2024年秋“宜昌一中、荊州中學(xué)高二十月聯(lián)考”歷史試題全卷滿分100分，考試用時(shí)75分鐘★?？荚図樌镆弧⑦x擇題：本題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.下圖為西周“四十三年速鼎”，內(nèi)壁銘文記載周宣王為表彰速及其先祖對朝廷的貢獻(xiàn)，冊命其為“官司歷人”，掌管臣屬的監(jiān)察甄別，并告誡迷不要貪圖安逸，施政時(shí)要以身作則，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，秉公執(zhí)法；審理案件時(shí)要明辨是非，遵循法規(guī)，公平公正。這反映當(dāng)時(shí)（）A.實(shí)行了明德慎罰的統(tǒng)治政策 B.建立了比較完善的監(jiān)察體系C.廢除了官位世襲的世官制度 D.形成了尊賢重士的社會風(fēng)尚2.秦朝建立后，在中央設(shè)立了博士官職。對于這些博士傳世文獻(xiàn)記載較少，今尚知名的只有十幾個(gè)人，大多是儒生，其職責(zé)是“掌教弟子，國有疑事，掌承問對”，不參與政治決策，政治影響甚微。究其原因是（）A.百家爭鳴的體現(xiàn) B.制約皇權(quán)的需要C.太學(xué)教育的發(fā)展 D.治國理念的影響3.在中國漫長的歷史進(jìn)程中，各民族遷徙匯聚，交流互補(bǔ)，沖突交融，推動了中國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。圖中①②③處填寫正確的是（）A.①西域都護(hù)府②宣慰司③理藩院B.①西域都護(hù)府②提督四夷館③宣政院C.①護(hù)烏桓校尉②提督四夷館③奴兒干都司D.①北庭都護(hù)府②宣慰司③奴兒干都司4.有學(xué)者指出：“至南北朝，君主為了改變門閥勢盛，威權(quán)下移的局面，開始啟用寒庶，典掌機(jī)要。標(biāo)準(zhǔn)由出身門第變?yōu)橐晕幕荚嚍橹?，考試逐漸居于選用官制度的中心環(huán)節(jié)?！庇纱丝芍ǎ〢.社會階層身份趨于平等 B.階層固化局面逐漸被打破C.門閥政治退出歷史舞臺 D.選官制度保證官員的廉正5.如表是唐憲宗到唐懿宗時(shí)期（805年－873年）宰相進(jìn)士出身者統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，表中宰相進(jìn)士出身者的數(shù)量變化反映了（）憲宗穆宗敬宗文宗武宗宣宗懿宗宰相總數(shù)2914724152321進(jìn)士出身者179719122020A.才學(xué)成為選任高官主要標(biāo)準(zhǔn) B.科舉成為入仕升遷唯一途徑C.官吏選拔方式日趨公平透明 D.科舉制普遍提高了宰相素質(zhì)6.明英宗朱祁鎮(zhèn)七歲繼位，因年幼無法臨朝聽政，也不能與內(nèi)閣商定國是。為此，內(nèi)閣大學(xué)士楊榮、楊士奇和楊溥創(chuàng)“早朝止許言事八件”的權(quán)宜之制，中樞決策機(jī)制變?yōu)閮?nèi)閣票擬、內(nèi)監(jiān)代為批紅、君主“垂拱而治”的新祖制。這一變化（

）A.實(shí)現(xiàn)了權(quán)力結(jié)構(gòu)的相互制衡 B.表明中央集權(quán)遭到嚴(yán)重削弱C.基本消除皇權(quán)與閣權(quán)的矛盾 D.有利于中樞政治的正常運(yùn)轉(zhuǎn)7.明清閱讀海圖長卷遵循自右而左的順序。明朝海圖方位“以海為上”，沿海編排依次為廣東、福建、浙江、直隸（江蘇）、山東、遼陽（遼東）；而清中期以后，海圖方位“以陸為上”，沿海編排依次為盛京（遼東）、直隸、山東、江南（江蘇）、浙江、福建、廣東。據(jù)此可知（）A.明朝仍遵循天朝上國的傳統(tǒng) B.清朝海防嚴(yán)峻局勢得以緩解C.制圖理念背后彰顯時(shí)局變遷 D.清朝海圖繪制呈現(xiàn)轉(zhuǎn)型特征8.如圖可以用于印證（）A.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的確立 B.抗日民主根據(jù)地不斷擴(kuò)大C.陜甘寧邊區(qū)政府正式建立 D.抗日根據(jù)地民主制度推行9.如圖為20世紀(jì)50年代《人民日報(bào)》中“和平外交”與“和平共處”的使用頻率圖?！昂推酵饨弧迸c“和平共處”使用頻率的變化反映了新中國（）A開創(chuàng)獨(dú)立自主新型外交 B.外交政策逐步走向成熟C.實(shí)現(xiàn)中西大國關(guān)系突破 D.打破西方外交孤立局面10.1982年3月，上海率先開展“振興中華”職工讀書活動，得到中央的肯定后在各地推廣開來。到1983年10月，全國參加讀書活動的職工達(dá)到1000萬人左右，有13個(gè)省、自治區(qū)、直轄市成立了讀書指導(dǎo)委員會。這一活動的持續(xù)開展（）A體現(xiàn)了高等教育成效 B.促進(jìn)了精神文明建設(shè)C.落實(shí)了科教興國戰(zhàn)略 D.深化了國有企業(yè)改革11.2009年，我國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值由1952年的57.9億元增加到34619億元，人均地區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)到18014元；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入由1978年的307元增加到14070元，農(nóng)牧民人均純收入由1978年的138元增加到3931元。2000年，第五次全國人口普查顯示，14個(gè)少數(shù)民族的受教育年限高于全國平均水平。對材料理解正確的是（）A.民族之間的差異性基本消除 B.少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展C.市場經(jīng)濟(jì)體制得到全面普及 D.中國民族政策的優(yōu)越性得到彰顯12.有學(xué)者指出：“如果說‘希臘人’在某種意義上只是一個(gè)地理概念，那么‘羅馬人’已不再是一個(gè)地理概念，而是一個(gè)法律概念。公民權(quán)的授予克服了地域的局限，這是羅馬相較于希臘的高明之處，也是希臘諸邦中任何一個(gè)都不能統(tǒng)一希臘本土而羅馬卻能統(tǒng)一地中海世界的根本原因?！边@反映出A.羅馬共和政體利于民族認(rèn)同B.羅馬法兼顧了社會各階級利益C.羅馬實(shí)行了務(wù)實(shí)統(tǒng)治策略D.羅馬疆域由歐洲逐漸擴(kuò)張到世界13.1618年，歐洲由于爭奪領(lǐng)土、王位和霸權(quán)，導(dǎo)致了以德意志為主要戰(zhàn)場的歐洲國際性戰(zhàn)爭，各方終于在1648年以簽訂了中世紀(jì)與近代之交的第一個(gè)多邊條約《威斯特伐利亞和約》而告終，形成威斯特伐利亞體系。這一體系對國際法的貢獻(xiàn)主要在于（）A.形成了大國協(xié)調(diào)歐洲均勢的國際關(guān)系B.廢棄以戰(zhàn)爭作為實(shí)行國家政策的工具C.首次用國際會議來解決國際爭端D.確定了國際法的主體是主權(quán)國家14.隨著國家管理職能的急劇擴(kuò)展，管理的事務(wù)也越來越復(fù)雜。為此，英國政府在1847年至1871年間，先后設(shè)立了濟(jì)貧部、公務(wù)部、貿(mào)易部、地方事務(wù)部等政府部門。下列選項(xiàng)中，對此理解正確的是（）A.文官制度加快政府部門的建立 B.部門官員均由國王挑選并任命C.部門所有官員與內(nèi)閣共同進(jìn)退 D.文官制度建立有其歷史必然性15.《法國民法典》用法律條款保證了自由買賣和等價(jià)交換的原則。如“個(gè)人可自由支配屬于其所有的財(cái)產(chǎn)”“交易范圍內(nèi)的物品，除特別法禁止轉(zhuǎn)讓者外，均可出售”“凡勞動力雇傭者可與出賣勞力者商定，一方為他方完成一定的工作，他方支付一定報(bào)酬的契約”。這表明《法國民法典》（）A.體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的要求 B.確立了自由貿(mào)易的原則C.促進(jìn)了雇傭關(guān)系的出現(xiàn) D.形成了世界性法律體系二、非選擇題：本題共4小題，共55分。16.閱讀材料，完成下列要求。材料一1681年，康熙帝發(fā)布上諭：“從古行兵，未有不預(yù)操練者……今春秋二季，令八旗官兵集于寬敞平原之地，排列陣勢。鳴鑼進(jìn)退，以熟操練?！碑?dāng)時(shí)，噶爾丹強(qiáng)盛，沙俄勾結(jié)噶爾丹侵?jǐn)_北部邊疆?？滴醯墼诖驍「翣柕ぶ螅瑸椴粍颖薪捣晒鸥鞑?，決定設(shè)置一個(gè)展示八旗官兵實(shí)力的平臺。經(jīng)過兩次勘察之后，康熙帝將這一地址選在處于三省交界地帶的承德木蘭一帶，遂決定設(shè)置木蘭圍場。圍場自康熙皇帝設(shè)置以后就有規(guī)制，常年駐兵并派員管理，“木蘭圍場柵界駐八旗，一營統(tǒng)五卡倫，八旗按方位部署，分守其境?！薄幇钻P(guān)青云《清代木蘭圍場設(shè)置原因考》材料二1689年，康熙皇帝北巡塞外，在圍場北部的庫爾奇勒河行宮正式批準(zhǔn)《中俄尼布楚條約》。乾隆皇帝在圍場伊綿峪接見了土爾扈特部首領(lǐng)渥巴錫一行。木蘭秋狝活動還帶動了清朝皇室在這一區(qū)域的滿蒙聯(lián)姻和各民族生活上的互動，康雍乾時(shí)期，滿蒙聯(lián)姻273次，嫁與蒙古的皇家女246人，娶蒙古女27人。木蘭秋狝活動匯聚了大量滿、蒙、漢等各民族隨行人員。乾隆之時(shí)，從獵蒙古王公多至百余旗。——摘編自張紅《清代木蘭圍場社會變遷與各民族交往交流交融》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括木蘭圍場設(shè)置的背景。（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，歸納清朝前中期邊疆治理的特點(diǎn)。17.閱讀材料，完成下列要求。材料一：這種家族本位的法律倫理并非完全是窮途末路的羅網(wǎng)與糟粕。“禮法合一”的律法結(jié)構(gòu)形式，以“禮”與“法”的相互勾連，將“人”“家”“國”三者天衣無縫地統(tǒng)合起來。顯然，家族本位倫理如果能夠剔除專制主義與身份等級的控制色彩，不過分揚(yáng)尊抑卑，不頌揚(yáng)等級差序，不輕視個(gè)體人格價(jià)值，那么,其內(nèi)在所蘊(yùn)含的仁愛孝悌的親情法則、謙和好禮的交往法則、誠實(shí)信用的經(jīng)濟(jì)法則、克己奉公的社會法則，都不失合理性及有效性?！幾詤橇舾辍肚迥┟癯趼煞ㄖ械男屡f倫理沖突》材料二：在清末民初律法的演進(jìn)中，中國傳統(tǒng)倫理堅(jiān)守著“經(jīng)世之學(xué)”的信念，西方近代倫理也同步進(jìn)行著大舉侵入。律法的方向從“變法不變道”轉(zhuǎn)換為“變法也變道”,律法的主體從“臣民”轉(zhuǎn)化為“國民”,律法的主旨從“家族本位”轉(zhuǎn)化為“個(gè)人本位”更進(jìn)一步發(fā)展為“國家本位”,律法的標(biāo)尺從完全的“重義輕利”轉(zhuǎn)化為部分條款的“重利輕義”。清末民初的律法不停更改著自己的倫理內(nèi)涵及具體條款，然而，在具體的司法實(shí)踐中，傳統(tǒng)倫理的現(xiàn)實(shí)價(jià)值并沒有被定格在歷史的塵煙中，而是再度如浪潮般回卷、復(fù)歸。——摘編自吳留戈《清末民初律法中的新舊倫理沖突》材料三：在近代社會轉(zhuǎn)型和法制轉(zhuǎn)型的過程中，中國法制確實(shí)在向西方標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)型，表現(xiàn)為西方形態(tài)化移植、引進(jìn)、吸收西方的制度文明。這就是中國的外傾運(yùn)動方向，這是一個(gè)從被迫到主動、從不自覺到自覺的過程。除此之外，中國法律的近代化轉(zhuǎn)型還有一個(gè)內(nèi)傾的運(yùn)動方向，或者說是“中國化”的運(yùn)動要求。這與法律西方形態(tài)化結(jié)合在一起共同構(gòu)成了完整意義上的法律近代化轉(zhuǎn)型。——摘編自張晉藩《“變”與“不變”:20世紀(jì)上半期中國法律近代化轉(zhuǎn)型的趨向問題》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說明傳統(tǒng)法律倫理形成的原因。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析近代中國法律體系的特點(diǎn)。（3）綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勂鋵Ξ?dāng)今依法治國的啟示。18.西方的文官制度材料一西方國家對于中國考試制度予以適應(yīng)性改造，并添加了許多現(xiàn)代元素，使之逐漸發(fā)展成為當(dāng)今通行世界的文官制度。考試內(nèi)容靈活多樣，兼顧通才與專才。在第二次世界大戰(zhàn)后，西方各國建立了通專人才相結(jié)合的新體系，可以滿足不同部門的需要，以使每個(gè)職位都可獲得最佳人選。在西方國家的文官制度中，功績制是重要原則，公開考試與擇優(yōu)錄取，都是這項(xiàng)制度的重要內(nèi)容。正是由于功績制原則的確立，克服了西方傳統(tǒng)的恩封制與“政黨分肥制”帶來的種種弊端，打破了論資排輩的晉升法則，代之以資歷年限、升級考試成績、年終考核成績各種因素綜合考查的辦法，使西方文官從錄用到升遷都相對公開公平?！幾岳钣缽?qiáng)、馬慧玥《論中國科舉制度對西方文官制度的影響》材料二在英國，國家試圖對文官隊(duì)伍加強(qiáng)政治上的控制，撒切爾夫人更是將“政治態(tài)度”作為選拔高級文官的一個(gè)基本的前提條件。自20世紀(jì)80年代初到1987年，白金漢宮中的40位常任次官和135位副常任次官，大多數(shù)是由撒切爾夫人與其大臣根據(jù)他們的政治傾向而任命的，文官的政治中立原則被其所摒棄。美國總統(tǒng)為了推進(jìn)行政改革的進(jìn)程，往往利用政治任命官員，從而加強(qiáng)了對文官系統(tǒng)的控制。在澳大利亞，政治家與官僚之間及官僚內(nèi)部的權(quán)利再分配，強(qiáng)化了對文官的政府控制。在日本，絕大部分政務(wù)官是通過事務(wù)官進(jìn)入政府，特別是政府首腦，大多數(shù)都有過從事事務(wù)官的職業(yè)經(jīng)歷。至1972年，日本20世紀(jì)出任首相的35人中，只有5人沒有擔(dān)任事務(wù)官或軍官，因此，有人認(rèn)為日本是文官收買了政黨和政府?！幾郧夭秲晒俜滞荆何鞣轿墓僦贫纫粋€(gè)基本原則的生成與嬗變》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括西方國家對中國考試制度進(jìn)行改造的表現(xiàn)及其影響。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明20世紀(jì)70年代以來西方文官制度發(fā)生的變化及其影響。19.閱讀材料，完成下列要求。材料一英國革命（1640—1688年）建立了公然反對王朝的議會權(quán)威，并把一個(gè)寡頭政府強(qiáng)加給這個(gè)國家。……到18世紀(jì)中期，英國對議會負(fù)責(zé)的新型內(nèi)閣制政府開始令歐洲大陸的觀察家們刮目相看，它竟能同時(shí)成功地對外進(jìn)行戰(zhàn)爭和對內(nèi)保持自由和秩序，最重要的是，英國議會堅(jiān)持認(rèn)為有產(chǎn)者在制定法律、確定政府的政策以及管理地方事務(wù)中起積極作用?！容^自由的制度，為經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新提供了自由發(fā)展的天地?！久馈客溈四釥枴段鞣降呐d起：人類共同體史》材料二社會主