2024年河北省滿城縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B。夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識(shí)教給一切人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C。傳統(tǒng)教育派代表人物是赫爾巴特，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派代表人物是杜威，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。3.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸答案：B。因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展，適應(yīng)了人的身心發(fā)展個(gè)別差異性。循序漸進(jìn)體現(xiàn)的是身心發(fā)展的順序性；教學(xué)相長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)師生相互促進(jìn)；防微杜漸與身心發(fā)展規(guī)律無關(guān)。4.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。A.教師B.學(xué)生C.班級(jí)D.課程答案：D。課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，它規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容、范圍和進(jìn)程等，是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑。教師是教育教學(xué)的組織者和實(shí)施者；學(xué)生是教育的對(duì)象；班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。5.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能掌握知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識(shí)是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識(shí)是教學(xué)的最終目的。6.教師在教學(xué)過程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過程是指（）。A.測(cè)量B.測(cè)驗(yàn)C.考試D.評(píng)價(jià)答案：B。測(cè)驗(yàn)是教師在教學(xué)過程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過程。測(cè)量是對(duì)事物屬性進(jìn)行量化的過程；考試是一種有組織的知識(shí)測(cè)評(píng)方式；評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，范圍比測(cè)驗(yàn)更廣。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)的矛盾也是德育過程中存在的，但不是基本矛盾。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體建設(shè)好了，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于班主任開展各項(xiàng)工作。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是為了形成教育合力。9.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生品德的培育者、班級(jí)的管理者、學(xué)生心理健康的維護(hù)者等。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)；教師職業(yè)角色并非單一化；崇高化是對(duì)教師職業(yè)的一種評(píng)價(jià)，但不是最大特點(diǎn)。10.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了對(duì)讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A、B選項(xiàng)體現(xiàn)的是讀書帶來的社會(huì)地位、物質(zhì)等外在獎(jiǎng)勵(lì)，屬于外部動(dòng)機(jī)；“為中華之崛起而讀書”是一種社會(huì)責(zé)任感驅(qū)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，也屬于外部動(dòng)機(jī)。11.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋答案：A。高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)練習(xí)到一定時(shí)期，技能水平會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)的材料的保持和回憶起干擾作用；生理極限是指身體機(jī)能的最大承受能力；及時(shí)反饋是指在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)給予學(xué)習(xí)者關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的信息。12.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B。學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知策略；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。記憶策略屬于認(rèn)知策略；思維策略是認(rèn)知策略的一部分；學(xué)習(xí)方法表述不準(zhǔn)確。13.柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是（）。A.懲罰服從取向階段B.尋求認(rèn)可取向階段C.社會(huì)契約取向階段D.普遍倫理取向階段答案：D。柯爾伯格將道德判斷發(fā)展分為三水平六階段，最高階段是普遍倫理取向階段，處于該階段的個(gè)體以公正、平等、尊嚴(yán)等最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考。懲罰服從取向階段是最低階段；尋求認(rèn)可取向階段強(qiáng)調(diào)他人的認(rèn)可；社會(huì)契約取向階段認(rèn)為法律和規(guī)范是可以商定的。14.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：D。自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生能夠自覺遵守紀(jì)律，形成自我約束時(shí)，說明他們已經(jīng)具備了良好的自律能力。教師促成的紀(jì)律是在教師的幫助和指導(dǎo)下形成的；集體促成的紀(jì)律是受集體輿論和壓力的影響形成的；任務(wù)促成的紀(jì)律是為了完成某項(xiàng)任務(wù)而形成的。15.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B。教育機(jī)智是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)。教育手段是指為達(dá)到教育目的而采用的方法和措施；教育反響不是專業(yè)術(shù)語；教育靈感強(qiáng)調(diào)突然產(chǎn)生的靈感。16.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，教師只有熱愛學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，更好地履行教育職責(zé)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間相互配合的要求。17.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。A.財(cái)政撥款B.社會(huì)捐資C.學(xué)校自籌D.公民集資答案：A?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。18.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A。《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。19.《教師資格條例》規(guī)定，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請(qǐng)后，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起（）內(nèi)作出決定。A.30日B.60日C.90日D.120日答案：A?！督處熧Y格條例》規(guī)定，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請(qǐng)后，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)作出決定。20.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法；發(fā)現(xiàn)法是讓學(xué)生通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)知識(shí)。21.教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生運(yùn)用表演和想象情境，啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價(jià)值、人際關(guān)系及解決問題策略的一種教學(xué)方法是（）。A.示范教學(xué)法B.角色扮演教學(xué)法C.討論法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。角色扮演教學(xué)法是教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生運(yùn)用表演和想象情境，啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價(jià)值、人際關(guān)系及解決問題策略的一種教學(xué)方法。示范教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師的示范作用；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法；發(fā)現(xiàn)法前面已介紹。22.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)答案：D。復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)；合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式；小班教學(xué)是班級(jí)規(guī)模較小的教學(xué)組織形式。23.衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)芊駵y(cè)量出所要測(cè)量的特征或品質(zhì)的指標(biāo)是（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：B。效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，即衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)芊駵y(cè)量出所要測(cè)量的特征或品質(zhì)的指標(biāo)。信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；難度是指測(cè)驗(yàn)試題的難易程度；區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。24.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)的代表人物；布魯納提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。25.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，是為了獲得一定的地位，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長(zhǎng)者們（如教師、家長(zhǎng)）或集體的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出要把學(xué)習(xí)或工作做好的一種需要。26.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家（）。A.斯金納B.布魯納C.奧蘇貝爾D.桑代克答案：C。先行組織者是奧蘇貝爾提出的一種教學(xué)策略，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。斯金納提出了操作性條件作用理論；布魯納提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；桑代克是教育心理學(xué)創(chuàng)始人。27.耶克斯多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C。耶克斯多德森定律表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。當(dāng)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過強(qiáng)或過弱時(shí)，學(xué)習(xí)效果都會(huì)下降。28.品德形成的標(biāo)志是（）。A.道德信念的形成B.道德評(píng)價(jià)能力的形成C.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成D.價(jià)值內(nèi)化答案：C。品德形成的標(biāo)志是道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。道德信念是推動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生道德行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力；道德評(píng)價(jià)能力是指運(yùn)用已有的道德觀念對(duì)行為的是非、好壞、善惡進(jìn)行評(píng)定和判斷的能力；價(jià)值內(nèi)化是將外在的價(jià)值觀念轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的價(jià)值觀念的過程。29.教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個(gè)性時(shí)要注意（）。A.解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理B.保護(hù)學(xué)生的好奇心C.鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神D.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A。教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定，這能讓學(xué)生消除對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理，敢于大膽表達(dá)自己的想法，有利于塑造創(chuàng)造性個(gè)性。保護(hù)學(xué)生的好奇心強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生好奇心理的呵護(hù)；鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神側(cè)重于對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新行為的鼓勵(lì)；給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣是通過榜樣的力量來影響學(xué)生。30.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)，作出處理。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會(huì)屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD。教育的社會(huì)屬性包括永恒性（教育與人類社會(huì)共始終）、歷史性（不同歷史時(shí)期教育具有不同特點(diǎn)）、相對(duì)獨(dú)立性（教育具有自身的規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，與社會(huì)發(fā)展并非完全同步）、階級(jí)性（在階級(jí)社會(huì)中，教育具有階級(jí)性）等。2.我國學(xué)校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD。我國學(xué)校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼兒教育主要針對(duì)學(xué)齡前兒童；初等教育一般指小學(xué)教育；中等教育包括初中和高中教育；高等教育涵蓋?？?、本科和研究生教育等。3.教學(xué)原則包括（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD。教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。常見的教學(xué)原則有直觀性原則（通過直觀手段幫助學(xué)生理解知識(shí)）、啟發(fā)性原則（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考）、鞏固性原則（幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)）、因材施教原則（根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行教學(xué)）等。4.德育方法有很多，榜樣示范法是很重要的一種，能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.桃李不言，下自成蹊B.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從C.孟母三遷D.言者無罪，聞?wù)咦憬浯鸢福篈B?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅碜呷?，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法；“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者自身行為端正，不用命令人們也會(huì)遵行，也是榜樣示范的體現(xiàn)?！懊夏溉w”體現(xiàn)的是環(huán)境對(duì)人的影響；“言者無罪，聞?wù)咦憬洹币馑际翘嵋庖姷娜酥灰巧埔獾?，即使提得不正確，也是無罪的，聽取意見的人即使沒有對(duì)方所提的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，也值得引以為戒，與榜樣示范法無關(guān)。5.班集體的基本特征包括（）。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD。班集體的基本特征包括明確的共同目標(biāo)（這是班集體發(fā)展的方向和動(dòng)力）、一定的組織結(jié)構(gòu)（如班干部等）、共同的生活準(zhǔn)則（班級(jí)規(guī)章制度等）、集體成員之間平等、心理相容的氛圍（成員之間關(guān)系融洽）。6.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.猴子騎自行車C.吃酸的食物流唾液D.兒童模仿電影中人物的行為答案：BD。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。猴子騎自行車和兒童模仿電影中人物的行為都是通過后天的學(xué)習(xí)和練習(xí)獲得的，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。蜘蛛結(jié)網(wǎng)是本能行為；吃酸的食物流唾液是無條件反射，也是本能反應(yīng)，不屬于學(xué)習(xí)。7.影響遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.智力答案：ABC。影響遷移的主要因素有相似性（包括學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)情境等方面的相似）、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)會(huì)影響遷移）、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)（指先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)）。智力對(duì)學(xué)習(xí)有一定影響，但不是影響遷移的主要因素。8.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如敬業(yè)愛生、為人師表等）、知識(shí)素養(yǎng)（包括學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)等）、能力素養(yǎng)（如教學(xué)能力、組織管理能力等）、心理素養(yǎng)（如良好的情緒調(diào)節(jié)能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志等）。9.下列屬于體罰學(xué)生的情形是（）。A.讓12年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈D.體育教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次答案：BC。體罰是指通過對(duì)人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來進(jìn)行懲罰或教育的行為。讓學(xué)生抄課文、跑步等超出正常學(xué)習(xí)要求的懲罰屬于體罰。A選項(xiàng)讓12年級(jí)小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍，屬于正常的學(xué)習(xí)鞏固；D選項(xiàng)體育教師讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)規(guī)范動(dòng)作，是正常的教學(xué)手段，不屬于體罰。10.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在（）等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。A.品德B.智力C.體質(zhì)D.美育答案：ABC?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。這里未明確提及美育。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動(dòng)物界的行為只是一種本能活動(dòng)，不屬于教育。2.素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）答案：錯(cuò)誤。素質(zhì)教育并不是不要考試，考試是評(píng)價(jià)學(xué)生的一種方式，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)改變以分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。百分制考試本身只是一種評(píng)分方式，關(guān)鍵是如何正確運(yùn)用它來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。（）答案：正確。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性主要表現(xiàn)在間接性（學(xué)生主要學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)）、引導(dǎo)性（學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的）、簡(jiǎn)捷性（能在較短時(shí)間內(nèi)掌握大量知識(shí)）等方面。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤。德育過程是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者品德形成規(guī)律，對(duì)受教育者有目的地施加教育影響，并引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)其品德發(fā)展的過程。而品德形成過程是受教育者個(gè)體在品德方面的發(fā)展過程，是個(gè)體在多種因素影響下，通過自身的實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化社會(huì)道德規(guī)范，形成個(gè)人品德的過程。二者有聯(lián)系，但不能等同。5.教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性，這是由教師勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性所決定的。（）答案：正確。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)在多個(gè)方面，其中勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性是一個(gè)重要因素。學(xué)生是具有不同個(gè)性、興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格的個(gè)體，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)，這使得教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性。6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤。根據(jù)耶克斯多德森定律，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都不利于學(xué)習(xí)效果的提高。7.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤。負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)發(fā)生的概率。二者的目的和作用機(jī)制不同，不能混淆。8.學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。（）答案：正確。學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生主要承擔(dān)教育、管理和保護(hù)的職責(zé)，一般情況下不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)。但在法律有規(guī)定或?qū)W校依法接受委托的情況下，學(xué)?？赡軙?huì)承擔(dān)相應(yīng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)。9.教師職業(yè)道德規(guī)范是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與他人、集體和社會(huì)相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。（）答案：正確。教師職業(yè)道德規(guī)范是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，它調(diào)節(jié)著教師與教師、教師與學(xué)生、教師與他人、集體和社會(huì)等各方面的相互關(guān)系，有助于營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。10.教育法律救濟(jì)的根本目的是實(shí)現(xiàn)合法權(quán)益并保證法定義務(wù)履行。（）答案：正確。教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。其根本目的就是使受損的合法權(quán)益得到恢復(fù)和保障，保證法定義務(wù)得到履行。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）1.簡(jiǎn)述教育的文化功能。答：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育通過課程設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)，將人類積累的文化知識(shí)有選擇地傳遞給下一代，使文化得以傳承和保存。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。教育可以通過跨國教育、國際交流等方式，促進(jìn)不同國家和民族之間的文化傳播和交流，使文化在更廣泛的范圍內(nèi)得以共享。（3）教育具有選擇和提升文化的作用。教育根據(jù)社會(huì)的需要和教育目標(biāo)，對(duì)文化進(jìn)行篩選和整理，選擇優(yōu)秀的文化內(nèi)容進(jìn)行教育，同時(shí)提升文化的質(zhì)量和水平。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育通過培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，推動(dòng)文化的創(chuàng)新和發(fā)展，為文化的更新注入新的活力。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，才能更好地理解和掌握知識(shí)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，教學(xué)過程中要注重知識(shí)傳授與智力發(fā)展的相互促進(jìn)。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)具有教育性，教師在傳授知識(shí)的過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，將知識(shí)教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；同時(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。3.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師要關(guān)注學(xué)生的各種需要，如認(rèn)知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要等，通過滿足這些需要來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。通過開展立志教育活動(dòng)，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，同時(shí)進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練，提高學(xué)生追求成功的動(dòng)機(jī)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值，通過成功的體驗(yàn)增強(qiáng)自我效能感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。（5）培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過采用多樣化的教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。4.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本要求。答：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。五、論述題（每題10分，共2題）1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答：創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生犯錯(cuò)，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、自由的氛圍中學(xué)習(xí)和思考。例如，在課堂上，對(duì)于學(xué)生提出的獨(dú)特見解，教師要給予肯定和鼓勵(lì)，而不是批評(píng)指責(zé)。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。教師要為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。比如，在布置作業(yè)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇完成。③改革考試制度與考試內(nèi)容。改變以單一的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方式，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)?？荚噧?nèi)容可以增加開放性、創(chuàng)新性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造①保護(hù)好奇心。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍的事物保持好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)現(xiàn)象提出疑問時(shí)，教師要耐心解答，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和探究。②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理。教師要讓學(xué)生明白，犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)過程中的正?，F(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕犯錯(cuò)。在課堂上，對(duì)于學(xué)生回答錯(cuò)誤的情況，教師要給予正確的引導(dǎo)和糾正，而不是批評(píng)指責(zé)。③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的觀點(diǎn)和想法?？梢越M織小組討論、探究活動(dòng)等，讓學(xué)生在合作中相互啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。④重視非邏輯思維能力。非邏輯思維如直覺、靈感等在創(chuàng)造性活動(dòng)中起著重要作用。教師可以通過一些訓(xùn)練活動(dòng)，如頭腦風(fēng)暴、自由聯(lián)想等，培養(yǎng)學(xué)生的非邏輯思維能力。⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。教師可以介紹一些科學(xué)家、發(fā)明家等具有創(chuàng)造性的人物的事跡，讓學(xué)生了解他們的創(chuàng)新過程和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略①發(fā)散思維訓(xùn)練。通過一些具體的訓(xùn)練方法，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散等，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如，讓學(xué)生說出回形針的多種用途，鍛煉他們的思維靈活性。②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新思維。比如，讓學(xué)生假設(shè)如果沒有電，生活會(huì)變成什么樣。③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。教師可以為學(xué)生提供一些自我設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)新的產(chǎn)品、一份活動(dòng)方案等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)造性能力。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡可能多地提出各種想法和建議，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和合作能力。2.結(jié)合實(shí)際，論述如何加強(qiáng)師德建設(shè)。答：師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容，對(duì)于提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才具有重要意義。加強(qiáng)師德建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）加強(qiáng)師德教育①開展思想政治教育。通過組織教師學(xué)習(xí)黨的方針政策、教育法律法規(guī)等，提高教師的思想政治覺悟，讓教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，定期組織教師參加政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座等。②進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)。系統(tǒng)地向教師傳授教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容和要求，讓教師明確自己的職業(yè)責(zé)任和義務(wù)?？梢耘e辦師德培訓(xùn)班、專題研討會(huì)等，讓教師深入理解師德的內(nèi)涵。③開展榜樣示范教育。宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，樹立師德楷模，讓教師以榜樣為標(biāo)桿，學(xué)習(xí)他們的高尚品德和敬業(yè)精神。比如，在學(xué)校內(nèi)部評(píng)選師德標(biāo)兵，并進(jìn)行表彰和宣傳。（2）建立健全師德考核機(jī)制①制定科學(xué)合理的師德考核標(biāo)準(zhǔn)。明確師德考核的內(nèi)容和指標(biāo)，如愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)