《古詩二首（登鸛雀樓、望廬山瀑布）》教案-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

《古詩二首（登鸛雀樓、望廬山瀑布）》教學設計

一、課程標準要求

根據(jù)統(tǒng)編版語文課程標準，二年級學生要誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。在識字寫字方面，要掌握常用漢字，能正確、工整地書寫。同時，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

二、主要內(nèi)容

《古詩二首》包含兩首經(jīng)典古詩《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》?！兜躯X雀樓》描繪了詩人登上鸛雀樓看到的壯闊景象，蘊含著只有站得高才能看得遠的哲理；《望廬山瀑布》形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，表達了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

三、重難點

（一）重點

1.認識詩中的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀并背誦兩首古詩。

2.理解詩句意思，想象詩歌描繪的畫面。

（二）難點

體會兩首詩所蘊含的意境和詩人的情感，感悟《登鸛雀樓》中蘊含的哲理。

四、教材分析

這兩首古詩均為經(jīng)典之作，語言簡潔卻意境深遠。從編排意圖來看，旨在讓二年級學生初步接觸古代詩歌，感受其韻律美和意境美，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣?！兜躯X雀樓》結(jié)構(gòu)嚴謹，前兩句寫景，后兩句說理，層次分明；《望廬山瀑布》則運用夸張、比喻等手法生動地展現(xiàn)了瀑布的磅礴氣勢。教材還配有精美的插圖，有助于學生直觀感受詩歌描繪的景象，輔助理解詩意。

五、教學目標

1.學生會認“鸛、雀”等12個生字，能正確、美觀地書寫“樓、依”等10個字。

2.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦兩首古詩。

3.理解詩句含義，想象詩歌畫面，體會詩人情感，感受祖國山河的壯美。

4.培養(yǎng)學生對古詩的欣賞能力和探究精神，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

六、教學過程

（一）文獻研究式導入（5分鐘）

1.提前布置學生通過圖書館、網(wǎng)絡等渠道，收集與鸛雀樓、廬山相關的資料，了解其地理位置、歷史文化背景等信息。

2.課堂上請學生分享自己收集到的資料，教師適當補充，引出課題《古詩二首》。

（二）初讀古詩，掃清障礙（10分鐘）

1.學生自由朗讀兩首古詩，圈出生字詞，借助拼音讀準字音。

2.小組內(nèi)互相檢查讀音，糾正錯誤。教師出示生字詞卡片，開火車認讀，重點指導“鸛、瀑、廬”等字的讀音。

3.全班齊讀古詩，要求讀得正確、流利。

（三）小組研討式理解詩意（20分鐘）

1.將學生分成小組，每組4-5人，選擇一首古詩進行研討。

2.小組內(nèi)借助課下注釋、字典等工具，嘗試理解詩句意思，遇到困難做上標記。

3.教師巡視各小組，適時給予指導和幫助。

4.小組代表發(fā)言，匯報對詩句的理解。其他小組可進行補充或質(zhì)疑。

5.教師結(jié)合學生的匯報，針對重點詞句進行講解，如“白日依山盡”中“依”的意思，“遙看瀑布掛前川”中“遙看”“掛”的妙處等。通過圖片、動作演示等方式，幫助學生理解。

（四）課題研究活動：古詩中的地理與文化（15分鐘）

1.提出課題：引導學生思考兩首古詩中描繪的地理景觀與當時文化背景之間的聯(lián)系，確定課題“古詩中的地理與文化”。

2.假設驗證

提出假設：假設古詩中的地理景觀描寫反映了當時人們的生活方式和審美觀念。

小組分工：部分學生負責進一步查閱資料，了解唐朝時期鸛雀樓、廬山周邊的生活情況；部分學生從詩歌用詞、描寫角度分析詩人的審美傾向。

驗證過程：各小組依據(jù)分工進行研究，將收集到的資料進行整理分析，與假設進行對比驗證。

3.成果展示

制作手抄報：以小組為單位，將研究成果制作成手抄報，內(nèi)容包括地理景觀介紹、文化背景分析、詩句賞析等。

小組匯報：每個小組選派代表進行匯報，分享研究成果，其他小組認真傾聽并可提問交流。

（五）體會情感，朗讀背誦（10分鐘）

1.引導學生結(jié)合詩歌畫面和對詩意的理解，體會詩人的情感。提問：從《登鸛雀樓》中你能體會到詩人怎樣的心境？《望廬山瀑布》又表達了詩人對廬山瀑布怎樣的感情？

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納，引導學生帶著相應的情感再次朗讀古詩。

3.多種形式朗讀，如配樂讀、男女賽讀等，達到熟讀成誦。

七、課后作業(yè)

1.選擇一首你喜歡的古詩，為它配一幅畫，并在旁邊寫下