語(yǔ)文五年級(jí)備課教案

語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言邏輯與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書(shū)

面的或者口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過(guò)程的總和。下

面由我來(lái)為大家收拾關(guān)于語(yǔ)文五年級(jí)備課教案，供

大家參考。

語(yǔ)文五年級(jí)備課教案1

一、教學(xué)內(nèi)容：

這篇略讀課文主要介紹了高粱根的特點(diǎn)，稱贊了

高粱堅(jiān)忍不拔的品格。（1課時(shí)）二、教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解高粱令人欽佩的品性;學(xué)習(xí)它堅(jiān)忍

不拔的品格。

2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，體味并概括課文

的中心思想。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。

4、有感情地朗誦課文，背誦第3?6自然段。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗誦課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的'深刻

含義，體味高粱堅(jiān)忍不拔的品格。

難點(diǎn)：理解父親和伯伯對(duì)我說(shuō)的話語(yǔ)的意義;體味

這兩段話與中心思想的關(guān)系。

四、教學(xué)辦法：講授法、談話法、研究法。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)辦法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探

索，研究溝通。

六、使用媒體：小黑板、錄音機(jī)、投影、幻燈。

七、教學(xué)程序：

一、課前談話，激發(fā)興趣、引入課文。

有這么一種植物，長(zhǎng)著挺立而粗壯的稈子，碩大

而血紅的穗頭，強(qiáng)有力地抓住土地的根，這就是高粱。

我想可能無(wú)數(shù)同學(xué)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，則高粱是什么形狀的呢？

請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第102頁(yè)看插圖，認(rèn)識(shí)一下高粱。今日

我們學(xué)習(xí)第20課，（板書(shū)課題：高粱情。學(xué)習(xí)高粱的

粱與梁的區(qū)分。）

二、學(xué)習(xí)課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第102頁(yè)看插圖，用自己的

話描述一下高粱，從圖上看，你覺(jué)得高粱有什么特點(diǎn)？

說(shuō)一說(shuō)。

2、老師：同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，很好，則課文

是怎樣向我們介紹高粱的特點(diǎn)的呢？下面我們就來(lái)看

課文。

三、指名朗誦課文，理解課文內(nèi)容。

1、找出描寫高粱特點(diǎn)的句子，劃下來(lái)。

2、指名朗誦描寫高粱特點(diǎn)的句子，談?wù)勀愕母?/p>

覺(jué)和主意。然后概括一下高粱的特點(diǎn)。（邊研究邊板書(shū)：

樸重的稈子、碩而紅的穗頭、緊抓土地的根。）

3、有感情地朗誦這些句子，并說(shuō)說(shuō)高粱最具特

點(diǎn)的是哪個(gè)部位?（在根下劃△）課文是怎么描寫的?用

重點(diǎn)號(hào)劃出這些句子。

4、指名有感情地朗誦所劃局部。答復(fù)高粱根有

什么特點(diǎn)?用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)概括出來(lái)。（板書(shū)：頑強(qiáng)、像

鷹爪）并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這些特點(diǎn)？

5、再朗誦，說(shuō)說(shuō)這些描寫中蘊(yùn)含著的什么感情?

6、練習(xí)朗誦，體味的感情。

四、讀中激情。

同學(xué)們，由于高粱具有頑強(qiáng)不拔的品性，因此它

的適應(yīng)能力很強(qiáng)。千百年來(lái)，土地、人和高粱緊緊地

結(jié)合在一起。課文的字里行間流露出怎樣的思想感

情?（欽佩、贊嘆）

請(qǐng)大家?guī)ьI(lǐng)欽佩、贊嘆之情，再來(lái)有感情地朗誦

課文，可以讀全文，也可以讀最愛(ài)慕的局部。

▲教學(xué)小結(jié)：

高粱頑強(qiáng)不拔的品格激勵(lì)著堅(jiān)毅地生活。我想從

此以后也會(huì)激勵(lì)著我們大家奔向21世紀(jì)的將來(lái)。

語(yǔ)文五年級(jí)備課教案2

第一課時(shí)

一、前提測(cè)評(píng)：

導(dǎo)語(yǔ)引入：為了新中國(guó)的誕生，多少好漢兒女不

惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲

可歌哥泣的好漢贊歌。今日，我們將把份飛的紛飛的

思緒再一次拉回到那艱辛卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去傾聽(tīng)發(fā)

生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。出示板書(shū)《豐

碑》。

二、認(rèn)定目標(biāo)：

1、認(rèn)知：理解課文大意，弄清課文重點(diǎn)內(nèi)容。

通過(guò)感情朗誦，體味軍需處長(zhǎng)那種毫不利己、特地利

人的精神。

2、情感：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱烈，受到愛(ài)國(guó)主義

及革命好漢主義的教導(dǎo)。

3、能力：感情朗誦，體味文中含義;勾、畫、標(biāo)、

注重點(diǎn)詞句;質(zhì)疑、解難，想象等綜合能力。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

（一）師放間樂(lè)《長(zhǎng)征組歌》，狂風(fēng)吼叫，貼出掛圖：

紅軍爬雪山過(guò)草地時(shí)的情景。

陪同音樂(lè)消沉表達(dá)導(dǎo)語(yǔ)，并結(jié)合板書(shū)課題。

（二）播放課文錄音：提出預(yù)習(xí)思量中的問(wèn)題。

1、這篇課文講了一件什么事？

2、把描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句用劃出

來(lái)。

學(xué)生用自己組織的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括大意。

（三）理清課文脈落，小組研究課文第幾局部為重

點(diǎn)內(nèi)容，并說(shuō)出按照。

（四）通過(guò)分組研究提出問(wèn)題，老師分類。

再選派代表匯報(bào)本組預(yù)習(xí)收獲，或者你知道了什么?

（主體作用，自主學(xué)習(xí)）

（五）學(xué)習(xí)課文一、二局部

老師激情范讀，引入（這是一個(gè)寒冷的冬天，狂風(fēng)

吼叫，大雪紛飛……）讀課文一、二局部。

這支隊(duì)伍瀕臨怎樣的考驗(yàn)?你是從哪兒看出的？

請(qǐng)你用自己愛(ài)慕的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)詞句。

你還體味到了什么？

將軍不安什么？

請(qǐng)同學(xué)們用消沉、遲緩的語(yǔ)速自在練讀。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

四人小組賽讀，選出最棒的朗誦員。

第二課時(shí)

一、前提測(cè)評(píng)：

同學(xué)們，上節(jié)課我們已整體感知了課文，理清了

課文主次，抓住了重點(diǎn)，而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍

在長(zhǎng)征途中所瀕臨的險(xiǎn)惡環(huán)境，這節(jié)課我們繼續(xù)深入

地學(xué)習(xí)課文。

二、認(rèn)定目標(biāo)：

1、認(rèn)知：通過(guò)字、詞練習(xí)，理解重點(diǎn)詞句，深

入理解文章重點(diǎn)，讀中感悟，自覺(jué)領(lǐng)略中心思想。

2、情感：從字里行間滲透對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之

情。珍惜今日的幸福時(shí)光。

3、能力：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力;自學(xué)能力；

多種讀的能力。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

（一）

1、自在反復(fù)朗誦重點(diǎn)局部，畫出最讓你感動(dòng)的

地方。

2、他o,好像0,身上落滿了雪，無(wú)法0他的面目,

但可以看出，他的神志十分0，十分0;

他左手微微0,好似在為戰(zhàn)友指明0。0的衣服緊緊

地（）在他的身上，

以上填空題幻燈打出。

讓學(xué)生填空后體味所填詞語(yǔ)，你從中明白了什么？

（此時(shí)結(jié)合板書(shū)，紋絲不動(dòng)、鎮(zhèn)定、安詳、薄弱破

舊、緊貼）

（二）文中除了講軍需處長(zhǎng)，還講了誰(shuí)?哪些內(nèi)容是

寫將軍的?請(qǐng)你在文中找出，朗誦體味”愣〃將軍的兩

次“愣感情相同嗎?有什么不同？

將軍當(dāng)初的情緒怎樣？

幻燈出示：將軍的臉色頓時(shí)()起來(lái)，嘴角邊的肌

肉()著。他0眼睛，像一頭()豹子，形狀十分()。將軍兩

腮的肌肉()著。

通過(guò)上面的句子，體味將軍的內(nèi)心世界。

▲聯(lián)想：將軍會(huì)想些什么?(用二、三句話說(shuō)說(shuō))

將軍0了，0站在雪地里。他的眼睛0了。他0了一

口氣，()地舉起了右手，舉到齊肩處，向那位跟云中

山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)()。

從上一段中你體味到了什么?同桌小聲說(shuō)說(shuō)，指名

匯報(bào)。

(三)自學(xué)最后一段，把你理解的、讀懂的用文字

標(biāo)注在該段之后。

泗)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

質(zhì)疑問(wèn)難：針對(duì)上歸納出的問(wèn)題，重點(diǎn)解決

1、為什么說(shuō)為大雪籠罩的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩

的豐碑？

2、為什么最后將軍想：“假如成功不屬于這樣的

隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？和前面的思索進(jìn)行照應(yīng)。

3、以“豐碑為課題的含義。

▲聯(lián)想：軍需處長(zhǎng)在犧牲前會(huì)想到什么?他會(huì)對(duì)戰(zhàn)

士們說(shuō)些什么?(寫幾句話)

最后每人挑選一段你愛(ài)慕的段落，有感情地朗誦。

1.情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，有這樣一支為后續(xù)部隊(duì)開(kāi)辟道路的紅軍

隊(duì)伍，他們?cè)诒煅┑乩锲D巨地前進(jìn)。寒冷把云中山

凍成為了一個(gè)大冰坨?？耧L(fēng)吼叫，大雪紛飛，似乎要

吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。在這惡劣的環(huán)境中發(fā)生

了一個(gè)可歌可泣的感人故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（師

手勢(shì)暗示生齊讀課題——“豐碑）

2.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)碑嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?什么是“豐碑？

［板書(shū)：高大的石碑，比方不朽的'功勞］

3.通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道課文中的豐碑指什么嗎？

［板書(shū)：軍需處長(zhǎng)］課文中哪一句話直接把軍需處

長(zhǎng)和豐碑聯(lián)系起來(lái)呢?請(qǐng)用“一把它劃出來(lái)。

4.出示中心句：“大雪很快地籠罩了軍需處長(zhǎng)的

身體，他成為了一座晶瑩的豐碑。

誰(shuí)能環(huán)繞這句話提出問(wèn)題?（為什么……）這就是我

們這節(jié)課著重要解決的問(wèn)題。

5.迅速瀏覽課文，請(qǐng)找出文中直接描寫軍需處長(zhǎng)

的段落。

6啟在讀第7自然段，小組合作：按照這一段內(nèi)容

設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題里必需有為什么或者怎樣這兩個(gè)詞語(yǔ)。

點(diǎn)撥：

⑴從哪里看出老戰(zhàn)士的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳？

老戰(zhàn)士為什么犧牲時(shí)神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳?［老戰(zhàn)

士犧牲時(shí)神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳表明了什么?］

（四人小組研究：a看到戰(zhàn)士沒(méi)有在冰天雪地里倒

下，感到勸慰，所以……

b自己把全部的棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士，連自己都沒(méi)

有，盡到了職責(zé)……

c完成為了黨交給的任務(wù)，死而無(wú)怨，所以

……）（2）巡察參加研究。

引導(dǎo)：①鎮(zhèn)定、安詳是什么意思？

②老戰(zhàn)士給你留下什么印象?——點(diǎn)明中心“不

怕?tīng)奚?，舍己救?/p>

③從哪里還能看老戰(zhàn)士有著這種“不怕?tīng)奚?，?/p>

己為人〃品質(zhì)？

［出示句子“薄弱破舊的衣服……身上。指名讀一

—摳“貼要讀重音，為什么薄弱，點(diǎn)明中心：不怕?tīng)?/p>

牲，舍己救人。換詞讀。（出示：……裹在……）體會(huì)用

詞的精確性（……披在……）］

7.你對(duì)這段內(nèi)容有哪些不明白？

8.指導(dǎo)朗誦、師生評(píng)議。

（你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣朗誦這一段?你能讀給大家聽(tīng)

嗎?)

9.誰(shuí)還想通過(guò)讀來(lái)敘述自己對(duì)軍需處長(zhǎng)的感情？

讓我們懷著對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情齊讀這一自然段。

10.過(guò)渡：課文不僅直接描寫老戰(zhàn)士犧牲時(shí)的形狀

與神態(tài)，還通過(guò)刻劃誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)老戰(zhàn)士的精神?［板書(shū)：

將軍］

11.自在組合研究討論：子細(xì)朗誦課文第3至14

自然段，用曲線畫出文中描寫將軍神態(tài)、心情改變的

有關(guān)句子，細(xì)讀這些句子，想想該怎么讀?為什么要這

樣讀？

12.組織學(xué)生自學(xué)討論。

13.抓住重點(diǎn)句子，反復(fù)朗誦體味人物感情。

①“將軍愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走

去。［焦急］

②“將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)厲起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽

動(dòng)著。［生氣］

③“他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，形狀十分

可怕。［生氣］

④“將軍愣住了……敬了一個(gè)軍禮。［震驚、欽佩］

⑤“將軍什么話也沒(méi)說(shuō)，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。［

自豪］

點(diǎn)撥：

①“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他可能想

些什么？

［屏幕上顯示了將軍向軍需處長(zhǎng)敬禮的圖畫］

②“大家自己再輕聲讀第12自然段，認(rèn)真體味

將軍的這些主意是怎樣敘述出來(lái)的?我們?cè)鯓幼x才干

把將軍的情感改變的過(guò)程讀出來(lái)？（誰(shuí)愿意讀給大家

聽(tīng)聽(tīng)?）

③“同學(xué)們，將軍向跟云中山化為一體的軍需處

長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮，這不是一個(gè)普通的軍禮，它敘述了

將軍的千言萬(wàn)語(yǔ)，敘述了對(duì)軍需處長(zhǎng)的沉痛哀悼和無(wú)

限崇敬。是啊，這樣的好戰(zhàn)士，誰(shuí)不欽佩呢?讓我們帶

領(lǐng)無(wú)比崇敬和無(wú)比自豪的感情再讀第7自然段，體味

軍需處長(zhǎng)舍己救人的崇高品質(zhì)。

④“是怎樣歌頌軍需處氏這些高貴品質(zhì)的呢。大

家自讀第13自然段。（引導(dǎo)：誰(shuí)讀給大家聽(tīng)?回顧剛

剛提出的問(wèn)題，你能解決嗎?教師還有疑問(wèn)，軍需處長(zhǎng)

再高也無(wú)非兩米，那怎么說(shuō)是晶瑩的豐碑呢?）［板書(shū)：

舍己救人］

⑤過(guò)渡：軍需處長(zhǎng)的精神在紅軍戰(zhàn)士心中樹(shù)起一

座晶瑩的豐碑，可見(jiàn)軍需處長(zhǎng)的精神對(duì)戰(zhàn)士們的影響

是分外大的，詳細(xì)表如今哪?（讀句子⑤）

A從前將軍有這種信念嗎?你從哪里知道的，請(qǐng)讀

出有關(guān)句子。（生讀第2自然段。）［板書(shū)：不安］

B是啊，將軍從前是那樣的不安，如今又是這樣

的彌漫了必勝的信念。請(qǐng)大家再通過(guò)朗誦來(lái)體味這種

情感。（讀句子⑤）

C戰(zhàn)士們又是怎樣的呢?“慘重而堅(jiān)決的腳步聲

表明了什么？

D戰(zhàn)士們必勝的信心來(lái)自于軍需處長(zhǎng)的宏大精神

和崇高品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀第7自然段，體味戰(zhàn)士們走

過(guò)軍需處長(zhǎng)前面的這種感情！

⑥過(guò)渡：有了軍需處長(zhǎng)的這種舍己救人精神，任

何艱巨險(xiǎn)阻，任何強(qiáng)大的敵人，都是可以打敗的。所

以，課文最后一句告知我們（師生齊讀字幕：假如成功

不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢?）

［引導(dǎo)：”這樣的隊(duì)伍指的是怎樣的隊(duì)伍?——學(xué)

生自在發(fā)言——導(dǎo)讀］

A同學(xué)們!因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)的精神和信心感染和鼓

勵(lì)著每一個(gè)戰(zhàn)士，所以紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)信（師指示生齊讀：

假如成功不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢?）

B還因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有不少像軍需處長(zhǎng)這樣的同

志，所以將軍堅(jiān)信（師指示生齊讀：假如成功不屬于這

樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢?）

C更因?yàn)檫@樣的隊(duì)伍是勇往直前、攻無(wú)不克的，

所以我們堅(jiān)信（師指示生齊讀：假如成功不屬于這樣的

隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢?）

15.回顧開(kāi)頭，總結(jié)全文：“軍需處長(zhǎng)的高大形象不

僅留在戰(zhàn)士們心中，同樣也印在我們心中。自在讀

中心句，想想通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)這句話又有了什么新的體

會(huì)？

[師總結(jié)：不僅僅軍需處長(zhǎng)形象上與碑相像，更重

要的是他那舍己救人的精神激勵(lì)了戰(zhàn)士們，成為了將

軍和戰(zhàn)士們心目中的豐碑，也成為了我心目中的豐

碑，是你心目中豐碑嗎?指望這豐碑永久留在你我心中,

留在我們?nèi)吭谧说男闹?]

16.拓展思維訓(xùn)練。

學(xué)到這，教師的情緒久久不能平靜，你們是否也

跟我相同呢?（顯示圖片，出示要求：如果你是紅軍戰(zhàn)

士，這時(shí)你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)什么話來(lái)敘述你此時(shí)的

情緒?一一請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖下題上一兩句碑

文。）

17.結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行思想教導(dǎo)。

紅軍之所以能取得成功就是因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有千

千萬(wàn)萬(wàn)像軍需處長(zhǎng)這樣的人，他們無(wú)私貢獻(xiàn)和忘我工

作、不怕?tīng)奚?，這是當(dāng)初撐持紅軍不斷取得成功的基

本原由。則如今我們是不是就不須要這樣的精神了呢？

不，在社會(huì)騰飛發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的今日，我們?nèi)皂氁?/p>

這樣的精神，更要發(fā)揚(yáng)這種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求精神和

無(wú)私貢獻(xiàn)精神。同學(xué)們，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?！

18.討論性作業(yè)：采集有關(guān)紅軍的故事，以“我們應(yīng)

從紅軍身上學(xué)什么”為專題，自在組合完