語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)人教版優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)5篇

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可

以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編給

大家?guī)?lái)的語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)人教版教案，希望大家能夠喜歡！

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)人教版教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、榆關(guān)、湖

畔、千帳”等詞語(yǔ)C

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜洲》、

《秋思》。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料等方法理解詩(shī)詞意思。

過(guò)程與方法：

在抓住景物、事例想象詩(shī)境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣

摩作者通過(guò)景物、事件表達(dá)感情的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在朗讀中體會(huì)作者透過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

想詩(shī)境，悟詩(shī)情，背誦、默寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)《泊船瓜洲》

一、導(dǎo)入、板書(shū)課題

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》。

2、板書(shū)：《泊船瓜洲》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)

五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

（一）、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲：

1、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jidn）、數(shù)（shd）

重（ch6ng）山、照我還（hu6n）”

2、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你會(huì)有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。

3、指名答：

4、你最欣賞詩(shī)中哪句呢？（出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照

我還?！保?，師通過(guò)換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。

（二）理解吟誦，體會(huì)感情

1、學(xué)生通過(guò)注釋、工具書(shū)、了解全詩(shī)的意思。

2、體會(huì)古詩(shī)思想感情，讀詩(shī)、背詩(shī)：

3、引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中的詞、句中去體會(huì)思想感情。

㈢賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境

1、學(xué)生品味詩(shī)歌的意境。

2、學(xué)生交流自己的感悟。體會(huì)詩(shī)人情感的表達(dá)方法。

9、小結(jié)：

是呀：一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我

們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更

加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

背誦、背寫(xiě)古詩(shī)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)望鐘山

泊船瓜洲春綠江面思鄉(xiāng)濃

見(jiàn)月思?xì)w

第二課時(shí)《秋思》

一、導(dǎo)入、板書(shū)課題

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人張籍的《秋思》。

2、板書(shū):《秋思》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)

五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

㈠檢測(cè)閱讀、理解

1、自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2、指名試讀，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。

3、再讀全詩(shī)，結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的大意，把不懂的詞句做上

標(biāo)記。

4、班級(jí)交流：

你讀懂了哪些詩(shī)句？還有什么難以理解的地方？

㈡品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情

1、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：

體會(huì)“見(jiàn)”、“意萬(wàn)重”、“恐”、"又開(kāi)封”等詞的含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的畫(huà)面和蘊(yùn)含妁故事，體味詩(shī)中的情感：

詩(shī)人這樣做是因?yàn)槭裁?？從他的行為中你體會(huì)到了什么？

3、讀完此詩(shī)，你被什么感動(dòng)了？你最感動(dòng)的是哪些詞句？

4、感情朗讀。

㈢總結(jié)：

讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同。我們不可能到達(dá)詩(shī)人生

活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人

們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟的到！因?yàn)樵?shī)中的字字

句句無(wú)不包含著——（生答：對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念……）讓我

們一起再來(lái)背一背這么感人的詩(shī)吧。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、把此詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事。

2、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

秋思見(jiàn)秋風(fēng)意萬(wàn)重

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)人教版教案2

一、導(dǎo)入、板書(shū)課題

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)清朝詞人納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。

2、板書(shū)：《長(zhǎng)相思》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩(shī)詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)詞并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)詞的意思，體會(huì)古詩(shī)詞表達(dá)的情

感。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)

五、檢測(cè)學(xué)情

1、檢測(cè)讀詞情況

要求:

(1)讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念

得字正腔圓。

(2)讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：

注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它

的味道來(lái)。

3、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

4、初讀后想象

⑴讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞給自己什么印象？

⑵要求帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》，把這種感覺(jué)

讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去

5、領(lǐng)悟詞意

(1)、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會(huì)詞意。

(2)、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

作者的“身”在那里？

作者的“心”在那里？

⑶、學(xué)生再談體會(huì)。

（4）、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

背誦本首詞。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)相思

山水一身已遠(yuǎn)

風(fēng)雪一夢(mèng)不成

（思鄉(xiāng)濃）

課后反思：

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)人教版教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“縷縷、幽香、

漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)自學(xué)課文，解決生字詞。

2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并

揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

2、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表

達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：；

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板題

1、今天我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

2、板書(shū)課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”

指的是什么？

二、出示自學(xué)目標(biāo)

1、掌握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣

的思想感情？

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、利用工具書(shū)或朕系上下文自學(xué)生字詞。

2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣

的思想感情？

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)

五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。

檢測(cè)方法：學(xué)生上臺(tái)板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問(wèn)易錯(cuò)、

重點(diǎn)生字、新詞，或者讓學(xué)生提問(wèn)自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞；板演后,

學(xué)生集體糾正，師適時(shí)點(diǎn)撥。

如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義：

畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕

3、檢測(cè)課文閱讀情況：

（1）找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生

進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予幫助。

（2）同桌互讀c

（3）再讀課文，理清敘述的順序。

討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會(huì)到了什

么？

第一（第2自然段）：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且

讀著讀著就流出眼淚。（板書(shū)：讀詩(shī)落淚）

第二（第3自然段）：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。（板書(shū)：珍

愛(ài)梅圖）

第三（4一11自然段）：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

（板書(shū)：不能回國(guó)）

第四（12—13自然段）：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送

給外孫女。（板書(shū)：贈(zèng)墨梅圖）

第五（14-15自然段）：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著

梅花的手絹。（板書(shū)：送梅花巾）

4、小結(jié)

六、當(dāng)堂作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字、詞。（重點(diǎn)寫(xiě)“幽”、“甚"、“衰”）

2、熟讀課文°

第二課時(shí)

_、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品

格，理解“魂”的含義。

3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1、通過(guò)讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組

同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得！

四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)

五、檢查自學(xué)情況。

1、說(shuō)說(shuō)課文講了外祖父的哪五件事？（板書(shū)）

2、讀了這五件事，你感覺(jué)到這位老人的一顆怎樣的心？從文中

的哪些詞語(yǔ)知道？（出示最后一段，釋“眷戀”一詞。）對(duì)這個(gè)句子有

什么疑問(wèn)，可以提出來(lái)。

3、問(wèn)題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心？默讀課文，可以

在旁邊寫(xiě)上批注。

六、談?wù)勼w會(huì)

1、學(xué)習(xí)第一件事。

（1）出示句子：“我很小的時(shí)候……淚珠落在我的腮邊、手背J

（2）思考討論:

①“常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么？

（老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自

己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。）

②“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月

九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)

候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

“春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》，意思

是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？

“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞

《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng),

滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。

這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異

邦，不能回去，所以傷感地流淚了）

2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）

(1)從“聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)

T……”一句，體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他

難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

(2)從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得

外祖父一下子衰老了許多J體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下

子把他催老了。

(3)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手

絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花J體會(huì)到老人把自己

對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，了卻自己的心愿。

3、交流學(xué)習(xí)第二件事。

(1)師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛(ài)國(guó)之心。

課題寫(xiě)梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系？讀讀第三自然段，看體會(huì)到

什么。

(2)從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？

①“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。

唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得“。從中體

會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

②“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有

生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：'孩子要管教好，這清白的梅花，

是沾污得的嗎？'訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢

慢抹凈J通過(guò)老人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

C、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？(思想)從何而

知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)

d、指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

4、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為

什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。

她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她

是最有品格、有靈魂、有骨氣的！”)

(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？(梅花的精神)

(3)播放梅花凌寒獨(dú)放的圖片，出示古詩(shī)王安石的《梅花》、《墨

梅》，難怪外祖父這樣贊美梅花，讀句“這梅花，是中國(guó)最有名的花，

旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓,

花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！”

(4)師：這僅僅是在贊美梅花嗎？是在贊美什么？齊讀句子”“幾

千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少

磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他

們就像這梅花一樣J

再次討論:

a、梅花的秉性象征什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）

b、此時(shí)作者用了什么手法？（借物喻人）

c、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？（中華民族的

精神、氣節(jié)）

（5）歷有氣節(jié)的人物有哪些？

（6）飽含深情讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人

物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天

立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣J

（7）外祖父保存這幅梅花圖是為什么？（是讓自己保存梅花的秉

性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。）現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什

么？（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。）這就是題目“梅花瑰”

的內(nèi)涵。

△學(xué)習(xí)最后一段

1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？（點(diǎn)明中

心）

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

（課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖

國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。）

3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

（開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅

花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在

異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。）

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、抄寫(xiě)課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

2、填寫(xiě)基本功。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀詩(shī)落淚

珍愛(ài)梅圖

6、梅花魂不能回國(guó)中國(guó)心贈(zèng)送梅圖

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)人教版教案4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

3,理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什

么事。

4.想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的思想感情。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖

花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院

子里的桂花”所表達(dá)的感情。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、談話：

同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事

情更是一種享受，充滿了樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣

賞美麗的桂花雨。板書(shū)課題。

2、簡(jiǎn)介作者:

3、介紹桂花：

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

2、讀課文，解決生字、新詞。

3、默讀課文，思考：

1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。

“桂花雨”是指好多桂花落下來(lái)，就像下雨一樣。

2）默讀2?6自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)？勾出有

關(guān)的詞句。

3）體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂

花”所表達(dá)的感情。

三、討論交流，檢查學(xué)習(xí)效果

（1）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣：

為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）

畫(huà)出“我”搖桂花的句子：

①理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊?/p>

③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好

香的雨”?

(2)體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂

花J

①同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

②表達(dá)了什么思想感情？

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都

聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè),

吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。

家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部

分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是

在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺(jué)自然就

涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

四、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，

說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、課堂總結(jié)

1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童

年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2.指名有感情地朗讀全文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

喜歡桂花懷念家鄉(xiāng)

桂花雨

搖花樂(lè)懷念童年生活

課后反思：

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)人教版教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

★初步領(lǐng)悟一些描寫(xiě)人物的基本方法。

課前準(zhǔn)備：

?搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。

?搜集毛澤東一家為了中國(guó)革命勝利而犧牲的六位烈士的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示資料，導(dǎo)入新課。

?師生一起閱讀課前收集到的有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。

?導(dǎo)入：我們?cè)跄芡浛姑涝袨榱吮＜倚l(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)而犧

牲了的幾十萬(wàn)中華兒女？這些中華兒女中有普通勞動(dòng)人民的子女，也

有毛澤東同志深愛(ài)的長(zhǎng)子一一毛岸英。

二、自主閱讀，讀通全文。

?各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生

詞查查字典、詞典。

?反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛。

讀詩(shī)句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

?在四人小組內(nèi)分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正

出現(xiàn)的問(wèn)題。

?說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。

三、個(gè)性閱讀，自主感知。

?默讀課文，把自己深受感動(dòng)的部分畫(huà)下來(lái)多讀幾遍，可以把

自己的感受批注在文中。

?學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感知—內(nèi)心的情感波

瀾。

a.一在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情?從哪里看出的？

(1)“從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天