管理體制?！?分】25、簡(jiǎn)述采用演示法的基本要求?！颈绢}答案】【1】在演示前做好充分的準(zhǔn)備；【2分】【2】明確演示的目的：【2分】【3】需要與講授法、討論法等緊密結(jié)合起來(lái)使用。【1分】26、簡(jiǎn)述德育的任務(wù)?！颈绢}答案】【1】傳遞道德知識(shí)：【2分】【2】培養(yǎng)道德情感；【2分】【3】發(fā)展道德能力。【1分】五、論述題：本題12分。27、試述當(dāng)前我國(guó)社區(qū)教育環(huán)境存在的問(wèn)題及良好社區(qū)育人環(huán)境的構(gòu)建。【本題答案】【1】當(dāng)前我國(guó)社區(qū)教育環(huán)境存在的問(wèn)題：①社會(huì)化功能未充分發(fā)揮；【2分】②教育資源未充分利用?！?分】【2】良好社區(qū)育人環(huán)境的構(gòu)建：①創(chuàng)建社區(qū)教育委員會(huì)，為青少年的身心發(fā)展搭建社區(qū)教育和學(xué)校教育、家庭教育的溝通紐帶；【1分】②組織開(kāi)展勤工儉學(xué)、志愿服務(wù)活動(dòng)；【1分】③為學(xué)生參觀訪問(wèn)提供場(chǎng)所；【1分】④跨部門協(xié)作構(gòu)建社區(qū)教育大講堂?！?分】【評(píng)分參考】除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能結(jié)合實(shí)際予以合理闡述的酌情給1~4分。六、案例分析題：本題13分。28、【案例】新學(xué)期，何老師接了一個(gè)學(xué)校有名的亂班。她第一天走進(jìn)教室就看到了目不忍睹的場(chǎng)景：桌仰椅翻、紙屑滿地?？吹竭@些，她一聲不吭，拿起掃帚把地面打掃干凈，把桌椅重新擺好，然后才請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)教室，坐在老師親手打掃過(guò)的教室里，全班同學(xué)一個(gè)個(gè)都出奇地規(guī)矩。第二天，何老師還是親自打掃衛(wèi)生。這時(shí)，有同學(xué)說(shuō)；“老師，讓我們掃吧。”她微笑著說(shuō)：“不，這一周老師做值日”一個(gè)星期后，何老師安排了值日表，每天值日的同學(xué)都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，就連屋角也打掃得干干凈凈。以打掃衛(wèi)生為契機(jī)，何老師又帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)教室進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、開(kāi)展班級(jí)主題活動(dòng)、組織課外興趣活動(dòng)等。此外，何老師還定期進(jìn)行家訪、邀請(qǐng)畢業(yè)生回校分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在何老師的努力下，同學(xué)們真切地感受到集體生活帶來(lái)的溫暖，師生、生生之間情感交融帶來(lái)的愉悅。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，全班同學(xué)越來(lái)越團(tuán)結(jié)，紀(jì)律越來(lái)越好，這個(gè)學(xué)校有名的“亂班”方方面面都得到了改善，經(jīng)常受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)?！締?wèn)題】請(qǐng)結(jié)合案例分析教師勞動(dòng)的特點(diǎn)