教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記“亡\"“牢\"“勸\"等生字，理解“街坊”“窟窿\"\"后悔\"等詞語(yǔ)含義。2.正確、流利、有感情地朗讀故事，體會(huì)人物的心理變化。3.理解“亡羊補(bǔ)牢\"的寓意，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)明道理。4.通過(guò)思辨活動(dòng)，感悟“知錯(cuò)就改”的重要性。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：板塊一趣味導(dǎo)人，解析題意1.聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)，初識(shí)寓言。導(dǎo)語(yǔ)：你們平時(shí)喜歡讀什么故事？有沒(méi)有人喜歡讀寓言故事，或者之前讀過(guò)？誰(shuí)知道什么是寓言故事？（生舉例交流）（1）總結(jié)寓言特點(diǎn)：短小故事+深刻道理。（2）短小的故事可以用\"則\"來(lái)表示，讀好題目。（3）出示單元內(nèi)寓言題目，引出《亡羊補(bǔ)牢》。2.聚焦課題，理解字義。（1）朗讀課題，讀準(zhǔn)\"亡\"\"牢\"（\"亡\"意為丟失，“牢\"指羊圈）。（2）找出課題中表示羊圈的字，出示“牢”并講解、認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出羊圈、豬圈、牛圈。圖文結(jié)合理解“羊圈”，“羊圈\"就是小羊們的家。認(rèn)讀多音字“圈”，出示詞語(yǔ)：羊圈、圓圈。（3）連起來(lái)說(shuō)清楚題目的意思：丟了羊就把羊圈補(bǔ)上。（4）再讀課題，指導(dǎo)讀出故事味。（5）學(xué)生用動(dòng)作表演“叼”“鉆”，感知狼的狡猾，代入情境。板塊二梳理情節(jié)，體驗(yàn)角色1.初讀故事，理清脈絡(luò)。（1）出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出人物。（養(yǎng)羊人、街坊）（2）聯(lián)系生活理解“街坊\"（鄰居），強(qiáng)調(diào)輕聲讀法。（3）生接龍讀故事，師相機(jī)正音。（4）師范讀故事，邊聽(tīng)邊想故事的主要內(nèi)容。（5）情節(jié)提煉。（板書(shū)：丟羊arrow不聽(tīng)勸？再丟羊→補(bǔ)羊圈arrow未丟羊）2.角色體驗(yàn)，感知心理。（1）分角色朗讀對(duì)話：街坊：（著急勸說(shuō)）“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”養(yǎng)羊人：（滿不在乎）“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”（2）關(guān)鍵詞品析：“勸\"字拆解（“又”+“力”），街坊多次用力勸說(shuō)。指導(dǎo)讀好街坊的話。（3）自讀第二次丟羊的相關(guān)語(yǔ)句，感受養(yǎng)羊人的心情變化。（后悔）（4）根據(jù)故事內(nèi)容理解“后悔”一詞，指導(dǎo)朗讀。（5）聯(lián)系生活情境，說(shuō)說(shuō)對(duì)“后悔”一詞的理解，學(xué)生聯(lián)系生活，分享“后悔\"經(jīng)歷，體會(huì)養(yǎng)羊人的心情。板塊三探究寓意，鏈接生活1.對(duì)比討論，領(lǐng)悟道理。（1）提問(wèn)：養(yǎng)羊人為何最終補(bǔ)了羊圈？如果一直不補(bǔ)會(huì)怎樣？（2）思辨活動(dòng)：自讀改編后的故事，對(duì)比原文，小組討論：“哪種結(jié)局更合理？為什么？\"（出示）第三天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。就這樣，第四天、第五天，很多天過(guò)去了，狼每天都從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走。沒(méi)過(guò)幾天，羊全被叼完了。養(yǎng)羊人看著空空的羊圈流下了后悔的眼淚。（3）總結(jié)：知錯(cuò)就改一及時(shí)止損；知錯(cuò)不改一后果嚴(yán)重。2.聯(lián)系實(shí)際，升華主題。（1）學(xué)生列舉生活中“亡羊補(bǔ)牢\"的事例。（2）齊讀寓意：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。板塊四拓展延伸，文化浸潤(rùn)1.經(jīng)典溯源：出示《戰(zhàn)國(guó)策》原文片段：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。\"教師誦讀，感受古文韻味。2.創(chuàng)意表達(dá)：選擇任務(wù)（二選一）：（1）畫(huà)一幅\"補(bǔ)牢\"場(chǎng)景圖，配一句話說(shuō)明道理。（2）創(chuàng)編新寓言（如《忘寫(xiě)作業(yè)補(bǔ)作業(yè)》），分享寓意。教學(xué)評(píng)析寓言是一種文體，這種文體的特點(diǎn)是什么呢？它是借一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。一般的寓言是把道理蘊(yùn)藏在故事當(dāng)中，有的寓言是只講事不講理，有的寓言是先講事后點(diǎn)出這件事所蘊(yùn)含的道理。那么面對(duì)寓言這種文體，寓言教學(xué)應(yīng)該遵循什么規(guī)律呢？我以為寓言教學(xué)的規(guī)律是首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好寓言中講述的故事，了解故事的過(guò)程，感受故事中的人物特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出寓言所要表達(dá)的深刻的道理或者哲理。先學(xué)事，再明理，這是寓言教學(xué)的一般規(guī)律和特點(diǎn)。李婧老師的這堂《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)很好地遵循了寓言教學(xué)的一般規(guī)律，再加上這篇故事是低年級(jí)的寓言課，它又體現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)習(xí)故事、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，上得形象生動(dòng)，娓娓道來(lái)。課堂生動(dòng)活潑，在生動(dòng)活潑的教學(xué)當(dāng)中，又富有啟發(fā)性、思考性和思辨性。李婧老師的這堂課，我以為有以下幾大亮點(diǎn)：一、故事教學(xué)循循善誘怎么先學(xué)好故事呢？李老師分成這么三大步：第一步通過(guò)讀故事理清人物的關(guān)系，抓住了“街坊”這個(gè)詞。李老師用聯(lián)系生活的方式，讓學(xué)生理解什么是“街坊”。通過(guò)一個(gè)詞的教學(xué)，了解到這則寓言故事當(dāng)中有兩個(gè)人物，一個(gè)是丟羊的養(yǎng)羊人，一個(gè)是養(yǎng)羊人的街坊。正因?yàn)槭青従?，是街坊，所以他們才能知道養(yǎng)羊人丟羊，才會(huì)關(guān)注、關(guān)心養(yǎng)羊人，提醒養(yǎng)羊人，勸告養(yǎng)羊人。通過(guò)“街坊”一詞的教學(xué)，就把故事中人物的關(guān)系理得非常清晰。第二步讀故事理情節(jié)。這個(gè)故事的情節(jié)是怎樣的呢？第一天丟羊，不聽(tīng)勸告又丟了一只羊，聽(tīng)了勸告再也沒(méi)有丟羊，這是故事的情節(jié)。李老師用很短的時(shí)間快速地把故事情節(jié)理清楚了，讀故事一定要理清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。第三步是讀故事體會(huì)人物的心情。怎么讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界呢？李老師非常巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)街坊的心情，抓住了一個(gè)“勸\"字來(lái)教學(xué)?！皠瘛弊筮吺莻€(gè)“又”，右邊是個(gè)“力”，讓學(xué)生體會(huì)到街坊是很用力地，一次又一次地勸說(shuō)丟羊的養(yǎng)羊人，從而讓學(xué)生體會(huì)街坊勸說(shuō)時(shí)心情是很著急、很急迫的。從“勸”字去體會(huì)街坊的心情，然后通過(guò)讀一讀，演一演，把學(xué)生帶到那個(gè)真實(shí)的情境當(dāng)中。怎么理解養(yǎng)羊人的心情呢？李老師抓住“后悔”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，聯(lián)系自己的成長(zhǎng)，聯(lián)系自己后悔的事，來(lái)體會(huì)養(yǎng)羊人后悔的心情。這樣就比較巧妙地通過(guò)詞語(yǔ)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。二、巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意寓意的理解是寓言教學(xué)的難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？李老師也下足了功夫，她是從“后悔”這個(gè)詞的教學(xué)來(lái)突破，寓言的理解也分三個(gè)層次。第一層次理解“后悔”的意思，先從字面體會(huì)后悔的意思，第二層次引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己后悔的事情，把這個(gè)詞和自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷勾連起來(lái)，那么這個(gè)詞就在他們的心中生根、扎根了。第三層次，從“后悔”走向后悔的道理。正因?yàn)轲B(yǎng)羊人后悔了，所以他知錯(cuò)就改，亡羊補(bǔ)牢，從此以后再也沒(méi)有丟過(guò)一只羊。那么這個(gè)故事的道理就水到渠成地讓二年級(jí)的學(xué)生理解了。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思辨李老師沒(méi)有把寓言教學(xué)就此止步，而是引導(dǎo)學(xué)生提升一個(gè)思維的層次，走向高階思維，她自己創(chuàng)編了《亡羊補(bǔ)牢》的故事。就是這個(gè)放羊的人如果一而再，再而三不聽(tīng)勸告，最后羊全部被狼吃光了，他才后悔，還有用嗎？讓學(xué)生在兩個(gè)寓言的比較當(dāng)中感受到知錯(cuò)就改、亡羊補(bǔ)牢是有效的。知錯(cuò)不改、一錯(cuò)